1、
分析法
一、教学目标：结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点。
二、教学重点：了解分析法和综合法的思考过程、特点。难点：分析法的思考过程、特点
三、教学方法：探析归纳，讲练结合
四、教学过程
(一)、复习：直接证明的方法：综合法、分析法。
（二）、引入新课
分析法和综合法是思维方向相反的两种思考方法。在数学解题中，分析法是从数学题的待证结论或需求问题动身，一步一步地探究下去，最终达到题设的已知条件。综合法则是从数学题的已知条件动身，经过逐步的规律推理，最终达到待证结论或需求问题。对于解答证明来说，分析法表现为执果
2、索因，综合法表现为由果导因，它们是寻求解题思路的两种基本思考方法，应用格外广泛。在很多数学命题的证明中，往往需要综合地运用这两种思维方法。
（三）、例题讲解：
例1：如图、已知BE，CF分别为△ABC的边AC，AB上的高，G为EF的中点，H为BC的中点.求证：HG⊥EF.
证明：考虑待证的结论“HG⊥EF” .
依据命题的条件：G为EF的中点，连接EH，HF，
只要证明△EHF为等腰三角形，即EH=HF.
依据条件CF⊥AB，且H为BC的中点，可知FH是Rt△BCF斜边上的中线.
所以 .
同理 .
这样就证明白△EHF为等腰三角形.
所以 HG⊥EF.
例2
3、已知：a，b，c都是正实数，且ab+bc+ca=1.求证：a+b+c.
证明：考虑待证的结论“a+b+c” ，由于a+b+c＞0，
只需证明，
即 .
又 ab+bc+ca=1，
所以，只需证明，
即 .
由于 ab+bc+ca=1，
所以，只需证明 ，
只需证明 ，
即.
由于任意实数的平方都非负，故上式成立.
所以 a+b+c.
例3.如图,SA⊥平面ABC,AB⊥BC,过A作SB的垂线,垂足为E,过E作SC的垂线,垂足为F,求证 AF⊥SC
证明:要证AF⊥SC，只需证:SC⊥平面AEF，只需证:AE⊥SC，只需证:AE⊥平面S
4、BC，只需证:AE⊥BC，只需证:BC⊥平面SAB，只需证:BC⊥SA，只需证:SA⊥平面ABC，由于:SA⊥平面ABC成立。所以. AF⊥SC成立。
（四）、小结：综合法与分析法各有其特点.从需求解题思路来看，分析法执果索因，经常根底渐近，有期望成功；综合法由因导果，往往枝节横生，不简洁奏效，就表达过程而论，分析法叙述烦琐，文辞冗长；综合法形式简洁，条理清楚.也就是说，分析法利于思考，综合法宜于表述.因此，在实际解题时，经常把分析法和综合法结合起来运用，先以分析法为主寻求解题思路，再用综合法有条理地表述解题过程.
（五）、练习：课本练习2.
（六）、作业：课本习题1-2： 7、9.
五、教后反思：
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