高中生物苏教版必修三-第二章-第三节-演练2-课下限时检测.docx

(时间：25分钟；满分50分)一、选择题(每小题2分，共20分)1昆虫的性外激素可以引诱异性个体前来交尾，分泌性外激素的器官是 ()A脑神经分泌细胞B咽侧体C前胸腺 D体表的腺体解析：昆虫的性外激素属于外激素，是由体表的腺体分泌到体外的一类挥发性物质；而脑神经分泌细胞、咽侧体、前胸腺都是昆虫的内分泌器官，分泌内激素。答案：D2某蔬菜种植区的菜经常遭到菜青虫的严峻危害，假如用人工的方法防治，最好选用 ()A农药 B性引诱剂C保幼激素 D蜕皮激素解析：大多数昆虫的幼虫以植物的根、茎、叶为食，危害农作物的生长、发育。选用保幼激素会使幼虫期延长，给农作物带来严峻的危害。用昆虫的性外激素制成的性引诱剂只能对成虫个体起作用，而对幼虫不起作用。用农药防治害虫会带来环境污染。最好的防治方法是用蜕皮激素类似物喷洒在植物的茎叶上，使害虫提前变态，生殖器官发育不良，繁殖力量下降，从而削减对蔬菜的危害。答案：D3某种物质可以抑制昆虫产生某种激素，用它喷洒在一些害虫身上，害虫会过早地蜕皮，发育成无生殖力量的成虫。这是由于使 ()A昆虫体内缺少保幼激素B昆虫体内缺少蜕皮激素C昆虫体内缺少脑激素D昆虫性外激素分泌削减解析：昆虫的内激素分三种：保幼激素、蜕皮激素和脑激素。三种激素在昆虫个体发育过程的不同时期含量不同。共同调控变态发育过程。答案：A4为探究肾上腺激素对鱼体体色的影响，某同学进行了如下试验：向5尾体色全都的小型鲫鱼腹腔内注射0.5 mL肾上腺激素溶液，然后置于背光处，2 h后发觉鲫鱼肤色变淡。下列关于这一试验的叙述合理的是 ()A试验变量是肾上腺激素，观测指标是肤色深浅的变化B缺少对比组，对比组应与试验组同时注射等量生理盐水C可以得出肾上腺激素使皮肤色素细胞削减的结论D为使试验现象明显，应选择肤色较浅的鱼作为试验材料解析：生物试验必需要有对比试验，此题试验组为注射肾上腺激素的一组，对比组应注射等量生理盐水。由于缺少对比，不能得出C项的结论，为使体色变化明显，应选用体色较深的鱼作为试验材料。答案：AB5在相同距离时，有利于雄蛾找寻雌蛾的条件是 ()A微风、雄蛾在雌蛾的上风向B微风、雄蛾在雌蛾的下风向C微风、雄蛾在雌蛾的侧风向D无风、雄蛾在任意风向解析：性外激素由雌蛾分泌后，在空气中挥发，向四周集中，在微风的状况下，性外激素可集中向下风向集中多一些，此时在下风向的雄蛾易接收性外激素的信号传递，从而逆着浓度差方向查找雌蛾。答案：B6下列关于昆虫激素的叙述中，正确的是 ()A只分泌到体外B只作用于同种其他个体C都由内分泌器官分泌D外激素一般由昆虫体表腺体分泌解析：昆虫激素是指昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质；昆虫激素分内激素和外激素，内激素是昆虫的内分泌器官分泌的，而外激素一般是昆虫体表腺体分泌的。答案：D7法布尔做过以下试验：在一个风雨交加的夜晚，在一间被丛林包围的房子里，把一只雌性天蚕蛾扣在纱笼里，四周撒满樟脑，尽管外面狂风暴雨，还是有几十只雄蛾扑向纱笼。此现象说明 ()A由于外面雨水的驱除B雌虫分泌的性外激素能引诱异性个体前来交尾C由于空气中化学物质的影响D由于昆虫内激素的把握解析：在个体间传递信息的是外激素，在异性之间传递信息的可确定是性外激素。答案：B8(2022南通高二检测)去除鼠的甲状腺，10天后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，物质代谢率低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。摘除后第5日开头连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素5天，第10天后物质代谢低下症状消逝。由此推断甲状腺激素能使物质代谢率提高。为证明以上推论，还需若干对比试验进行比较观看，最必要的是下列哪项试验 ()A不去除甲状腺，不注射甲状腺激素的鼠作对比组B注射甲状腺激素，切除甲状腺后第5日移植甲状腺C摘除后第5日开头，只注射上述试验用的溶剂D从手术后就开头注射与上述试验不同的溶剂溶解的甲状腺激素解析：由摘除甲状腺第5日开头连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素，而后由物质代谢率低下症状消逝可知，在物质代谢率低下症状消逝过程中有可能甲状腺激素和溶剂都参与了这一过程，因此并不能得知是哪种物质发挥了作用，若要证明是甲状腺激素起的作用，需将溶剂的作用排解，因此对比组应只注射上述试验用的溶剂。答案：C9将一只雌蛾用玻璃皿盖住，玻璃皿外放一只同种雄蛾，雄蛾无任何反应，打开玻璃皿后，雄蛾表现性兴奋，下列四种说法，本试验不能证明的是 ()A雌蛾能产生性外激素B性外激素是一种挥发性的化学物质C该只雌蛾还未发生过交尾D雄蛾通过触角感受性外激素刺激解析：只有未交尾的雌蛾才能产生性外激素。若把雄蛾触角去掉，雄蛾不消灭性兴奋，才可证明雄蛾通过触角感受性外激素的刺激。答案：D10把二龄猎蝽若虫的某腺体切除后，该若虫发育加快，这种腺体分泌的激素是()A保幼激素 B脑激素C性外激素 D蜕皮激素解析：二龄猎蝽若虫的某腺体被切除后，该若虫发育加快，是由于其体内保幼激素浓度低的原因，被切除的应当是分泌保幼激素的腺体。答案：A二、非选择题(共30分)11(10分)昆虫变态是指其一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个发育阶段。变态与保幼激素和蜕皮激素有关，两者共同作用时，保持幼虫状态并蜕皮成下一龄幼虫；而当保幼激素分泌量削减后就化蛹。家蚕发育到四龄末就吐丝结茧和化蛹，蛹再羽化为成虫。超龄期的幼虫体大，所结的茧大，产丝也多。下图表示家蚕从4龄到羽化阶段时期体内二种激素量的变化。昆虫学家已经找到一种具有激素A活性的人工合成物质C和能抑制激素A生物合成的物质D，并已经应用于农业生产。据图分析回答：(1)图中A是_，B是_。(2)为了提高蚕丝产量需要让蚕结出更大的茧，应在图中发育期的_时期接受_措施，目的是_。从这种幼虫发育出的成虫，其子代能否结大茧？_，由于_。(3)和家蚕同属鳞翅目昆虫的菜青虫，对杀虫药剂产生抗性，昆虫学家利用激素的作用原理成功防治菜青虫。试说明其方法和原理。_。解析：正常状况下，昆虫的生长发育直接受到保幼激素和蜕皮激素的调整。在昆虫的幼虫阶段，保幼激素(A)含量多于蜕皮激素(B)，前者的作用是保持幼虫特征，后者的作用是促进生长发育和蜕皮，这两种激素又受脑激素的调控。在生产实践中，人们依据两种激素的不同作用，接受激素的类似物，调整昆虫的生长发育，从而达到增加产量或把握害虫的目的，由于激素不能转变昆虫的遗传物质，故所产生的生理效应仅限于当代而不能遗传。答案：(1)保幼激素蜕皮激素(2)或赐予保幼激素的类似物幼虫不化蛹，连续长大不能激素的作用只限于当代，不会转变遗传物质，其作用所产生的性状不能遗传给下一代(3)在低龄幼虫阶段，赐予抑制保幼激素合成的物质D，从而使幼虫不能正常蜕皮或马上化蛹，不能正常生活而死亡12(12分)对昆虫激素的调整作用的争辩最好是单独地观看它们的生理作用，所以要对昆虫接受部分切除或捆扎的方法来观看腺体分泌的激素的作用。下列是用柞蚕的蛹进行试验，争辩休眠的蛹变为成虫的必要条件。试验1：对正常的蛹进行如下试验(注：长日照处理为光照16小时，黑暗8小时；短日照处理为光照8小时，黑暗16小时)。试验2：对经过手术除去脑的蛹，进行与试验1同样的处理。试验3：在已除去脑的蛹的腹部移植入其他蛹的脑，再进行与试验1同样的处理。三个试验的结果如下：abcd试验1成虫蛹成虫蛹试验2蛹蛹蛹蛹试验3成虫蛹蛹成虫(1)对试验1的结果进行分析，蛹变成虫的必要条件是什么？_。(2)对试验13的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？_。(3)光周期的变化是如何调控柞蚕的蛹羽化为成虫这一生命活动的？请作出一种合理的假设：_。解析：在试验1中，通过a和b、c和d的对比比较可以看出，能否发育成成虫的打算因素是头部是否感受到了长日照处理；试验2中，由于蛹没有头部，所以怎么处理也不会变成成虫；试验3中，也是通过对比试验体现了头部的重要性。答案：(1)蛹的头胸部进行长日照处理(2)有头部，保证蛹的脑是正常的；脑部进行长日照的处理(3)柞蚕的头部中有脑神经分泌细胞，感受到长日照后分泌脑激素等激素，调整昆虫的生长发育过程13(8分)为争辩昆虫性外激素在猜测预报虫情方面的作用，某课题组进行了下列探究试验。材料用具：棉铃虫雌蛾、有机溶剂、小烧杯、研钵、水盆。试验步骤：捕获数只棉铃虫的雌蛾，剪取它们的尾部，放在研钵中加有机溶剂(如酒精)研碎，倒入1号小烧杯中；2号小烧杯中则只倒入等量的有机溶剂。将两个小烧杯分别架在盛有清水的水盆上方，天黑时分别放在两块地理条件相像的棉花地里。次日早晨观看水盆中被诱来淹死的棉铃虫数量。请据此回答以下问题：(1)剪取雌蛾尾部并研碎，且加入有机溶剂的目的是_。(2)2号小烧杯在试验中的作用是_。(3)哪个水盆中被诱杀的棉铃虫较多_。(4)诱杀的棉铃虫是雄蛾还是雌蛾？试解释其中的道理_。解析：性外激素是成虫(多为雌性虫)的腹部末端或其他部位的腺体所分泌的一种外激素。性外激素的作用是引诱同种异性个体前来交尾。将雌蛾尾部剪碎加有机溶剂(如酒精)并研碎以猎取性外激素，利用其灵敏度高、易挥发的特点可诱捕或诱杀异性昆虫，猜测预报虫情。答案：(1)提取性外激素(2)对比(3)1号(4)雄蛾雌蛾的外分泌腺能够分泌性外激素，具有挥发性，在体外传递，能够引诱同种的异性个体飞来与之交尾