2021高考生物(人教版-山东专用)总复习作业：阶段排查-回扣落实(6).docx

阶段排查　回扣落实(六)　
[基础·需自查]
1．基因突变是由于DNA片段的增加、缺失和替换引起的基因结构的转变 (　　)。
2．基因突变肯定会引起基因结构的转变，但不肯定会引起生物性状的转变(　　)。
3．基因突变肯定是可遗传变异，但不肯定遗传给后代 (　　)。
4．观看细胞有丝分裂中期染色体形态可推断基因突变发生的位置 (　　)。
5．若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变 (　　)。
6．基因突变的利害性主要取决于生物生存的环境，在某一环境中可能是有利的，而在另一环境中可能是有害的 (　　)。
7．生殖细胞突变——可传给后代，产生新性状消灭死胎、畸形胎等先天性疾病均有可能 (　　)。
8．体细胞突变——一般不传代，但往往给突变的个体带来损害 (　　)。
9．一种氨基酸有多种密码子，一种密码子也可以打算不同的氨基酸 (　　)。
10．基因突变会产生新的基因，新的基因是原有基因的等位基因；基因重组不产生新的基因，但会形成新的基因型 (　　)。
11．减数分裂过程中，非等位基因肯定进行重组 (　　)。
12．交叉互换、自由组合、染色体移接转基因技术都属于基因重组 (　　)。
13．基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根原来源 (　　)。
14．染色体变异一般涉及很多基因，而基因突变一般只涉及一个基因 (　　)。
15．体细胞含一个染色体组的生物肯定是单倍体 (　　)。
16．体细胞含两个染色体组的生物未必是二倍体 (　　)。
17．低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(　　)。
18．多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否成双，假如染色体组数是偶数可育，假如是奇数则不行育 (　　)。
19．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的肯定是二倍体 (　　)。
20．由二倍体加倍后产生的四倍体，与原来的二倍体是同一个物种 (　　)。
21．用一般小麦的花药离体培育得到单倍体小麦，单倍体小麦与一般小麦属于同一物种 (　　)。
22．杂交育种与转基因育种依据的遗传学原理是基因重组；诱变育种依据的原理是基因突变；单倍体育种与多倍体育种依据的原理是染色体变异 (　　)。
23．杂交育种肯定需要较长时间 (　　)。
24．在调查人类某种遗传病的发病率及该遗传病的遗传方式时选择的调查对象都应当包括随机取样的全部个体 (　　)。
25．遗传病往往表现为先天性和家族性，但先天性疾病与家族性疾病并不都是遗传病 (　　)。
26．哮喘病、青少年型糖尿病、牛皮癣、红斑狼疮都属于多基因遗传病 (　　)。
27．携带致病基因的个体未必患遗传病，不携带致病基因的个体未必不患遗传病(　　)。
28．人类遗传病是指由遗传物质转变引起的疾病，可以是基因突变、基因重组，也可以是染色体结构与数目的变异 (　　)。
29．种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位 (　　)。
30．一个符合遗传平衡的群体，无论是自交还是相互交配，其基因频率及基因型频率都不再发生转变 (　　)。
31．现代进化理论认为，自然选择打算生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率的转变 (　　)。
32．隔离是物种形成的必要条件。生殖隔离的形成必需要有地理隔离，地理隔离必定导致生殖隔离 (　　)。
33．进化过程肯定伴随着基因频率的转变 (　　)。
34．突变、基因重组、自然选择都会直接导致基因频率的转变 (　　)。
35．长期使用农药后，害虫会产生很强的抗药性，这种抗药性的产生是由于农药诱导害虫产生了抗药性突变之故 (　　)。
36．某校同学(男女各半)中，有红绿色盲患者3.5%(均为男生)，色盲携带者占5%，则该校同学中的色盲基因频率为5.67% (　　)。
37．生物的变异是不定向的，但在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向的转变，从而使生物向着肯定的方向进行 (　　)。
答案　1.×　2.√　3.√　4.×　5.×　6.√　7.√　8.√
9．×　10.√　11.×　12.×　13.√　14.√　15.√
16．√　17.×　18.√　19.×　20.×　21.×　22.√
23．×　24.×　25.√　26.×　27.√　28.√　29.√
30．×　31.√　32.×　33.√　34.×　35.×　36.√
37．√
[重点·再强化]
1．生物界三大可遗传变异再整合
(1)分子水平变异——基因突变与基因重组
①基因突变

a．此变异最广泛，但频率低
b．既可“诱发”发生，也可“自发”发生
c．可为生物进化供应“原始”材料
d．可为基因重组供应“等位基因”
②基因重组(两种类型)

a．此变异仅限于“有性生殖，核基因遗传”
b．只发生于“减数分裂”过程中
c．可为生物进化供应“最丰富”的变异材料
(2)细胞(或结构)水平的变异——染色体变异

(3)特殊关注的三大“问题”
①“互换”问题
a．同源染色体上非姐妹染色单体间互换——基因重组
b．非同源染色体间互换(或单方移接)——染色体结构变异(即“易位”)
注：若同一条染色体的两姐妹染色单体发生片段互换，则基因不转变。
②“缺失”或“增加”问题
a．发生于“基因内部的”碱基对增加或缺失——基因突变产生新基因
b．发生了DNA分子上(或染色体中)基因的增加或缺失——染色体变异基因数量转变
③“镜检”问题
a．基因突变、基因重组属“分子水平”变异，不能用光学显微镜观看
b．染色体变异(结构、数目变异)属“细胞水平”变异，可用显微镜观看(但需用“分生组织”)
2．单倍体、多倍体的推断技巧再回顾

3．育种方法再确认

4．生物进化核心概念再回味
(1)关注物种形成“三环节”

(2)辨析生物多样性“三层次”

图中

内化学问、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！

规范答题——有关遗传病调查和遗传图谱分析的综合应用案例
答卷投影
规范答题

规范审题|抓关键
关键1　说明一种是常染色体遗传病，另一种为伴性遗传
关键2　由Ⅱ1为患甲病女性其双亲Ⅰ1、Ⅰ2正常，说明甲为常染色体隐性遗传病
关键3　Ⅲ7为乙病患者，其双亲Ⅱ6、Ⅱ7正常，说明乙病为隐性遗传病，结合信息1可推断乙病为伴X隐性遗传病
答案投影

规范答题|规范书写答其所问
诊断1　对遗传方式的表述不全面而失分
诊断2　遗传方式书写不全，同时伴性遗传没指明是伴X染色体遗传
诊断3　甲病为常染色体隐性遗传，双亲杂合表现正常，后代正常的基因型为AA或Aa，但比例不是1∶1，而是1∶2，此处为基础学问把握不扎实而失分
诊断4　此题前两空都因把AA或Aa概率看成而计算失分
学法指导
本题失分主要体现在对遗传方式生疏不全面和对个体基因型及概率考虑不周而致。遗传方式、基因型判定及概率计算为常考重点，需足够重视。
满分答案　(1)常染色体隐性遗传　(2)伴X染色体隐性遗传
(3)AAXBY，或AaXBY，　(4)和　和0　优先选择生育女孩