1、
1.1.5《我的四季》共1课时教案（苏教版必修1）
教学目标
１．同学能通过具体的活动体验，感受作者生命的四季所布满的劳作、艰辛、期盼与收获，加深对自我、对青春的思考与生疏。
２．同学能够结合自我体验，理解并说出文中蕴含的人生含义。
３．体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，并能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
教学重点与难点
1．让同学能够结合体验活动，理解并说出文中蕴含的人生含义。
2．关于一些富有哲理的句子的理解。
课时支配
一课时
教学过程
1.组织教学
让同学就“人生像……”或“
2、生命的过程像……”为话题，找到相应的喻体，并予以解说。
预设答案有：人生如梦；人生如戏（或玩耍）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……
由此导入人生如四季。随即请同学解说“为什么说人生如四季”。
预设同学的回答：
春天万物萌生，草长莺飞，似人的少年、青年时代；夏天动、植物旺盛生长，草树葱郁，像人的壮年时期；秋天金风送爽，庄稼成熟，类似人生的中年，是一个收获季节；冬天万物收敛生气，风雪载途，恰似人的暮年。
老师启发：刚才同学侧重谈的是人生和四季的
3、外在特征的相像，有没有同学思考过它们的内在特征的相像。
引入文本：我们要学的课文《我的四季》，作者侧重谈的就是人生和四季的内在特征的相像。
2.文本研读
（1）老师指导学习：文本写春天的章节研读。
第一组同学齐读。读前请其余三组同学执笔边听读边圈划自己感到生疏的字词、自己感到有教益或费解的文句。
引导探究：
①春天的农事活动可用哪一个字概括？
②作者认为在人生的春天应做好什么事情？
③如何理解下面的文句：
我决不企望有谁来代替，由于在
4、这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
我知道，人要是能够期盼，就能够奋力以赴。
参考答案：
①播。
②规划将来，确立志向。
③每一个人的一生都只能靠自己把握。＼一个人志向越高远，他的潜力越能得到挖掘。
（2）同学自主学习文本写夏、秋、冬的三处章节。具体支配为：其次组研读“夏”，第一组发问；第三组研读“秋”，其次组发问；第四组研读“冬”，第三组发问。
要点：
“夏”一章，要明确反复修辞的作用（那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！）、“没有充分的预
5、备”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；
“秋”一章，要探讨作者的人生收获有何特点（精神多于物质，过程重于结果）、“又酸又苦的欢快”如何理解（可与郑愁予“秀丽的错误”比较）、“晴日多于阴雨，收获多于劳作”表现作者怎样的人生观（乐观主义）等；
“冬”一章，要理清作者是通过和别人作比较，来显示自己在“生命的黄昏”品尝有意义的一生的。
3.拓展
齐读倒数其次段，请第四组的同学派代表说说你对此段文字语言风格的体认。
明确：张洁作为东北籍女作家，承继肖红以来的传统，语言浓烈、直露、强悍。（此环节的补入，一则可让同学对文学风格的多样性有感性生疏；二则可学习有关张洁的文学常识。）
4.小结
板书设计
我的四季（我的一生）
春播---立志
夏耘---自强不息
秋收---收获人生（精神、过程）
冬藏---检点、记录（别人：哀叹孤独）
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