©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、摩擦力 ●教学目标 一、学问目标 1.知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会推断这两种摩擦力的方向. 2.知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比. 3.知道什么是最大静摩擦力，知道最大静摩擦力跟物体间的正压力成正比. 二、力气目标 1.培育同学的试验观看力气和试验分析力气. 2.培育同学的科学的语言表达力气. 3.对同学进行科学争辩方法的渗透. 三、德育目标 向同学渗透抓住主要冲突和主要因素，忽视次要因素的辩证思想. ●教学重点 1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F=μFN解决实际问题. 2.静摩擦力产生的条件及规律
2、正确理解什么是最大静摩擦力. ●教学难点 1.正压力的确定. 2.静摩擦力方向的正确判定. ●教学方法 讲授法、试验法、争辩法. ●教学用具 斜面、小车、毛巾、弹簧秤、长方体物块4个相同的重物、磨砂纸、投影片. ●课时支配 1课时 ●教学过程 ［投影 本节课的学习目标］ 1.知道滑动摩擦力产生的条件，会正确推断滑动摩擦力的方向. 2.会用F=μFN计算有关问题. 3.知道动摩擦因数μ的大小与接触面的材料和粗糙程度有关. 4.知道静摩擦力产生的条件，知道静摩擦力的方向. 5.知道什么是最大静摩擦力. ●学习目标完成过程
3、一、引入 ［演示试验］ 1.手拉一木块在桌面上运动，停止用力后，小木块渐渐停下来. 2.小车从斜面上滑下. ［老师］观看到什么现象？ ［同学］小木块和小车停下来. ［老师］它们为什么会停下来呢？ ［同学］由于受到了摩擦力的作用. ［老师］学校我们已经学过了摩擦力的一些学问，本节课进一步学习摩擦力的学问. 二、新课教学 （一）滑动摩擦力 ［老师］在演示试验中，木块和小车都受到了摩擦力，这叫什么摩擦力？ ［同学］滑动摩擦力. ［老师］滑动摩擦力是怎样产生的呢？同学们能否举例说明？ ［同学活动］乐观思考并通过试验争辩. 方案一：让小车从斜面
4、上滑下，滑到光滑的水平面上. 现象：小车始终运动下去. 方案二：在光滑水平面上铺放一条毛巾，再让小车从斜面上滑下. 现象：小车在水平铺放的毛巾上渐渐停下来. 方案三：将小车单独放在水平毛巾上，施加一水平力使小车开头运动后，马上撤去水平力. 现象：小车渐渐停下. 方案四：将小车单独放在水平毛巾上，不施加水平力. 现象：小车始终静止. 方案五：用一个大小等于小车的重力的向上的力，拉着小车，使小车在水平毛巾上以某一速度运动. 现象：小车会始终运动下去. ［师生共同活动］共同分析上述现象，总结归纳： 1.当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，受到另
5、一个物体阻碍它相对滑动的力，叫做滑动摩擦力. 2.滑动摩擦力的产生条件： （1）两物体直接接触且接触面粗糙. （2）两物体间存在相互作用的弹力——正压力. （3）两物体接触面之间有相对滑动. ［老师］滑动摩擦力的方向如何呢？分析上述有关滑动摩擦力的试验，试用语言描述滑动摩擦力的方向. ［同学活动］（分析争辩并组织语言表述） 滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切，且跟物体的相对运动的方向相反. ［巩固训练］ 如图，物体A处于水平放置的长木板B上，现让A、B都向右运动，且vA＜vB.分析物块A是否受到摩擦力？方向如何？ 参考答案： A受到滑动摩擦力，方向水平
6、向右. ［评析拓展］ 1.所谓“相对运动”是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体（比如水平地面）. 例如：上题中由于vA＜vB，故A相对于B水平向左运动，因而A所受B的滑动摩擦力方向水平向右. 2.滑动摩擦力也可能是动力. 在上题中，A所受滑动摩擦力跟A运动方向相同，因而此时滑动摩擦力是动力. 3.滑动摩擦力是被动力. ［老师］滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？能否设计试验来验证你的设想呢？ ［同学活动］乐观思考、争辩并设计试验演示.（老师随时指导） 演示试验一：先用弹簧秤拉着长方体物块A如甲图运动，再用弹簧秤拉长方体物块A如图乙运动（两次都做匀速运动）
7、 试验现象：弹簧秤的示数相同. 比较试验条件：物体和桌面的接触面积不同. 结论：滑动摩擦力的大小与接触面面积大小无关. 演示试验二：分别用丙图和丁图来做： 现象：丙图中弹簧秤的示数比丁图中弹簧秤的示数小. 比较试验条件：两种状况下接触面的粗糙程度不同. 结论： 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关. 演示试验三：分别在小车上加数量不同的砝码在桌面做匀速运动. 试验现象：物体所加砝码越多，弹簧秤示数越大. 比较试验条件： 物体对地面的压力不同. 结论：滑动摩擦力的大小与压力有关. ［老师］精确的试验表明： 滑动摩擦力跟正压力成正比.假如
8、用F表示滑动摩擦力的大小，用FN表示正压力的大小，则有F=μFN 其中μ叫做动摩擦因数，它由接触面的材料和粗糙程度打算. ［巩固训练］用投影片出示 在水平力F作用下，重为G的物体匀速下滑，如图所示，若物体与墙之间的动摩擦因数为μ，则物体所受摩擦力的大小为 A.μF B.μF+G C.G D. 参考答案：AC ［评析拓展］由此题可知计算滑动摩擦力的方法有两种：一是直接由F=μFN求解；二是由物体的受力状况和运动状况，间接进行推断和计算. （二）静摩擦力 ［老师］请一位同学用一不太大的水平力推讲桌.提问：观看到了什么？ ［
9、同学］桌子没动. ［师生共同分析］ 用水平力推桌子时，桌子有一个沿推力方向运动的趋势（但并没有运动）.为什么呢？缘由是此时桌子和地面间产生了一个阻碍相对运动趋势的力，这就是静摩擦力. ［老师］静摩擦力的方向如何？ ［同学］分析思考后作答： 静摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反. ［老师］请另一位同学来推讲桌，水平力逐步增大. ［同学］认真观看并思考： 现象：开头时桌子未动，当水平力增大到某一值时，桌子突然动起来. 分析：桌子未动时，桌子水平方向受力平衡，即静摩擦力等于水平力. ［师生共同活动］分析总结 1.静摩擦力随外力的
10、增大而增大. 2.静摩擦力不能无限增大，静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力，最大静摩擦力等于物体刚刚运动时的推力. ［思考与争辩］ 最大静摩擦力和什么因素有关？ ［同学活动］举例： 推动一辆空车比推动一辆载重车简洁. 结论：最大静摩擦力和压力有关. ［老师］能否精确地描述最大静摩擦力和压力的关系呢？ ［同学活动］设计试验 试验一：用弹簧秤拉一重物A，观看重物刚滑动时弹簧秤的示数F1. 试验二：在A上叠放一相同的重物B，再次观看刚滑动时弹簧秤的示数F2. 试验三：在A、B上再叠放一相同的重物C，观看刚滑动时弹簧秤的示数F3. 结论：F1/G=F2/2G=F3/3G（F3=3F1，F2=2F1） 即：最大静摩擦力与正压力成正比 ［巩固训练］用投影片出示 1.日常生活中静摩擦力有哪些应用？ 2.判定下列两种状况下A和斜面间是否存在摩擦力？如何存在，是什么摩擦力？（甲图中A沿斜面匀速下滑 乙图中A静止在斜面上）
©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
