1、
其次章 基因和染色体的关系
第3节伴性遗传
本节教材分析
（1）三维目标
【学问目标】
1．概述伴性遗传的特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
【技能目标】
1. 学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使同学把握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，生疏解答遗传问题的技能、技巧。
2.利用图文资料和其他信息资源，能进一步收集和处理生物科学信息，猎取有价值的资源。
【情感目标】
1.通过性别打算的学习，生疏到生男生女的随机性，从而破除封建、错误思想，树立科学、正确的世界观。
2.通过对伴性遗传特
2、点的学习，生疏到近亲结婚的危害。
（2）教学重点：
1.确定染色体组型方法，并能运用分类方法解决实际生活问题。
2.人类性别打算的过程及意义
3.人类伴性遗传的特点及简洁的遗传图谱分析
（3）教学难点：
1．通过引导同学分析伴性遗传的传递规律，培育同学分析问题、解决问题的力量。
2．通过小组观看、争辩式学习，激发同学的求知欲，培育其良好的表达力量和团队合作精神
（4）教学建议：
本节内容是人教版其次章第三节内容，是同学学习了基因分别定律和自由组合定律的基础以及基因在染色体的实例后，是对上述两个定律及基因在染色体上的扩展、补充和深化。同时遗传规律不同形式传递特点也在对比、
3、分析遗传系谱中得以应用和深化综合运用，明显，抓住这部分的内容教学，也是培育同学综合思维、分析思维等力量的良机。染色体的减数分裂行为、基因分别定律与基因自由分别定律，不仅在整本教材中起着很重要的作用，而且综合的遗传图谱分析题常消灭在近几年的高考和会考中，主要考查遗传方式的类型、个体的基因型及患病概率的计算。由于本节内容较多，建议支配为2课时，其次课时着重训练对遗传图谱的分析。
伴性遗传这部分内容的教学中，要以遗传学的经典实例——人类的红绿色盲为例，学习争辩伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。考虑到这部分内容主要是基因分别定律的学问在性染色体遗传上的应用，同学比较简洁理解，所以，老师可以在适
4、当引导的基础上，让同学进行自我探究，然后得出有关伴性遗传的一些基本规律 。
新课导入设计
导入一：多媒体呈现两幅图片，你能看出下面图片中的图案或数字吗，检测一下你的视觉正常吗？
红绿色盲是一种色觉障碍疾病，患者不能辨别红色和绿色。据统计，我国男性红绿色盲的发病率为7%，女性红绿色盲的发病率为0.5%。
抗维生素D佝偻病也是一种遗传病，患者由于对磷、钙吸取不良而导致骨发育障碍。患者经常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形、生长缓慢等症状。据统计，这种病的女性患者远多于男性患者。
大家想一想，为什么这两种病在男性和女性中的发病率不相等，表现出于性别相联系的现象呢？
这就是
5、我们今日要学习的内容 第3节 伴性遗传
导入二：
情景导入：（大约4分钟）
想一想：办公室有一个同事是红绿色盲，红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能分清红色和绿色，大家经常就此开一些善意的玩笑，一次一个同事出去买了好多冰棍，红豆沙和绿豆沙，大家分。大家就问那个色盲的同事你要红豆沙还是绿豆沙，然后等着看他的反应。那个同事说“我要红豆沙”说完毫不迟疑的从袋子里拿出一个红豆沙来。四周的同事面面相觑，觉得很惊异？请问那个同事是怎么认出红豆沙来的？
帮帮我：我能看清楚红绿灯~但体检时医生说我是红绿色盲~ 我是红绿色盲吗?
下面我们就来学习有关红绿色盲的有关学问。
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