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1、 中心集权制度的确立 教学目标 一、基本学问 1．了解中心集权制的确立，理解中内集权制、郡县制等概念。 2．运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中心集权制度的确立及影响。 3．阅读教材及相关史料，提高猎取有效信息解决问题的力量。 4．自主学习、搜集资料 、分组探究问题，培育自主学习、合作探究等力量。 二、力量与方法 通过观看历史图片感知历史表象，利用自学、上网等途径搜集资料，分组协作、自主探究解决问题；并结合思考、争辩、角色扮演等途径融入历史情境，加深对历史进程的印记。 三、情感态度与价值观 1．秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的进展奠
2、定了基础，符合历史发民的要求和人民的愿望。 2．秦朝建立的中心集权制度，有利于巩固国家统一、促进经济和文化的进展。但中心集权制进展的同时也导致了君主专制，两者在我国连续两千多年，影响范围广、程度深、世所罕见。 教学重点和难点 重点：中心集权制度的确立及影响 难点：中心集权制、郡县制的含义 教学方式 运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组争辩、分组发言，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法、诱导法等多种教学法，辅以多媒体进行教学。 教学流程 图片导入 视频播放 材料呈现 同学思考 群雄割据 春秋争霸
3、 战国变法 大 统 一 同学争辩“统一的缘由” 同学绘制“统一”简图、自由发言 材料呈现 问题诱导 同学思考：皇帝制度 同学角色扮演：秦始皇、三公九卿 确立 同学争辩：郡县制与分封制的利弊 中心集权制度 老师陈述、同学绘制“中心集权制度”示意图 巩固 同学概括
4、争辩对措施的感受 同学阅读、整理资料，代表陈述 影响 老师：问题诱导 同学争辩：对秦始皇的评价 小结陈述 师生探究过程 过 程 老师活动 同学活动 操作 问题 探究 效果 情景引入 （3分钟） 呈现《秦始皇》图、播放《复活的兵团》片段。 畅想秦始皇的主要活动。 概括搜集的资料。 增加留意度，激发求知欲。 师 生 互 动 ︵ 一 ︶ 从 群 雄 割 据 到 大 统 一 ︵ 11 分 钟
5、 ︶ 呈现材料说明“礼乐征伐自天子出”过渡到“礼乐征伐自诸侯出”。 两则材料记述了哪些大事？说明白什么？ 阅读材料及教材，小组代表回答。 能置身于历史情境，并回答出“宗法制和分封制遭破坏”。 显示：春秋争霸呈现《战国铜壶金银错宴乐图》 从图中可以发觉什么历史现象？ 阅读教材，观看图片，思考回答。 体验到争霸、兼并战斗的宏大场面。 呈现：“战国七雄”形势图 认真读图，看看哪一诸侯国雄视东方各国。请依据教材指出主要缘由。 看图、阅读教材、回答。 回答完整；生疏到“变法”有利于促进统一。 显示：商鞅变法 呈现“秦朝疆域图” 显示：秦统一，前221年，嬴政 秦为什么能统
6、一六国？引导同学多角度思考。 整理资料；两小组代表秦国，两小级代表东方六国，分别争辩概括统一、灭亡的缘由；余下一组作简评。 能提炼出各自的主要缘由，富有创意，合作解决问题力量较强；但措词不完全正确，规律性不强。 小结：点评秦统一的缘由。 你能否绘制“统一进程”简图？是否了解秦统一的意义？ 绘制简图；自由发言。 加深生疏。 流 程 老师活动 同学活动 操作 问题 探究 效果 师 生 互 动 ︵ 二 ︶ 中 央 集 权 制 度 的 确 立 ︵ 18 分 钟 ︶ 呈现《秦始皇》图 假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的大帝国
7、迫切要做的是什么？ 阅读教材及资料，推举代表回答。 基本能做到身临其境，回答出“巩固地位，维护统治”。 呈现课本第七页小字材料 材料中反映了什么问题？ 阅读材料、思考。 体验到秦始皇至高无上的权威。 显示：“始皇帝”皇权至上 秦始皇通过什么途径连续权力？ 阅读教材、整理资料；回答。 回答较好。 显示：皇位继承制 为维护浩大的帝国，秦始皇在中心设立了哪些机构？ 回答完整。 显示：三公九卿制指出三公九卿制的性质、直接作用 假如你是秦始皇、三公、九卿中的一人，你对自己的地位、职权有何感受？ 由五个小组分别扮演皇帝、丞相、御史大夫、太尉、九卿，阅读材料、整理资料，派代
8、表发言。 能深化历史情境，提出各自的困惑；自主、合作解决问题力量较强。 显示：郡县制 面对地域宽敞的帝国，假如你是秦始皇，你将实行哪些行之有效的措施管地方？ 阅读教材及课后解析与探究，小组争辩。 资料充分，争辩激烈，意见不一；探究力量较强。 陈述郡县制与分封制的利弊；点拨郡县制的性质和作用。 你能概括中心集权制的含义吗？请绘制“中心集权制度”示意图。 整理资料，回答；参照课本绘图。 能明确含义；示意图绘制较好。 呈现示意图；点明含义 秦朝通过什么方法选拔、任用、考核官吏？ 阅读教材，概括回答。 回答较精确 。 流 程 老师活动 同学活动 操作
9、 问题 探究 效果 师 生 互 动 ︵ 二 ︶ 中 央 集 权 制 度 的 确 立 ︵ 10 分 钟 ︶ 显示：巩固统一的措施 秦朝通过实行哪些措施巩固统一局面？ 阅读教材，小组概括 能逐一回答。 显示：具体措施 呈现“秦权”“秦长志遗迹”“秦简”等图片。 假如你生活在当时的秦朝，对实行的措施有何感受？ 观看图片，阅读教材，整理资料；分小组争辩，派代表回答，其余补充。 能感受到秦始皇的雄才大略和残暴。 呈现“孟姜女哭长城”的故事材料 从故事及你所把握的材料中，你认为秦朝能否长治久安？为什么？ 阅读教材及课后阅读与思考，小组概括。
10、 回答较完整。生疏到依靠独裁专制不行能长期维护国家统一和稳定。 显示：影响 你如何看待中心集权制度在历史上的影响？ 阅读教材、整理资料，小组代表陈述。 资料充分、辩证分析、陈述科学、结论相近。 小结：陈述中心集权制度的影响。 依据你所把握的资料和探究的收获你如何评价秦始皇？ 整理资料、小组争辩评价方法及内容。 结论多样化，有“杰出帝王”“暴君”等不同观点，探究合作力量较强。 师生共鸣，终结探究（3分钟） 呈现：探究基本内容、课后活动设计、师生评价表。 快速完成测评；扫瞄印发的“活动内容”“评价表”。 教学后记 这一节课上起来基本没有引起大的争鸣，一方面可能是内容比较简洁明白，书中给的材料也比较有定论，我也没有举出有争议性的例子，由此看来授课选材上还要下功夫，另一方面可能是同学在学校对于秦朝的内容学得比较透彻。这一课感觉到与现实联系不紧密，有就史论史的味道，以后要改一改。 在这一课内，我讲得比较多的是学法，说了说如何阅读——快速、有效，如何争辩等。 最终给同学布置了一个作业——评价秦始皇。
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