1、
《计算机图形图像处理Photoshop CS》教学反思
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《Photoshop》是一门以操作为主的技能课，每周四学时，期末学生要进行考证。为配合考证，为每位学生配有一本考证练习册。
教材的特点是“任务驱动，案例教学”，有命令及其功能的详解，案例配有素材和较为详细的步骤，学生基本可以做到“无师自通”，对提高技能和提高考证通过率有较大的帮助。
针对教材和本班学生的特点，本人在教学中采取较为灵活的方法，任务驱动，教师精讲，学生多练，全班分为5个学习小组，而且每组都有接受能力强和弱的，整个的学习小组由小组长协助辅导，组员间可以边操作，边研究讨论，教师以讲解难点，引导
2、学习，点拨方法为主。通过近半学期的学习，已按计划完成了教材的教学任务，学生基本掌握了操作命令和操作方法，操作技能大有提高，后半学期以考证练习为主，现小结如下：
一、操作课要突破“精讲”，提高单节课的操作效果。
针对周课时较少，而教材中又附有大量的案例和练习，因此每节课都必须有较强的任务感。教师首先要将每节课中所要用到的新命令（未学过）整理，总结特点及过程使用细节，还有快捷键等，尽量列出一个正面例子和反面例子，在最短的时间讲给学生，然后，要提示学生在随后的练习案例中所要用到的命令，在教材中划出重点步骤及操作技巧，在使用命令中要充分了解其属性和参数等，大部分学生掌握较好。
二、加强辅导是提高
3、实效的关键
教师在学生练习时，要勤于观察不同组之间的差异及不同学生所完成练习的步骤与方法，并且要有足够的耐心与热情指导他们。比如：在上课时有二个组的同学完成任务很快，有一个组的同学积极性不高，所以感觉到很吃力，此时我又专门将这个组的同学叫在一起再讲了有关操作的关键步骤，这样学生很快就将任务完成了。
此外，在辅导时要心中些特别清醒地注意到二类学生，一类是个别喜欢与老师捉迷藏的学生（在老师不注意时玩游戏），这些学生只是爱玩，自制力较差，但他们的接授能力还是不错的，所以教师要正确引导他们，尽量不要发脾气，让他们要认识到自己的聪明，要让他们感受到成功的快乐感，使他们自觉收敛；另一类是个别接受能力较
4、差的学生，这些学生因各种原因尽管也付出了与别人一样多的精力，但收获较小，进度较慢，此时老师除了要耐心指导外，最好安排一名好的学生坐在旁边，利于其学习，内容只需要完成基本的练习即可，不宜过于加大练习量，通过坚持努力，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣，可以实现分层提高。
3、作品展览是提高成功自信的保障
尽管时间紧张，但是必须在每周抽一点时间（或在课间）将学生自己的作品展示给学生互相浏览，让他们感受自己的作品与别人的差别在哪里，通过欣赏别人的优点来提高自己的不足，在找差距的同时还可以拓展学生的想像空间，一方面培养了学生兴趣和创造力，提高了鉴
5、赏能力、分析和解决问题的能力，另一方面也树立自己能制作好作品的信心。
4、创作生活作品是培养兴趣的动力
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
由于本门课的实用性较强，只要学生掌握了工具的使用方法和操作技巧，那么学生就可自己完成一些作品的处理和设计，比如：让学生每人将自己的数码身份照进行化妆处理、哥哥姐姐的婚纱照、设计班级的标志和NBA标志、处理文艺活动的艺术字、设置活动场景、装扮港口夜景和花园等，通过这些实实在在
6、的生活场景，使学生认识到学习这门课用途太广了，激发学生学习的原动力。
5、张驰有度，在技能训练中提高自身品德修养，提高综合素质
训练是比枯燥的，有时可以在适当的时候放一段轻音乐来提高训练效率，这样学生不会感到疲倦，让他们始终充满活力，保持旺盛的精力来完成任务。在制作过程中，一定要时刻注意学生作品的健康性，加强引导，不得做超出道德规范的文字和图片，注意幽默与侮辱他人的区别。
本门课在本班半学期的教学实践中取得了较好的学习效果，计算机操作课的学习一定将主动权让给学生，教师要给学生发挥的空间要相对大些，不仅以提高学生考证的通过率为目的，而更重要的是让学生练就一门生存的技能，并在提高操作技能的同时学会提升自己的综合素质。
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