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外国教育史练习题精品文档第一章远古及东方文明古国的教育习 题一、名词解释1教育起源于劳动说2.教育的心理起源说3.教育的生物起源说4青年之家5.吠陀经6.楔形文字二、填空题1外国教育史是以自古迄今的外国教育理论和()及其()为研究对象的。2在原始社会的教育过程中，传递()经验和传递()传递()经验，占有同样重要的地位。3在东方文明古国，()学校设立在国王所在地的皇宫里，()学校设在大寺庙里。4.文士学校是在古代()国出现的一种学校；古儒学校是在古代()国出现的一种学校。5奴隶制社会与原始社会教育最本质的区别是()、()和()完全脱节。三、选择题1主张“教育生物起源说”的是()A孟禄B.达尔文C.利托尔诺D.汤姆逊2.主张“教育心理起源说”的是()A.利托尔诺B.沛西能C.孟禄D.汤姆逊3.学校教育产生在人类的()A.原始社会末期B.奴隶社会晚期C.封建社会D.资本主义社会4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的()A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.外国教育史是以欧州教育发展为中心的。()2.一般认为，教育首先起源于劳动，并为生产劳动服务。()3.教育起源于儿童无意识的模仿。()4.动物界存在着教育现象，例如大猫教小猫捉老鼠。()5.学校是在文字的基础上产生的。() 6.脑力劳动与体力劳动、学校教育与生产劳动完全脱离，这是奴隶社会教育与原始社会教育的最本质的区别。()五、简答题1.为什么说教育产生于生产劳动？2.原始社会教育的基本特点是什么？3.东方文明古国学校教育产生的原因是什么？4.东方文明古国学校教育的类型有哪些？5.东方文明古国学校教育的基本特征有哪些？六、论述题1.简述外国教育史的历史分期和发展主线。2.怎样正确理解“教育起源”问题？3.简述原始社会教育的形式、内容与基本特征。4.简述古代东方国家学校的类型及其教育特征。5.论述学校教育产生的必要条件。第二章古代希腊、罗马的教育习 题一、名词解释1智者派2.荷马史诗3.精神助产术4.理想国5.雄辨术原理二、填空题 柏拉图写了与雅典的()相对立的社会政治著作() “产婆术”是古希腊()创造的一种以()为特征的方法。 3.斯巴达教育的唯一目的，就是要通过()把氏族贵族的子弟训练成为( )。4.在古雅典，()学校教给儿童文学及简单知识，()学校教儿童弹唱。5.古罗马西班牙籍的教育家是()，他的教育代表作是()。6.雄辩术原理是一部()教程，也是一部()著作。7.在西欧封建社会长达一千多年之久的历史时期内，西欧的()学校已不复存在，()学校成了唯一的学校教育组织形式。三、选择题1.古希腊的阿加德来学园是()创办的A.苏格拉底B.柏拉图 C.亚里士多德D.昆体良2.智者派提出了古希腊课程中的()A.“前三艺”B.后四艺C.荷马史诗D.伊索寓言3.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为()A.公民B.绅士C.武士D.骑士4.柏拉图最终的培养目标是()A.武士B.士农工商C.哲学家D.公民5.培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的()A.王政时期B.共和早期C.共和中晚期D.帝国时期6.古罗马帝国时期，主要培养()A.农夫和军人B.官吏和顺民C.演说家与政治家D.哲学家和武士7.雄辩术原理是古罗马教育家()所撰写A.西塞罗B.塞涅卡C.奥古斯丁D.昆体良8.古代罗马修辞学校最重要的课程是() 体操B.音乐C.逻辑学D.雄辩术 9.罗马共和时期的办学形式，主要以()为主A.家庭教育B.私立学校C.官方办学D.书院四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.斯巴达教育的唯一目的，就是要通过严酷的军事体育把氏族贵族的子弟训练成为体格强壮的武士。()2.“产婆术”是柏拉图创造的一种要求学生和教师共同讨论，互相激发、共同寻求正确答案的方法。()3.亚里士多德最早提出了教育年龄分期的思想。()4.在西方教育史上，“文雅教育”是由柏拉图最先提出的。()5.罗马学校的教师大都从希腊奴隶中选拔的。()6.修辞学校是以培养演说家、雄辩家为主要目的。()7.罗马帝国时期的培养目标是演说家和政治家。()8.雄辩术原理是一部雄辩术的教程，也是一部教育著作。()9.昆体良最早提出了分班教学的初步设想。()五、简答题1.斯巴达教育体系的特点何在？2.雅典教育繁荣的原因是什么？3.斯巴达和雅典教育的异同何在？4.苏格拉底“产婆术”的特点是什么？5.柏拉图设计的学校教育制度有何特色？6.亚里士多德是怎样划分儿童的年龄分期的?7.古代罗马帝国时期教育上发生了哪些变化？8.总结昆体良培养雄辩家的目标具体内容是什么?六、论述题1.试分析斯巴达、雅典教育的异同，雅典教育繁荣的历史原因及其启示。2.试分析柏拉图培养“哲学王”的教育思想体系。3.简述亚里士多德教育思想的理论要点。4.古代罗马帝国时期教育上发生了哪些变化？5.总结昆体良培养雄辩家的目标具体内容是什么?6.关于教师，昆体良有何论述？第三章中世纪和文艺复兴时期的教育习题一、名词解释1.骑士教育2.自由七艺3.骑士七技4.欧洲中世纪大学5.经院哲学6.唯名论7.唯实论8.文艺复兴9.人文主义教育10.快乐之家11.愚人颂12.巨人传13.乌托邦14.大教学论15.泛智论16.“自然适应性原则”二、填空题1.经院哲学内部存在着()论反对()论的斗争，这对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。2.骑士教育是结合()与()为一体的一种封建主阶级的特殊教育形式。3.中世纪的大学在一开始具有()性质，还享有一定的()。4.中世纪的大学实行自治，由()或()组成行会，管理学校内部的事务。5.西欧早期封建教育带有明显的()与()的特点。6.文艺复兴时期，对于资产者来说，他们从一开始就具有()和()的两面性。7.英国的弗培根的唯物主义()和()就是文艺复兴时期提出来的。8.年至年期间，意大利著名教育家()建立的()学校，被称为“快乐之家”。9.文艺复兴时期，教育内容由()迅速转向()，它热烈地向现实生命提供一切所能迸发的精神力量。10.十六世纪，法国人文主义文学家拉伯雷所写的()，热情赞颂了()教育的理想。11.文艺复兴时期，尼德兰人文主义思想家()是当时欧洲北部最典型、最伟大的()。12.最先揭开宗教改革“战幕”的是()国宗教改革家()。三、选择题1.奥古斯丁是()时期的宗教神学家A.古罗马末期B.中世纪早期C.中世纪后期D.文艺复兴时期2.中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是()A.教会教育B.武士教育C.骑士教育D.世俗教育3.托马斯阿奎那的代表作是()A.忏悔录B.上帝之城C.旧约全书D.神学大全4.萨莱诺这所中世纪最早的大学诞生于()国A.英国B.法国C.意大利D.德国5.阿拉伯伟大的数学家和天文学家叫()A.白塔尼B.花拉子模C.安萨里D.穆罕默德6.伊斯兰教的经典是()A.吠陀经B.圣经C.古兰经D.大藏经7.“唯名论”是一种具有()倾向的经院哲学派别A.唯心主义B.唯物主义C.实用主义D.实证主义8.文艺复兴的策源地是()A.法国B.英国C.德国D.意大利9.建立孟都宫廷学校“快乐之家”的教育家是()A.蒙里B.维多里诺C.拉伯雷D.莫尔10.法国人文主义学者拉伯雷撰写了()A.乌托邦B.太阳城C.巨人传D.散文传11.文艺复兴的思想旗帜是()A.自然主义B.战斗无神论C.人文主义D人道主义12.文艺复兴时期英国唯物主义经验论的创始人是()A.弗培根B.罗培根C.霍布斯D.洛克13.最先揭开宗教改革“战幕”的是德国的()A.加尔文B.马丁路德C.斯图谟D.胡斯14.宗教改革时期梅兰克吞创立了()A.文法中学B.拉丁中学C.文科中学D.实科中学15.实科中学在德国最早是由()教派办起来的A.加尔文派B.路德派C.虔信派D.耶苏会派16.伊拉斯谟是欧洲()国的人文主义者A.德国B.尼德兰C.英国D.法国17.西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于年创立了()A.虔信派B.清教C.耶苏会教团D.加尔文教18.大教学论是()教育家的代表作A.培根B.拉待特克C.夸美纽斯D.弥尔顿19.夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是：()A.母育学校B.父母必读C.人的教育D.泛智先声20.夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心是()A.自然教育思想B.泛智思想C.要素教育思想D.心理学化思想21.夸美纽斯为岁的儿童设计的学校是()A.母育学校B.国语学校C.拉丁语学校D.大学22.夸美纽斯设计的拉丁语学校是为()岁准备的A.岁B.岁C.岁D.岁岁23.夸美纽斯在教学组织上，总结提出了()A.个别教学制B.小队教学C.道尔顿制D.班级授课制24.夸美纽斯极为重视的教学原则是：()A.循序渐进B.直观C.彻底与巩固D.量力性四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.骑士教育是结合宗教教育与武士教育为一体的一种封建主阶级的特殊教育形式。()2.西欧封建社会初期的教育远远高于同一时期拜占廷和阿拉伯的教育形式。( )3.中世纪教授的七艺与古希腊教育中学习的”七艺基本相同。()4.经院哲学内部的“唯实论的斗争，对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。()5.中世纪的大学在一开始时具有自治性质，还享有一定的特权。()6.中世纪的大学没有入学方面的国籍限制，游学的风气十分盛行。()7.文艺复兴时期的时代内容主要表现为批判封建旧文化，发展资本主义新文化。()8.文艺复兴时期的教育是资产阶级教育实践的开始。()9.法国教育家维多里诺建立了孟都亚宫廷学校。()10.意大利人文主义学者拉伯雷撰写了巨人传。()11.蒙旦是文艺复兴时期法国的思想家和散文作家、教育家。()12.莫尔的代表作是太阳城，康帕内拉的代表作是乌托邦。()13.罗哲尔培根是文艺复兴时期英国唯物主义经验论哲学的创始人。()14.最先揭开宗教改革“战幕”的是德国的马丁路德神甫。()15.加尔文在教育问题上，主张实施义务初等教育，也要求教授（读、写、算、宗教）学科，并强调用国语教学。()16.夸美纽斯的教育思想代表作是大教学论以及为父母们所写的学龄前儿童教育指南父母必读。()17.“泛智”思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心。()18.人生来便具有“学问”、“道德”和“虔信”的“种子”。()19.夸美纽斯十分强调进行教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特征。()20.夸美纽斯依据儿童的年龄特征，把人从出生到成年接受教育分为三个时期，每期七年，各由相应的学校进行教育。()21.“直观性原则”是夸美纽斯极为强调的一条重要的教学原则。( )22.班级授课制是夸美纽斯创立的。()23.夸美纽斯据说的教学用书，包括供学生使用的教科书，以及帮助教师进行工作的教学指导书两种。()五、简答题1.西欧中世纪早期教育的基本特点是什么？2.中世纪大学产生的原因何在？3.中世纪大学对当时社会发展的意义何在？4.中世纪大学的基本特征有哪些？5.古代阿拉伯教育有何特色？6.古代阿拉伯教育的贡献有哪些？7.文艺复兴时期人文主义教育的基本特点是什么？8.维多里诺教育实践的特点有哪些？9.莫尔的教育观点的要点是什么？10.宗教改革对教育的主要影响何在？11.耶酥会派办教育的措施有哪些？12.夸美纽斯自然适应性原则的基本内容是什么？13.夸美纽斯“泛智论”思想的基本涵义是什么？14.夸美纽斯关于班级授课制的要求是什么？15.夸美纽斯直观教学原则的理论基础是什么？16.夸美纽斯确立的教学原则有哪些？六、论述题1.简述阿拉伯教育对世界教育的贡献。2.试析中世纪大学兴起的原因、主要特征及当时社会发展的作用。3.试分析文艺复兴时期人文主义思想在教育的表现。4.试评莫尔及路德的教育观点。5.简述夸美纽斯“泛智论”思想的内容及意义。6.简述夸美纽斯确立班级授课制的意义及要求。7.试析夸美纽斯在教育史上的地位和贡献。第四章近现代英国的教育习题一、名词解释1.贝尔兰卡斯特制（导生制）2.公学3.福斯特教育法4.巴尔福教育法5.巴特勒教育法6.教育漫话7.白板说8.绅士教育二、填空题1.年的“巴尔福教育法”，确定了()国的()教育领导体制。2.世纪哲学家()提出的“绅士教育”理论，反映了这一时期()发展的趋势。3.世纪来，英国非国教派的传教士()和国教派教士()发明了“导生制”这一教学形式。4.1870年由英国国会正式颁布的()是英国国民教育制度正式形成的()。5.英国著名的古典大学()和()，被称为“比英国国家还老”的大学。6.洛克认为绅士应是有四项特质：德行、()礼仪和()。7.第一所幼儿学是由()国伟大空想社会主义者()创办的。8.英国公学，事实上是一种()学校，并很快发展为只限()才能入学。9.英国的大学都是由()学院组成的，教学大多采用()。三、选择题1.世纪英国哲学家、教育家洛克提出了()A.自然教育B.绅士教育C.要素教育D.科学教育2.世纪末，英国的“星期日学校”是由()倡导的A.洛克B.罗伯特欧文C.罗伯特雷克斯D.凯沙图华兹3.世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔发明了( )A.导师制B.葛雷制C.导生制D.道尔顿制4.英国的“公学”事实上是一种()学校A.私立学校B.公立学校C.平民学校D.贵族学校5.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是()A.洛克B.斯宾塞C.怀特海D.罗素6.英国哲学家、教育家洛克撰写了()A.爱弥尔B.教育论C.教育漫话D.人的教育7.英国近代国民教育制度正式形式的标志是()法案的正式颁布A.巴尔福法案B.福斯特法案C.巴特勒法案D.哈多报告8.二战后英国教育改革的总的指导文件和法律基础是()A.福斯特法案B.巴尔福法案C.哈多报告D.巴特勒法案9.英国近代教育制度的一个明显特点是()A.单轨学制B.双轨学制C.学校三轨制D.多元制四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.世纪英国哲学家洛克提出的“绅士教育”的理论，反映了这一时期英国教育发展的趋势。()2.年的“巴尔福教育法”，确定了英国由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制。()3.年，热心于贫民儿童教育的传教士罗伯特欧文仿照学校方式首创了“星期日学校”。()4.世纪末，英国非国教派的传教士兰卡斯特和国教派教士贝尔发明了“导生制”这一教学形式。()5.年由英国国会正式颁布的“福斯特法案”是英国国民教育制度正式形式的标志。()6.英国的“公学”事实上也是一种私立学校。()7.英国著名的古典大学牛津大学和剑桥大学，被称之为“比英国国家还老”的大学。()8.英国大学的教学大多采用“导生制”。()五、简答题1.“导生制”的主要特点和教育措施有哪些？2.洛克关于教育作用的论述有何意义？3.洛克关于德行培养的方法是什么？4.洛克关于智力培养的方法是什么六、论述题1.简述英国近现代学校发展概况及经验教训。2.洛克关于教育作用的论述及其意义是什么？3.试评洛克的体育、德育和智育的理论。第五章近现代法国的教育习 题一、名词解释1，朗之万瓦龙法案2.基佐教育法案3.费里法案4.大学区制5.爱弥儿6.自然教育二、填空题1.历史学家基佐主持制定了大力发展()和()的法案，并于年月颁布施行。2.十九世纪初，法国设立中央办的()和地方办的()这两种中等学校。3.卢梭认为自然教育的来源有三个方面：自然、()和()。三、选择题1.世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的()体制A.地方分权制B.中央集权制C.中央、地方共权制D.自治制2.法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说()A.林哈德与葛笃德B.爱弥儿C.教育诗篇D.巨人传3.提出“自然教育”思想的代表人物是()A.狄德罗B.爱尔维修C.卢梭D.夸美纽斯4.年，戴高乐政府出台了()教育法令A.朗之万法案B.教育改革法令C.富尔法案D.哈比改革四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.历史学家洪堡德主持制定了法国大力发展初等教育和师范教育的法案，并于年月颁布施行。()2.十九世纪初，拿破仑在教育上实行了高度地方分权的领导体制。()3.费里曾两度出任法国的教育部长，他主持制定了年和年的教育法令，即后来在法国历史上实施最久的费里教育法。()4.十九世纪初，法国设立了中央办的公学和地方办的文法学校两种中等学校。()5.启蒙运动是十七世纪英国资产阶级大革命的舆论准备。()6.年出版的爱弥尔论教育是法国启蒙思想家卢梭写的一部教育哲理小说。()7.卢梭认为自然教育的来源有三个方面，即来自然，来自周围的人们和来自外界的事物。()五、简答题1.法国中央集权的教育管理体制是怎样形成的？2.基佐法案的要点有哪些？3.费里法案的要点有哪些？4.郎之万一瓦龙法案的主要内容是什么？5.卢梭“自然教育”包括哪些内容？6.卢梭的感官教育有何特点？7.卢梭的知识教育思想的要点有哪些？8.卢梭是怎样论述劳动教育的？六、论述题1.简述法国大革命期间，资产阶级各政党提出的几种教育改革方案和革命后“基佐法案”的内容。2.卢梭关于自然教育的革新观点有哪些？其意义何在？第六章近现代德国的教育习题一、名词解释1.泛爱主义教育2.文科中学 3.实科中学4.普通教育学二、填空题1.文科中学系宗教议改革时期由梅兰克吞创立的()和斯图谟创建的()演变而来。2.泛爱主义教育的代表人物是()国的教育家()。3.新的柏林大学是由()和()联袂创建并领导的。4.赫尔巴特把人的兴趣分成六种：经验的、()的、审差的、()、社会的和宗教的兴趣。5.赫尔巴特把兴趣分成四个阶段，即注意、()、探求和()。6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段：()、联想、()和方法。7.赫尔巴特在道德教育内容方面提出培养五种道德观念：内心自由、()、善意、()和正义的观念。三、选择题1.泛爱主义教育运动的代表人物是()A.巴泽多B.康德C.洪堡德D.赫尔巴特2.世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是()A.黑格尔B.洪堡德C.费希特D.赫尔巴特3.赫尔巴特的代表作是()A.人的教育B.人是教育的对象C.普通教育学讲授纲要D.教育论4.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是()A.文科中学B.实科中学C.文实学校D.文法学校5.在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了()：A.三阶段论B.四阶段论C.五阶段论D.六阶段论6.被称为“德国教师的教师”的教育家是()A.赫尔巴特B.第斯多惠C.福禄倍尔D.洪堡德7.二战后，联邦德国的统一教育制度，是在()方案中体现出来的。A.基本法B.汉堡协定C.魏玛宪法D.基础学校规程8.文科中学系宗教改革时期由梅兰克吞创立的拉丁中学和斯图漠创建的文法中学演变而来。()四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.实科中学着重讲授实际生活和国民经济各部门所必需的实用知识。()2.泛爱主义教育的代表人物是德国的教育家福禄倍尔。()3.洪堡德在担任公共教育部长期间，开始了对各级学校的整顿和改革。()4.在赫尔巴特看来，教育的任务是以五种道德观念作为主要内容，努力形成学生“完美”、“善良”的道德品质。()5.赫尔巴特把兴趣分成六种：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣。()6.赫尔巴特把教学程序分成四个阶段，即注意、期待、探求和行动。()7.赫尔巴特把任何兴趣分成四个阶段：明了、联想、系统和方法。()五、简答题1.世纪初德国的洪堡改革有何大的举措？2.德国中等教育在历史发展中形成了哪几种主要学校类型？3.赫尔巴特要培养的“五种道德观念”指何而言？4.赫尔巴特“教学形式阶段”包括哪些内容？5.赫尔巴特所指的人的“六种兴趣”有哪些？6.赫尔巴特是怎样论述“教学的教育性”原则的？7.赫尔巴特关于道德教育的方法有哪些？8.赫尔巴特关于儿童管理的措施有哪些？六、论述题1.世纪初德国的洪堡改革有何大的举措？2.赫尔巴特的教学理论体系有何可借鉴及批判之处。第七章近现代美国的教育习题一、名词解释1.设计教学法2.进步教育运动3.文纳特卡制4.道尔顿制5.民主主义与教育6.明日之学校7.“做中学”二、填空题1.美国麻州教育厅长()被称为()之父。2.年，美国()颁布了战后的重要教育大法，即著名的()。3.杜威批判传统教育是以()、课堂和()为中心的教育。4.现代教育是以活动教学、()和()为中心的教育。5.美国现代教育的领导体制仍是()，()不是领导全国教育之责。6.今日美国中学是美国()教育流派的教育家()的代表作。三、选择题1.美国独立前，移植的主要是()A.法国教育B.英国教育C.德国教育 D.荷兰教育2.被称为“美国公主学校之父”的是()A.贺拉斯曼B.帕克C.杜威D.克伯屈3.美国的教育领导体制，是典型的()A.中央集权制B.地方分权制C.中央地方共权制D.民族区域自治制4.帕克实验、试行的教学制度是()A.设计教学法B.昆西教学法C.道尔顿制D.葛雷制5.年，美国颁布的支持职业教育发展的法案是()A.权力法案B.史密斯休士法C.史密斯列弗法D.年土地法令6.年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法，为()A.毛雷尔法B.史密斯休士法C.国防教育法D.高等教育法5.年，美国教育总署署长西德尼马兰提出了()A.回旧教育B.生计教育C.终身教育D.自由教育6.美国著名教育家杜威的代表作是()A.国民教育与民主主义B.民主主义与教育C.人的问题D.同年的秘密7.在师生关系问题上，杜威的主张是()A.教师中心论B.儿童中心论C.双主体论D.教为主导，学为主体8.道尔顿制是()教育家提出的A.克伯屈B.渥特C.华虚朋D.帕克赫斯特9.美国教育家华虚朋提出的教学法是()A.葛雷制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.双校制四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.国独立前，整个殖民时代的教育贯穿一个特点，即完全是宗主国法国教育的移殖。()2.美国麻州教育厅长贺拉斯。曼被称为“美国公立学校之父”。() 3.美国的历史发展及其政体形式，决定了美国实行的是典型的中央集权的教育领导体制。()4.克伯屈的教育实践与总结被称为“昆西教学法”。()5.美国不存在像欧洲那样的双轨制学校，这与它没有封建社会的历史传统以及一向要求“民主教育”有关。()6.年，美国颁布了著名的“史密斯列弗法”，规定由政府拨款协助各州发展职业教育。()7.美国联邦政府于年月颁布了战后的重要教育大法，即著名的“国防教育法”。()8.杜威批判传统教育是“三中心”的教育，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教学活动的中心。()9.本世纪前半期在美国出现的许多教学制度与方法，如设计教学法、道尔顿制等都与杜威的教育、教学理论有密切的联系。()五、简答题1.杜威教育理论的两个主要方面是什么？2.杜威提出的“五步教学法”的内容是什么？3.杜威的”儿童中心论“应如何评价？4.杜威教育思想产生的背景有哪些？六、论述题1.美国是怎样形成地方分权的教育管理体制的？2.美国近现代教育后来居上的原因是什么?3.美国资本主义教育制度的确立与发展经历了哪些阶段？美国教育发展有些什么特征？4.杜威实用主义教育思想理论是在什么背景下产生的？试评杜威教育思想中某一主要观点。第八章近现代日本的教育习 题一、名词解释1.学制令（日本）2.教育基本法（日本）3.庆兴义塾大学4.京都大学二、填空题1.日本的近代教育制度是有浓厚的()和()的性质。2.第一次世界大战后，日本将年颁发的()尊奉为教育工作的( )，严格实行。3.年月日，由()通过颁布的()，是战后日本的一项根本教育大法。4.战后日本的高等教育机构，有大学、()与()学校三种。5.战后初期，日本废止()，停办了形成双轨制的多种学校，建立起抄袭美国的()单轨学校制度。三、选择题1.年月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构()A.帝国大学B.文部省C.国家教育委员会D.教育部2.年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了()A.学制令B.教育令C.帝国大学令D.中学校令3.日本著名政治家大畏重信创办了()A.庆应义塾B.昌平坂C.早稻田大学D.开成所4.“庆应义塾”是日本教育家()创办的。A.森有礼B.大畏重信C.福泽渝吉D.小原国芳5.福泽渝吉的教育代表作是()A.劝学篇B.学制令C.实业补习学校规程D.全人教育论6.日本教育基本法、学校教育法颁布在()A.年B.年C.年D.年四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.日本的近代教育制度具有浓厚的封建性和军国主义性质。()2.第一次世界大战后，日本将年颁布的“教育敕语”尊奉为教育工作的最高原则，严格实行。()3.年月日，由日本文部省颁布的教育基本法是战后日本的一次根本教育大法。()4.日本教育基本法确认了“教育机会均等”的原则，以及男女同校的原则。()5.年教育基本法和学校教育法的颁布，揭开了日本教育史上的一个新的时期，日本进行了明治维新以来的第二次教育改革。()6.第二次世界大战后，日本停办师范学校和高等师范学校，幼儿园、小学、和中学的教师都由综合大学来培养。()五、简答题1.日本明治维新时期教育改革的要点有哪些？2.日本二战后颁布的“教育基本法”与“学校教育法”的要点有哪些？3.日本在发展教育的过程中是怎样向外国学习的？六、论述题1.第一次、第二次教育改革开始的时间、改革的内容、两者之间的关系以及各自在日本教育史上的地位如何？2.明治维新时期教育的特点是什么？教育特征的改革在日本教育史上的作用如何？3.福泽瑜吉在劝学篇中提出了哪些教育观点？第九章近现代俄国的教育习题一、名词解释1.人是教育的对象2.国民教育与民主主义3.教育诗4.塔上旗5.统一劳动学校宣言7.高尔基工学团二、填空题1.俄国皇帝彼得一世改革教育的主要措施是：()、建立各种专门学校和( )。2.俄国近代教育的最突出的特点,就是它带有更鲜明的军事的()和()的性质。3.乌申斯基为俄国初等学校编写的()和()两部教科书在俄国影响很大。4.乌申斯基要求在师范学校附设()学校，作为师范生进行()的场所。5.乌申斯基特别重视()教学，他把()教学放在特别重要的地位上。6.世纪六十年代的教育改革在俄国教育史上是一个()，它使俄国的教育向()方向前进了一大步。7.从年至年是苏联()教育体制最初()的阶段。8.从年至卫国战争前是苏联社会主义教育体制最初()的阶段。9.世纪年代至年代初期，是苏联()时期的教育和战后()教育的阶段。10.十月革命后，苏联建立了无产阶级的教育领导体制，实行()、()的国民教育原则。11.苏联“统一劳动学校”的新体制实现了变()为()的要求。12.“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是()的()理论的核心思想。三、选择题1.倡议并创建莫斯科大学的是()A.彼得大帝B.罗蒙诺索夫C.叶卡特琳娜D.乌申斯基2.年，俄国第一所女子高等学校举办地点在()A.彼得堡B.莫斯科C.基辅D.明斯克3.被称“俄国教师的教师”的教育家是()A.别林斯基B.乌申斯基C.皮洛果夫D.托尔斯泰4.乌申斯基的教育代表作是()A.祖国语言B.儿童世界C.人是教育的对象D.人的教育5.乌申斯基教育体系的原则是()A.教育的民主性B.教育的民族性C.教育的直观性D.教育的神学性6.俄国近代复杂、紊乱的学制仍以()为主要特点A.单轨制B.双轨制C.多轨道D.中央集权制7.苏联在二十年代曾在学制方面建立了()A.统一劳动学校B.普通中小学C.工人系D.国民学校8.创办“高尔基工学院”与“捷尔任斯基公社”的教育家是()A.捷尔任斯基B.加里宁C.马卡连柯D.凯洛夫9.马卡连柯在儿童教育与家庭教育方面的代表作是()A.母育学校B.人的教育C.童年的秘密D.父母必读10.提出“技术决定一切”和“干部决定一切”口号的是()A.列宁B.斯大林C.加里宁D.卢那察尔斯基11.马卡连柯认为自己最重要的教育经验是()A.尊重与严格要求相统一B.正面教育C.爱国主义教育D.劳动教育12.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的()原则A.正面教育影响原则B.高速度、高难度原则C.平行教育影响原则D.最优化原则四、判断题（认为对的，打“”；认为错的，打“”）1.俄国皇帝彼得一世改革教育的主要措施是：开办普通学校；建立各种专门学校；创建科学院。()2.十八世纪俄国最著名的科学家罗蒙诺索夫对教育做出了重大贡献。()3.年，在莫斯科市郊的斯莫尔尼建立了俄国第一所贵族女子中学贵族女子学院。()4.十九世纪六十年代教育的改革在俄国教育史上是一个里程碑，它使俄国的教育向资产阶级方向前进了一大部。()5.近代俄国教育的最突出的特点，以致它始终都具有更大的反动性。()6.乌申斯基的教育代表作是人的教育。()7.乌申斯基特别强调并重视教育的民族性原则，把民族性作为他们的整个教育理论的基础。()8.乌申斯基为俄国初等学校编写的世界图解和视国语言两部教科书在俄国影响很大。()9.乌申斯基特别重视本族语教学，并把本族语教学放在特别重要的地位。()10.乌申斯基要求在师范学校附设实习学校，作为师范先进行教育实习的场所。()11.十月革命后，苏联建立了无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。()12.安谢马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家。()13.教育诗篇和塔上旗是克鲁普斯卡娅对高尔基工学团和捷尔任斯基公社的成长和发展过程的真实写照。()22.“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是苏霍姆林斯基集体教育理论的核心思想。()五、简答题1.俄国近代教育发展经历了哪几个重要历史阶段？2.世纪六十年代的农奴制改革对俄国教育有何影响？3.十月革命前俄国教育的基本情况如何？4.乌申斯基的“教育民族性”原则的基本观点是什么？5.乌申斯基总结了哪些教学原则？6.乌申斯基认为教学的理论基础应是什么？7.乌申斯基关于师资培训有何论述？8.乌申斯基对教师有哪些要求？9.苏联二十年代和三十年代的教育改革有什么经验和教训？10.十月革命胜利初期苏联的教育取得了哪些成绩？11.卫国战争中苏联教育做了哪些调整？12.战后苏联教育曾有哪些重大改革？13.马卡连柯教育思想产生的背景有哪些？14.马卡连柯集体教育的思想有哪些主要内容？15.马卡连柯劳动教育的思想有哪些主要内容？16.马卡连柯纪律教育的思想有哪些主要内容？六、论述题1.简述俄国近代教育发展的阶段及其特点。2.试析乌申斯基教育民族性原则及现实意义。3.试析乌申斯基的教学思想。4.简述马卡连柯教育理论的主要内容及其深远影响。5.十月革命到第二次世界大战时期，苏联教育改革与发展经历了哪几个重要阶段，有哪些主要的经验和教训？6试述苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”的教育理论。第十章发展中国家的教育习题1.试析殖民统治对印度、非洲等发展中国家教育的影响。2.印度与非洲在独立后的教育改革与发展中取得了哪些显著成绩，其基本经验是什么?3.你认为，印度与非洲等发展中国家目前在教育中面临的困难和问题是什么?解决这些问题对我国当前的教育发展有何启示?收集于网络，如有侵权请联系管理员删除