【2020秋备课】高中语文教案新人教版必修1-4.11-包身工.docx

4.11包身工 第1课时三维目标学问与技能1、回顾报告文学的基本特征。2、学习本文以时间为线索组织材料点面结合呈现包身工非人生活的方法。3、了解包身工的来源和包身工制度的起源、进展。过程与方法1、合作学习，把握报告文学中的新闻事实、背景材料。2、探究与活动，引导同学学会分析包身工的写作特点。情感态度与价值观引导同学关注现实，培育同学的社会责任感和人权意识。教学重点1、了解作者如何以包身工一天的生活为线索组织材料的。2、探究作者在描写包身工的群体生活时是如何做到点面结合的。3、分析作者如何运用多种表达方式，在简洁记叙中有条理地穿插描写、谈论和抒情。教学难点引导同学抓住新闻事实和背景材料，理清课文线索，揣摩包含作者情感的语句。教学方法讲解法、启发法、探究法教具预备多媒体课件、课文录音带教学时间支配三个课时二、文本解读（一）学问积累1、作家作品夏衍（19001995），原名沈端先，浙江省杭州市人。出名作家，电影艺术家；此笔名从发表包身工起用。作品有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧本，并把小说林家铺子 祝愿等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。2、背景材料本文是作者于1935年，经过几个月的调查争辩，实际考察之后写出来的。1936年，发表在光明（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一二八”以后到抗日战斗以前这一时期国民党统治区的社会黑暗状况。那时中国农村在帝国主义特殊是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农夫生活极为苦痛。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深化，我国人民的抗日心情不断高涨，上海工人运动十会活跃。日本资本家为避开罢工的威逼，就更大量地雇佣包身工来代替一般的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。3、回顾文体报告文学是实行文学手段准时地反映真人真事的一种新闻文体。具有新闻性和文学性的特点。作者为什么用报告文学这种体裁而不用小说。由于作家觉得小说具有虚构的特点和经常运用夸张的手法，所谓小说家言，不足为信。作者怕人们觉得这种事是作家杜撰的，在生活中不会发生。而用报告文学这种形式就会显得更真实，更有震憾力，更能引起人们的关注，更能引起人们“灵魂的震惊”。（二）信息筛选交待了有关包身工的背后故事，下面接着讲包身工的故事。从哪里说起？就从包身工这一天的生活说起。一天的生活是从起床开头的，咱们也先从起床说起。请同学们快速阅读13段。1、我们从中可以总结出什么信息？明确：起床时间：四点一刻（早）。居住坏境：挤、差、脏、乱。工人状态：精神麻木。可归纳为：恶劣的居住条件。接下来是早餐。请同学们快速阅读1213段。吃完了所谓的早餐，他们就该上工了。大家快速阅读2527段和32段。同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩处两方面来分析。3、包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩处？明确：自然环境：三大威逼音响、尘埃和湿气。人为惩处：（1）工厂：殴打、罚工钱和“停生意”；（2）带工老板：殴打、饿饭、吊起、关黑房间。这些可以归纳为“恶劣的工作环境”。三、课堂小结说完这包身工一天的生活，我不知道同学是什么样的感受。在疼惜人权的口号响彻全球，人道主义旗帜插遍世界的今日，每当我说起他们的故事，对他们凄惨命运的怜悯，对他们苦难患病的不平，对这种野蛮剥削制度的愤慨之情油然而生。四、作业设计熟读课文。第2课时一、导语设计同学们，上节课咱们讲到包身工一天的生活，通过起床、早餐和上工三个场景，我们了解了他们的苦难患病和凄惨命运。他们就是在恶劣的居住条件，恶劣的钦食条件以及恶劣的工作环境下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。今日咱们连续来讲包身工的故事，我们先来看几个实例。二、文本解读（一）分析鉴赏1芦柴棒的故事（重点讲解生病挨打那一段）有一位包身工，咱们不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，有一个外号叫“芦柴棒”，她为什么会叫“芦柴棒”，那是由于她瘦得像芦棒梗一样。就是这样一位女孩，当她生病时，会得到怎样的“医治”？（1720段）（3）同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病？明确：她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很牢靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。短短的一段文字把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。作者带着猛烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。“芦柴棒露骨的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。这是作者含着眼泪在控诉！“这样的状况每个包身工都会患病到”“这只是常有例子的一个”：点出了芦柴棒患病的普遍性和包身工的可怜。2、小福子的故事（2732段）（1）小福子为什么受惩处？明确：整好的烂纱没有装起。（2）小福子受到什么惩处？明确：殴打、顶皮带盘心子。（3）小福子受到哪些人惩处？明确：拿莫温、东洋婆、带工老板。（4）小福子受惩处的时间有多长？明确：两个小时以上。包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们凄惨的境况。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只由于整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩处。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的任凭性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剥削者凶残的面目。（二）合作探究1、包身工这种制度是怎么产生的？（811段）明确：历史缘由：在帝国主义特殊是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，特殊是灾荒后贫苦农夫无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。直接缘由：带工老板用哄骗的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契，从而沦为包身工。通过上面的分析，我们知道了包身工的来历和包身工制度产生的缘由。2、这些东洋厂为什么会雇佣包身工？（1522段）明确：历史缘由：九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深化，我国人民的抗日心情不断高涨，上海工人运动格外活跃。日本资本家为了避开罢工的威逼，就更大量的雇用包身工来代替一般的自由劳动者。根本缘由：三个缘由：牢靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、平安（罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。含义是：资本家的利润，都是依靠残酷剥削工人得来的。表达了作者极为悲愤的思想感情。这一层从正面点明白包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削，归结到本文的主题。三、课堂小结今日，通过芦柴棒和小福子的故事，我们对包身工的凄惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析，我们也了解了包身工产生、进展到浩大的过程。包身工制度的毁灭不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优待”的疼惜，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。对于这样一颗毒瘤，作者表达了极大的憎恨和生气的控拆，他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最终的命运会怎么样？咱们下节课再谈。四、作业设计完成“研讨与练习”第三题。第3课时一、导语设计上节课，我们通过芦柴棒和小福子的故事，对包身工的凄惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析，我们也了解了包身工产生、进展到浩大的过程。包身工制度的毁灭不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优待”的疼惜，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。从35段到最终，是文章的总结，对于这样一颗毒瘤，作者表达了极大的憎恨和生气的控拆，他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最终的命运会怎么样？二、文本解读（一）分析鉴赏1、分析文章35段“两粥一饭”指：（恶劣的饮食）“十二小时工作”指：（长时间的劳动）“劳动强化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的义务服役”指：（超经济剥削）“猪一般的生活”指：（生活条件恶劣）“泥土一般地被践踏”指：（受压迫的惨重）这段话，作者先从六个方面总结了包身工的凄惨患病，接着，连用两个“还是”指出她们不能不做工；通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作状况，形象地说明白包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与怜悯，作者的情感灌注在字里行间。3、分析文章最终两段倒数其次段运用排比句“六个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工患病的压迫之深。最终一段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度猛烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。（二）合作探究新闻背景，是指大事的历史背景、四周环境及与其他方面的联系等。它对于新闻事实的作用主要有以下几点：说明新闻大事的起因；显示或挂念读者理解新闻大事的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；其次个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求增大的缘由的分析；第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地浩大”起来的很多具体数字等。这样的穿插，使得文章既呈现生活现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅凄惨的画面，能够发觉，包身工制度的毁灭不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优待”的疼惜，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此，深化了文章的主题，也增加了文章的批判力度。（三）拓展探究明确：相同点：从获利者来说：都是为了追赶金钱不择手段。带工老板，东洋资本家、人贩子和黑窑主在追赶金钱的过程中，丢失良知，迷失本性，金钱毁灭了他们的人性。从被压迫的人来说：沦为失去自由，劳无所得的赚钱机器，患病了苦痛的经受，命运凄惨不同点：历史背景不同成为“包身工”的缘由不同政府的处理方式不同获利者的下场不同被压迫的人最终命运不同三、课堂小结牢记历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。我们不能转变历史，但是可以从我们历史上最耻辱的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的车轮缓慢向前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今日，我们回顾历史，争辩现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加奇怪！四、作业设计对现在工人的工作和生活状况作些调查，写一份不少于800字的报告文学。课后记