ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:2 ,大小:35.59KB ,
资源ID:3812858      下载积分:5 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
图形码:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/3812858.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  

开通VIP折扣优惠下载文档

            查看会员权益                  [ 下载后找不到文档?]

填表反馈(24小时):  下载求助     关注领币    退款申请

开具发票请登录PC端进行申请。


权利声明

1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前可先查看【教您几个在下载文档中可以更好的避免被坑】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时联系平台进行协调解决,联系【微信客服】、【QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【版权申诉】”,意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4009-655-100;投诉/维权电话:18658249818。

注意事项

本文(2020年高中物理教学设计人教版选修3-1-1.7-静电现象的应用.docx)为本站上传会员【w****g】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4009-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

2020年高中物理教学设计人教版选修3-1-1.7-静电现象的应用.docx

1、 一、教材分析 1、本课题设计的另一思路旨在让同学认真争辩,乐观参与,体验探究自然规律的艰辛和喜悦,培育同学学习物理的爱好,这也是新课改的重要内容。 2、本节教学设计的过程为:首先同学活动:对不带电的金属导体放入电场中发生静电现象的争辩;然后同学归纳,老师总结得出静电平衡状态下导体的特点,最终通过两道例题巩固加深理解。 二、教学目标: 1、把握归纳、演绎推理的方法,训练同学的推理力量,亲身感受学问的建立过程。 2、通过概念建立、规律的得出培育同学认真严谨的科学态度和探究制造的心理品质。 3、通过对静电场中导体的自由电荷运动状况的争辩,了解静电平衡的概念,知道处于静电平衡的导体

2、的特征。 三、重点和难点: 重点:把握静电平衡的概念,理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点 难点:应用静电平衡的学问,理解静电平衡的特征,生疏导体的电荷分布特点是本节的难点。 四、学情分析 《静电现象的应用》是本章的难点内容,概念规律格外抽象。同学只有在老师的指导下参与探究全过程,才能深刻理解电平衡状态下导体的特点、规律,克服思维定势的负移和主观臆断的不良倾向,培育同学认真严谨的科学探究品质。 五教学方法:老师的引导,同学的争辩、评议;再加动画演示和试验演示加深体会。 六、课前预备 1.同学的学习预备:预习初步把握静电感应现象和静电平衡状态下导体 场强的特点 2.老师

3、的教学预备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延长拓展学案。 七、课时支配:1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结怀疑 检查落实了同学的预习状况并了解了同学的怀疑,使教学具有了针对性。 提问:1.电场的重要性质是什么? 2.金属导体的微观结构如何?自由电子会怎样移动? (二)情景导入、呈现目标。 把金属导体放入电场中,导体上会消灭怎样的现象? (三)合作探究、精讲点拨: 一、静电感应现象及静电平衡 1:现象的解释 画图阐述:在电场中的导体沿着电场强度方向两端消灭等量异种电荷的现象叫做静电感应。 2:静电平衡状态依据课本画图 提问:1.电子的聚集会消

4、灭怎样的结果? 提问:2电子是否会永久这样定向运动下去? 画图阐述:当导体内的自由电子不再发生定向移动时,导体达到静电平衡状态 提问:3最终会消灭怎样的现象? 老师借助于多媒体进行动画演示, 3:静电平衡的条件 通过同学们相互争辩乐观回答: 4:静电平衡状态下导体 (1)场强的特点的特点 老师不再通过提问的方式来解决问题,而是放开手脚让同学自由争辩发挥,但提示同学可以先从导体中的场强这个方面去思考。 (当同学回答内部场强的特点时,老师顺水推舟提出导体外部场强的特点) 提问1:导体外部场强为什么有这样的特点?提示同学可以用反证法 (2)电势的特点 引导同学看课本书第19页

5、图1.4-5中乙图,一头大一头小的导体在靠近导体的一些等势面为什么外形很接近导体的外形? 提问2:除了正面解释之外,能否用反证法证明 阐述:地球是个极大的导体,可以认为处于静电平衡状态,所以它是一个等势体,这是我们可以把大地选做零电势体的一个缘由。 巩固练习 例1:如图,长为L的导体棒原来不带电,现将一带电量为q的点电荷放在距棒左端为R的某点.当达到静电平衡时,棒上感应电荷在棒内中点处产生的场强的大小为多大? (3)电荷分布的特点 演示课本25页的法拉第圆筒试验 提问1:由试验现象能得到什么结论?为什么? 提问2:带电导体的电荷是否均匀分布在导体的外表面? 再次引

6、导同学看课本书第19页图1.4-5中乙图,一头大一头小的导体电荷在外表面分布的状况 动画演示尖端放电的试验 阐述:静电平衡时,电荷只分布在导体的外表面,内部没有电荷;在导体表面,越尖锐的的位置,电荷的密度越大,凹陷的位置几乎没有电荷 巩固练习 例2:如图所示,把一个带正电的小球放人原来不带电的金属空腔球壳内,小球带不带电? (四)反思总结,当堂检测。 老师组织同学反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。 (五)发导学案、布置预习。 课后思考:为什么验电器的顶部是金属小球而不是针状导体? 九板书设计 (一)、静电平衡的特点:E内=E0-E′=0 1、导

7、体内部没有电荷,电荷只分布在导体的外表面。 导体表面,越尖锐的位置,电荷密度越大。 2、处于静电平衡状态的整个导体是个等势体,它的表面是个等势面。(地球是个等势体) 3、导体外表面处场强方向必跟该点的表面垂直 (二)、静电现象及其应用 1、尖端放电现象 导体尖端的电荷密度很大,四周的电场特殊强,它会导致一个重要的后果,就是尖端放电。 2、静电现象的其他应用 1.静电除尘 2.静电植绒 3.静电喷涂 1、转变传统的填鸭式教学模式或老师提问题、同学回答问题的单一做法。老师可创设情景,让同学发觉问题,更主动的提出问题,解决问题。所以老师在组织和引导同学争辩的过程中要准时组织同学评价,从而提高同学的思维品质和课堂效率。 2、要引导全体同学乐观参与教学活动,亲身体验探究、思考和争辩的全过程,让同学通过这些过程开阔视野,激发同学的求异心理取向,从而激发同学的潜能。真正落实三维课程目标。 3、在同学自由争辩和探究时,要认真听取每一位同学的观点确定他们的成功之处和指出不足之处,让同学感到有成就感,既活跃了课堂气氛,又符合成功训练的要求。

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服