1、
3.1 植物生长素的发觉
一、教材分析
本节课是必修3（人教版）第3章《植物激素的调整》中的第1节，教材介绍了植物的向性运动及意义，重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的试验，从而揭示了生长素的发觉过程。在高中教材中利用科学争辩的过程呈现科学学问的不多，其中植物生长素的发觉过程比较完整地反映出科学争辩全过程，所以说本节课为同学供应了良好的科学探究素材。
二、教学目标
1、概述植物生长素的发觉过程。
2、体验发觉生长素的过程和方法。
3、评价试验设计和结论，训练规律思维的严密性。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
2、 生长素的发觉过程
[解决方法] 动画再现生长素的发觉过程，老师引领，步步为营，寻根问底。
2、教学难点及解决方法
[教学难点] ⑴生长素的产生，运输和分布。⑵科学试验设计的严谨性分析。
[解决方法]
⑴叙述试验设计方案的内容，让同学对比内容，分析争辩评价教材中的极性运输的试验设计。
⑵结合试验评价加深对生长素运输的理解。
四、课时支配
1课时。
五、教学方法
启发式。 教具预备：图片、动画。
六、同学活动
⑴引导同学分析达尔文，詹森、拜尔和温特的试验和结论。⑵指导同学阅读教材。
七、教学程序
（一）明确目标
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
导入
3、激素又称化学信使，在第2章中，已经生疏到激素可随着血液流到人体和动物体全身，传递着各种信息。那么，植物体能不能对自身的生命活动进行调整呢？
[问题探讨]呈现教材P46向着窗外生长的植株，引出问题，接近要点。植物本身没有神经系统，但对外界刺激仍能发生反应，即具有应激性。植物对单向刺激所发生的反应，叫做向性运动。如在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的向光性。植物向光性的缘由是什么呢？让我们重温一下生长素的发觉过程吧！
一、生长素的发觉过程
动画显示达尔文的试验，设置下列问题：
1、为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段呢？
2、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？
3、感受单侧光刺激的又
4、是哪一部分？
4、该试验的结论是什么？
5、达尔文试验的奇妙之处是什么？
老师总结归纳。
顶端产生的刺激能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？
动画显示詹森、拜尔的试验。詹森选择试验材料“琼脂片”证明“刺激”向下传递；拜尔选择黑暗环境证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端“刺激”向下传递分布不均匀所致。“刺激”是什么？科学家推想可能是一种化学物质。
动画显示温特的试验。设问：
温特的试验进一步证明白什么？
生长素到底是什么？同学阅读教材P47—48相关内容。整理生长素的发觉过程如下：
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物
5、称为植物激素。
二、生长素的产生、运输和分布
同学阅读教材P48相关内容回答下列问题：
1、生长素的主要合成部位是什么？
2、生长素的运输形式有哪些？
3、生长素的运输方式是什么？
4、生长素的分布如何？
[技能训练]评价试验设计和结论
试验设计方案的内容 一个比较完整的试验设计方案，一般包括以下内容：
1、试验题目。
2、假设。即对可见现象提出的一种可检测的解释。
符合事实——假设成立
提出假设——查找证据
不符合事实——假设不成立
3、预期。即在检测一个假设之前，先提出试验的预期结果。假如预期没有实现，则说明假设不成立；假如预期得到实现，则假设
6、成立。
4、试验。依据试验的目的和提出的假设，来具体设计试验的方法步骤。在试验的方法步骤设计中，必需遵循对比的原则。对比的常用方法有以下几种。
空白对比：不给对比组任何处理因素。
条件对比：给对比组施以部分试验因素，但不是所要争辩的处理因素。
自身对比：对比和试验都在同一争辩对象上进行。
相互对比：不单设对比组，而是几个试验组相互对比。
在试验中要留意“变量”的把握，一般只确认一个变量，即对试验结果有影响的变量。
5、观看和收集数据。在试验方案中要事先设计定时观看的内容和观看的次数，同时应按要求进行观看，并将观看到的现象和结果照实记录下来。有的试验还需要收集数据。
6、分析。对
7、记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析，有的可以用图表表示出来。
7、推论。即依据试验事实进行推理，得出结论的过程。
8、沟通。即写出书面试验报告。
老师引导同学分析教材P49试验设计。
（三）总结
植物向光性的缘由。
（四）作业布置
教材P49练习。
（五）板书设计
第3章 植物的激素调整
第1节 植物生长素的发觉
一、生长素的发觉过程
1、向光性
2、生长素的经典探究试验
3、生长素的提取
4、植物激素
二、生长素的产生、运输、分布
1、生长素的产生
2、生长素的运输
极性运输
非极性运输
横向运输
8、 主动运输
3、生长素的分布
三、试验设计方案的内容和试验设计评价
1、试验设计方案的内容
试验题目
假设
预期
试验（对比原则、单一变量原则、平行重复原则）
观看和收集数据
分析
推论
沟通
2、生长素极性运输的试验设计评价和结论
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