1、数列创新题的基本类型及求解策略高考创新题，始终是高考试题中最为亮丽的风景线这类问题着重考查观看发觉，类比转化以及运用数学学问，分析和解决数学问题的力气当然数列创新题是高考创新题重点考查的一种类型下举例谈谈数列创新题的基本类型及求解策略一、创新定义型例1已知数列满足（），定义使为整数的数叫做企盼数，则区间内全部的企盼数的和_解：（），要使为正整数，可设，即（）令（）则区间内全部企盼数的和，评析：精确理解企盼数的定义是求解关键解题时应将阅读信息与所学学问结合起来，侧重考查信息加工力气二、性质探求型例2已知数列满足，则_解：由，知，从而当时，有，于是知评析：本题主要通过对数列形式的挖掘得出数列特有的
2、性质，从而达到化归转化解决问题的目的其中性质探求是关键三、学问关联型例3设是椭圆的右焦点，且椭圆上至少有个不同的点，使组成公差为的等差数列，则的取值范围为_解析：由椭圆其次定义知，这些线段长度的最小值为右焦点到右顶点的距离即，最大值为右焦点到左顶点的距离即，故若公差，则，同理，若公差，则可求得评析：本题很好地将数列与椭圆的有关性质结合在一起，形式新颖，内容深遂，有确定的难度，可见命题设计者的良苦认真解决的关键是确定该数列的最大项、最小项，然后依据数列的通项公求出公差的取值范围四、类比联想型例4若数列是等差数列，则有数列也是等差数列；类比上述性质，相应地：若数列是等比数列，且，则有数列_也是等比
3、数列解析：由已知“等差数列前n项的算术平均值是等差数列”可类比联想“等比数列前n项的几何平均值也应当是等比数列”不难得到也是等比数列评析：本题只须由已知条件的特征从形式和结构上对比猜想不难挖掘问题的突破口五、规律发觉型例5将自然数排成数陈（如右图），在处转第一个弯，在转其次个弯，在转第三个弯，则第个转弯处的数为_解：观看由起每一个转弯时递增的数字可发觉为“”故在第个转弯处的数为：评析：本题求解的关键是对图表转弯处数字特征规律的发觉具体解题时需要较强的观看力气及快速探求规律的力气因此，它在高考中具有较强的选拔功能六、图表信息型例6下表给出一个“等差数阵”：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（
4、）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）其中每行、每列都是等差数列，表示位于第行第列的数写出的值；写出的计算公式；证明：正整数在该等差数列阵中的充要条件是可以分解成两个不是的正整数之积解：（详见其次问一般性结论）该等差数阵的第一行是首项为，公差为的等差数列：；其次行是首项为，公差为的等差数列：，第行是首项为，公差为的等差数列，因此；必要性：若在该等差数阵中，则存在正整数使得，从而 即正整数可以分解成两个不是的正整数之积充分性：若可以分解成两个不是的正整数之积，由于是奇数，则它必为两个不是的奇数之积，即存在正整数k，l，使得，从而可见在该等差数阵中综上所述，正整数在该等差数阵中的
5、充要条件是可以分解成两个不是的正整数之积评析：本小题主要考查等差数列、充要条件等基本学问，考查规律思维力气、分析问题和解决问题的力气求解关键是如何依据图表信息求出行列式中对应项的通项公式七、“杨辉三角”型例7如图是一个类似“杨辉三角”的图形，第行共有个数，且该行的第一个数和最终一个数都是，中间任意一个数都等于第行与之相邻的两个数的和，分别表示第行的第一个数，其次个数，第个数求且的通项式解：由图易知从而知是一阶等差数列，即以上个式相加即可得到：即且评析：“杨辉三角”型数列创新题是近年高考创新题的热点问题求解这类题目的关键是认真观看各行项与行列式的对应关系，通常需转化成一阶（或二阶）等差数列结合求和方法来求解有爱好的同学不妨求出且的通项式八、阅读理解型例8电子计算机中使用二进制，它与十进制的换算关系如下表：十进制二进制观看二进制位数，位数，位数时，对应的十进制的数，当二进制为位数能表示十进制中最大的数是 解：通过阅读，不难发觉：，进而知，写成二进制为于是知二进制为位数能表示十进制中最大的数是化成十进制为评析：通过阅读，将乍看生疏的问题生疏化，然后找到解决的方法，即转化成等比数列求解总之，求解数列创新题的关键是认真观看，探求规律，留意转化，合理设计解题方案，最终利用等差、等比数列有关学问来求解
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