1、精品文档我是一只小虫子说课稿【教材分析】评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文我是一只小虫子。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。【学情分析】二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。【教学目标】基于以上，我将本课的目标设定为：1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词；2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点；3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。【教学过程】在教学中，我将用第一板块：字词入诗，复现生字上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语第一组：屁股 屎壳郎 一泡尿 （注意：屁股
2、、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。第二组：脾气 伸懒腰 昏头昏脑读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有 “月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。 螳
3、螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。学生齐读儿歌，随后进入第二板块：整体感知，理清线索“嘘，你听”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”）“当一只小虫子好不好？”呢？课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话：当一只小虫子好不好？当一只小虫子，一点儿都不好。（板书）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书）此时，课文的层次结构就很清晰了。那么当一只小虫子到底好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？”
4、随机进入第三板块：入情入境，体会苦乐运用戏剧的方法，老师化身森林仙女，用魔法棒一指：“格里格里变！太好了，你们都变成小虫子了，快跟我一起走进森林吧。” 接下来，我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。活动1：想象说话，体会幽默 “当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读。小虫子遭遇了危险，真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，却忍不住笑了，这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读，想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习，来体会这一语言特点。活动2：角色体验，走进内心 我打算和学生通过演一演的方式，走进小虫子的内心。伴随着一阵轻快的音乐，
5、教师入戏，带领学生一起做：小虫子们，早上啦，该起床啦！让我们伸个懒腰.哎呦，草叶在摇晃，小心掉下来.哇，一颗露珠，我们用它把脸洗干净.来，把触须擦得亮亮的.哇，一只小狗，看准，把握时机跳.你们跳上来了吗？.现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧！ 师：“小虫子们，你们现在的感受如何？”根据学生回答，教师追问：“哪里让你感受最深？”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。（请两位学生）接着，全班一起有感情地朗读。教师总结：哇，“当一只小虫子还真不错！” （屏幕显示）其实，我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧！进入活动3：“猜猜我是谁”屏幕上出现了一个黑影，还有一个关键词：从来不看路。猜猜它是谁
6、？（学生答对后，图片变亮，关键词镶嵌在语句中，请学生朗读）。相同的方法，屏幕上先后出现屎壳郎（关键词：从来不看路）螳螂（关键词：很贪吃、不会跳）天牛（关键词：脾气不好、总想顶我）学生通过猜图片读关键词读语句的方式，不仅在游戏中认识了三位小伙伴，还将自己的感受读入了语句中。到了第4位，屏幕上出现小虫子的黑影形象，关键词：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来，这就是“我”，快乐的小虫子。（板书：我是）此时学生情绪很快乐，老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候（会使劲叫哇叫），所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声（你就一定能找到我！）”（板书：真快乐） “嘘，你听”（此时，传来又一阵虫鸣）首尾呼应，虫鸣袅袅。【板书】这是我的板书，精品文档
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