1、其次章 化学反应与能量第一节 化学能与热能本节教材分析三维目标1学问与技能：（1）知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要缘由；了解放热反应和吸热反应，知道一个化学反应是吸取能量还是放出能量的打算因素；（2）通过实例和试验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明进展的贡献。2过程与方法：（1）通过试验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；（2）通过科学探究和同学活动，让同学在试验探究中生疏和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的争辩化学反应中热量变化的试验方法。3情感态度价值观：（1）感知生物体内生命活动过程中的能量转
2、化，能源与人类的亲密关系，深刻体会到化学学问与生活的亲密联系，建立正确的能量观；（2）通过试验培育同学的探究意识，提高同学的观看、思考的力量，体现合作学习，让同学自主地猎取学问，感受到学习的乐趣。教学重点化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。教学难点从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。教学建议本节教学过程中要留意以下几个方面：（1）准时回顾旧知，本节教学内容之一是从微观化学键的角度揭示了化学反应中能量变化的主要缘由化学键的断裂和形式，因此在进行新授课要回顾化学键的内容，例如可以通过几个相关习题的联系。（2）做好演示试验，本节教学内容之二
3、是从试验的角度说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式吸热反应和放热反应，因此在教学过程中要通过试验探究让同学亲身感受。（3）把握教学内容深浅度，严格依据课程标准进行教学。例如进行化学键与化学反应能量变化的关系时，不要涉及反应热的概念及计算；进行化学能与热能的相互转化时，对中和热不要涉及中和热试验的测定。新课导入设计导入一央视国际消息，中国能源消费总量已经位居世界其次，约占世界能源消费总量的11%。 2003年，中国能源消费总量为16.8亿吨标准煤。其中煤炭占67.1%，原油占22.7%，自然气占2.8%，可再生能源占7.3%。 目前中国面临着常规能源资源约束、过分依靠煤炭污染严峻、能源利用
4、效率低等问题。中国每吨标准煤的产出效率仅相当于日本的10.3%、欧盟的16.8%。中国石油、自然气资源短缺，需要充分利用国内外两种资源、两个市场，在做好石油节省与替代的同时，走出国门，乐观参与世界油气市场的开发与资源共享，扩大能源对外贸易和投资。能源问题已成为制约一个国家进展的瓶颈，今日我们以化学的眼光来争辩能源。导入二能源与材料、信息一起被称为现代社会进展的三大支柱。人类文明始于用火热能的使用，现代社会的一切活动离不开能源，在影响全球经济和生活的各种因素中，能源居于首位。我们的日常生活中离不开能源，如液化气，它在燃烧时放出热能。那这些热能从何而来呢？本节课，我们将围绕这些问题，先从微观和宏观的角度来揭示这些隐秘。导入三自制冰袋将约30 g研细的碳酸钠晶体装入小塑料袋底部，压紧后，用线绳将塑料袋绑住，使碳酸钠晶体被封在塑料袋的下半部。再将约20 g研细的硝酸铵晶体装入塑料袋的上半部，用烧热的铁丝或锯条将塑料袋封口，即做成“冰袋”。使用时，只要将线绳解下，用手使袋内两种固体粉末充分混合，便马上产生低温。这是为什么呢？原来，袋内的物质发生了化学反应，而这个化学反应是吸热反应。
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