《遗传信息的携带者——核酸》教案讲课稿.doc

《遗传信息的携带者——核酸》教案

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第3节 遗传信息的携带者──核酸
一、教学目标
知识与技能目标
1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
学科素养
1、基础知识（核酸的种类、结构和功能）；
2、基本技能（观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用）；
3、基本思想（由核酸学习以及观察DNA和RNA分布的实验操作，培养学生自主探究、合作式的学习方式，提高对核酸的认识，培养生命观念）；
4、基本活动经验（学会观察、分析图片，总结DNA的结构、功能）。
二、教学重点
核酸的结构和功能，核苷酸的种类
遗传物质的种类
三、教学难点
原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、碱基的种类
四、教具
PPT
五、课时安排
1课时
六、教学过程
情景创设：
同学们观察不同的DNA图谱，根据DNA中遗传信息的特异性来“寻找罪犯”，激发学习兴趣。介绍“DNA指纹法”在案件侦破中的利用，联系生活加深印象。
（一）核酸的种类
自主学习，同学们阅读课本，主动学习核酸的种类，采用故意出错的中文名字，加深印象。
DNA：脱氧核糖核酸
RNA：核糖核酸
二）DNA和RNA在细胞中的分布
（优教提示：打开素材实验演示：观察DNA和RNA在细胞中的分布）
1.实验原理：DNA +甲基绿——→绿色RNA + 吡罗红——→红色
2.实验步骤：（1）取口腔上皮细胞制片
①载玻片上滴一滴0.9%的NaCl溶液
②用消毒牙签取口腔上皮细胞
③烘干载玻片
（2）水解
①将载玻片放入盛有8%的HCl的小烧杯中
②大烧杯中加入30℃温水

③水浴保温5min（3）冲洗涂片：用蒸馏水的的缓水流冲洗载玻片10s（4）染色：
①用吸水纸吸去载玻片的水分
②用吡罗红甲基绿染色剂染色5min
③吸去多余的染色剂，盖上盖玻片（5）观察：先低倍镜观察，后高倍镜观察
注意：要选择染色均匀且色泽浅的区域观察分小组讨论、合作学习：
该实验能否选用绿色植物叶肉细胞、人成熟的红细胞作为实验材料？
分析实验中几种操作的目的，尝试完成下表
实验操作
目的
制片时使用0.9%的生理盐水

烘干时来回移动玻片

利用8%盐酸水解
①②
利用蒸馏水缓水流冲洗

染色

若选用大肠杆菌做实验材料，在显微镜下会观察到什么现象？
3.实验结果：细胞质染成红色，细胞核被染色成绿色
4.实验结论：真核细胞中DNA主要分布在 中，少量分布在 ；
RNA主要分布在中，少量分布在 。
（三）基本单位：核苷酸
（优教提示：打开素材动画演示：核酸的结构）
观察图一，同学们总结分别代表的组成部分，并总结元素组成

（1）核苷酸的化学组成磷酸、五碳糖、含氮碱基
（2）组成元素：C、H、O、N、P

同学们根据图示找到核苷酸的根本区别，及五碳糖的区别，引导核苷酸分为两种；（3）核苷酸的种类：脱氧核苷酸、核糖核苷酸
“击鼓传花”的游戏来让学生说出各种碱基的名字和其对应的核苷酸的名字，在轻松欢愉的氛围中循环记忆。讨论：通过遗传物质的一个例题来引导学生总结：生物体内核酸、遗传物质、核苷酸以及碱基的种类
生物种类
核酸
核苷酸种类
碱基种类
遗传物质
举例
原核生物

真核生物

病毒

（4）结构

（优教提示：打开素材视频演示：DNA和RNA的异同）
DNA和RNA的比较：
同：①都含有磷酸 ②都含碱基A、G、C
异：①五碳糖不同
②碱基不同
③基本单位不同
④单、双链不同
⑤分布不同
引导学生观察DNA、RNA的结构，区分氢键和磷酸二酯键，总结两者的结构。联系蛋白质结构多样性的原因，指出遗传信息贮存在核酸中，进而引导学生总结核酸的功能。
（五）功能
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
小结：

作业：（优教提示：打开优教习题课堂训练，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）
七、板书设计
2.3 核酸--遗传信息的携带者
一、种类
DNA：脱氧核糖核酸
RNA：核糖核酸
二、分布
真核细胞：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。 原核细胞：DNA分布在拟核中。
三、基本单位
核苷酸：磷酸 五碳糖 含氮碱基
四、结构
DNA：绝大多数生物体的细胞中，DNA是由2条脱氧核苷酸链构成。
RNA：是由1条核糖核苷酸链构成。
五、功能
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
六、遗传物质
生物类型
核酸
遗传物质
举例
细胞生物
DNA和RNA
DNA
原核生物、真核生物
病毒
DNA
DNA
T2噬菌体
RNA
RNA
艾滋病病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒
八、课后反思
本节内容是本章的重点也是难点之一，由于学生在生活中缺少感性认识，所以利用公安破案吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，情景教学导入课堂效果会更好。另外，学生对核苷酸的分子结构式理解不够深，教师简单地介绍学生无法切实领会，故在教学中形象直观教学尤其重要，在良好的视觉效果下，学生才能拥有长久记忆。动画、视频等直接的视觉感观能加深学生对核苷酸结构的印象。另外通过学生上台演示多个脱氧核苷酸连接而成DNA长链，丰富课堂的同时给学生展现自我的机会，提高学生学习生物的兴趣，并能充分理解DNA分子的空间结构。学生基本掌握核苷酸的分子结构和功能，但是知识还未能灵活运用，大胆展现自我的勇气还需进一步培养。
（优教提示：可在优教学习网编辑自己的预习任务发给学生）
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