汉语拼音d-t-n-l--教案教学资料.doc

汉语拼音d t n l 教案

精品资料
课题与教学内容
8 d t n l
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1、 阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2、 学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3、 练习和韵母进行拼读。
过程方法
1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2、观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3、采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
情感态度
通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。

教
学
札
记
本课教学中，声母d t n l 与韵母的拼读练习我没有放开手，时间上有些浪费，因为大部分学生对拼读有一定的基础，在了解学生的实际情况后，应放手让学生自己大量拼读练习，可以分多种形式进行练读，如：全班齐读，男、女生轮流读，开火车读，让每一个学生都有充分拼读的机会。
教学中，我觉得在短文的处理上教学效果比较满意，在反复朗读时，我重点教学生读出问句和感叹句的语气，学生经过指导读的很好。
教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。
二、认字
１、学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
２、把你读得最好的一句读给大家听。
３、指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

学生读卡片"b p m f"，这几个字母。

1、学生边读课文边把认识的字画下来读给同桌同学听。

2、指名读课文。

谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。

把自己认识的字画下来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受学习成功的乐趣，保护和调动其积极性。
增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。
教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
４、（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。
５、齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？

６、刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。
三、学习"d t n l"的音形
（一）学习"d"的音形：
　1、出示"d"的图
1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读"d"。
（4）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
2、学习"d"的形
　（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？
　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　（二）学习"t"的音形
1、出示"t"的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"

3、学生认读生字并组词。

4、协商齐读短文，边读边思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？
5、学生说音，教师在黑板上拼写。

学生随读"d"。
学生再发音体会。

编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，马蹄马蹄d d d"。

学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。

巩固记忆字形时，启发学生自己想办法记忆。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。

引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。

教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
编一个小儿歌记住"t"的音："伞把儿弯弯t t t"。
（3）怎样记字母的形？（4）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？
（三）学习声母"n l"的音形
1、学习"n"的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？
（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？
（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。
（4）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？
（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？
2、学习"l"的音形
（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。
（3）小孩手里拿着的是什么？像什么？
三、正确书写"d t n l"
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！
请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成
引导学生在观图中去发现。

学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。

学生交流自己的发现。

学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

发现"一门n，二门m"

学生随读体会。
编顺口溜："一支铅笔l l l"。
同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。

学生借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？

区分声母t和f的字形，做到防患于未然。采取变魔术的方法区分字形并加强巩固，方法新颖，能激发学生的学习兴趣。

指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观

教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？　
请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
教师范写，教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。
教师巡视，个别辅导。

学生观察。

学生独立书写。

同桌同学互相检查字母是否写得正确。

察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7