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《饮湖上初晴后雨》简易教案
精品文档
21 古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
【设计理念】
《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，丰富表达，激发学生对祖国传统文化的热爱。
【教学目标】
知识与技能：
1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。
2
2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。
3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
过程与方法：
1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。
2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。
情感态度与价值观：
通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学重点、难点】
1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。
2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，赏图揭题。
1、上节课，我们学
3、习了《望天门山》，谁来背一背？
2、欣赏杭州西湖十景图片，积累词语，赞一赞西湖的美景。
3、出示苏轼图片，介绍苏轼。
4、读题解题。
二、反复诵读，感受韵律。
（一）初读古诗，读通读顺。
1、学生自由读古诗，教师指导读准字音，读流利诗句。
2、读准“妆”“抹”。重点指导书写“亦”“妆”，老师巡视，评价。
3、再准确通顺地把诗读一遍。
（二）再读古诗，读出节奏。
1、出示古诗节奏，老师范读。
2、学生个别读，齐读，读出节奏，读出韵律。
三、品读诗句，欣赏诗境。
（一）走进晴天的西湖。
1、播放晴天西湖的景色图。
请同学们细细地欣赏，看哪一种景物给你留下深刻的
4、印象？
2、说话训练。我会说：晴天的西湖真美啊，你看 。）
3、诗人苏轼怎样赞美晴天的西湖呢？出示图和诗句。
“潋滟”是什么意思？水光潋滟是一幅怎样的画面？
说说“水光潋滟晴方好”的意思。
4、说话训练。 我会说：
在阳光照耀下，西湖波光粼粼、水波荡漾，仿佛 。
5、指导有感情地朗读诗句。
（二）走进雨天的西湖
1、请欣赏雨中西湖的视频。说话训练。
我会说： 雨中，西湖的山峰 ，像 。
2、
5、雨中西湖的山峰若隐若现，诗中哪个词描写了这个画面？
“空蒙”是什么意思？“山色空蒙雨亦奇”怎么理解？有感情朗读。
3、雨中西湖，其他的景物又怎样呢？说话训练。
雨中，西湖的 。
4、引读诗句。
（三）赏读晴雨西湖
引读第一二句诗： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
（四）欣赏绝妙的比喻
1、诗人由西湖想到了谁？ 出示西施图，介绍西施。
2、苏轼怎样称赞西施？理解 “淡妆浓抹总相宜”的意思。
3、小结。引读诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（五）背诵诗句，升华感情。
6、1、小结背景。感情朗读古诗，并背诵。
2、观看视频，学唱古诗。
四、拓展延伸，布置作业。
1、走出课文，欣赏赞美祖国山河的诗篇。
2、古诗新编，加深理解。出示老师改编的一首诗。
3、布置作业：
①背诵《饮湖上初晴后雨》
②搜集两首描写祖国风光的古诗并背诵。
板书：
21 饮湖上初晴后雨
晴 好
西湖
雨 奇
西子 总 相 宜
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