专题一--字音字形-教案教学文稿.doc

专题一--字音字形-教案

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专题一 字音字形
知识目标
    1．①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
教学重点： 形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
一、     导语设计：
同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。在回
顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗？能力要求掌握了吗？方法规律总结了吗？错题笔记整理了吗？我们先从字音、字形开始。这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
　二、中考考查主要内容和基本题型以及2020年邵阳命题趋势： 
    目前全国试卷体例存在两种形式。一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。2020年这两种体例依然会同时存在。字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型： 
1、选择。选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。 
2、填写。给出一个语段，根据注音写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。 
三、字音字形常见错误
字音：
1、多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。
如“称”字，有三种读音：(1)读“chēng”时，有以下几个主要意思：①量轻重；②叫，叫做；③名称，如“简称，别称”；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”。(2)读“chèn"时，有以下几个主要意思：①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”。(3)读"chèng"时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再如“血”字，在书面语词汇中读“xuè”，在口语词汇中读“xiě"。常见的多音字还有：
2、偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表音．随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。如“干涸(hé)”误读为“干涸(gù)”，“讣告(fù)"误读为“讣告(bù)”，“哺育(bǔ)”误读为“哺育(pǔ)”，“戛(jiá)然而止”误读为“戛然而止(gā)，“垂涎三尺(xián)”误读为垂挺三尺(yán)”。 
 3、形似误读。形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quàn)”误读为“证券(juàn)”，“针砭(biǎn)”误读为“针砭(fàn)”，“莘莘学子(shēn)”误读为“莘莘学于(xīn)”，“相形见绌(chù)”误读为“相形见绌(zhuó)”
 4、方音误读。某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平翘不分，h、f不分，尖团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。
5、习惯误读。如“伺(cì)候”误读为“伺(sì)候”，（窥伺sì 伺机
“档(dàng)案”误读为“档(dǎng)案”，“氛(fēn)围”误读为“氛(fèn)围”，“心宽体胖(pán)”误读为“心宽体胖(pàng)”。
  字形   
1、形近误写 。 如“浮燥”中的“燥”应写成“ 躁”；“斑澜”中的“澜”应写成“斓”；“肆业”中的“肆”应写成“肄”； “脍炙人口”中的“炙”被写成“灸”等
2、音同误写    如 ：因地治（制）宜； 一视同人（仁）；松驰(弛)；连(联)袂；英雄倍(辈)出；大是(事)渲染；变本加利(厉) 、情不自禁（尽） （括号中的字均为正确书写）
3、形音义皆误   如“漫不经心”被写成“慢不经心
4、笔画误写   如“武”“茂”荒”常有同学多一点或一撇；“初”少一点； 
四、字音字形积累的方法
（一）字音积累法
1、记少去多法
多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”如“参与”“与会”，其余都读yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。
2、同音合并法
针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“xùn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“jī”可将“畸”“圾”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的速度。
（二）字形积累法
1、同音归类法
中考词语字形考查同音、近音字误写是重点，在复习时我们可以将考查频率高的一些同音近音字归类记忆，会提高效果。如“屈”和“曲”误用，相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析，效果不错。 再如“手”与“首”，相关的词语有“额手称庆”、“首屈一指”等，通过比较，联系语义，就容易区分了。
2．形近比照法
中考字形考查的又一重点是形近字，我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析，记忆的效率倍增。如“渐”和“惭”，相关的词语“自惭形秽”“防微杜渐”等。再如“概”和“慨”，相关的词语“气概”“感慨”等。
4、同字联系法
积累字词时，将包含重点考查字的词语，连成线记忆，往往有事半功倍之效。如“是”可联系“莫衷一是”“各行其是”“惹是生非”“共商国是”“自以为是”等，再如“滥”可联系“陈词滥调”“滥竽充数”“宁缺毋滥”“粗制滥造”“滥用职权”等
5、形义结合法

汉字是表义文字，利用这一特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。如“溃烂”“馈赠”“匮乏”“昏愦”“振聋发聩”“功亏一篑”等词语，我们利用其形旁的差异，结合语义，就很容易区分了。
五、典型例题解析
六、讲解练习题。
（讲解内容见《专项提升高分练》字音字形部分。）
八、布置作业。
    小测试纸一张。
共性意见：既重结果，更重总结规律、习得方法的过程。
个性意见：注意平时的积累，反复练习。
教学反思：
中考对于字音字形的考查，考的是常用字，易错字。不偏不难，应引导学生掌握3500字中的常考常用易错字，反复识记，练习，熟能生巧
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