《紫藤萝瀑布》教案教案资料.doc

紫藤萝瀑布教案精品文档紫藤萝瀑布教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！初一语文教案第二册第一单元第二课紫藤萝瀑布 （两课时）宗璞学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。目标为重点，目标为难点。拟安排两课时。第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。第二课时：讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。第一课时一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景导入我们通过第一课的短文两篇的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。作者和背景简介宗璞，当代女作家。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。二、范读课文。三、正音释词。（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。）解释词语并为加点字注音：迸溅： 繁密：稀落： 伶仃：忍俊不禁： 仙露琼浆：盘虬卧龙： 酒酿：四、理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。）第一部分：（16段）看花 （1花瀑 2花穗 3花朵）第二部分：（79段）忆花 （1赏花的感受 2忆花的劫难 3颂花的生机）第三部分：（1011段）悟花生命的长河是无止境的。五、赏析第一部分。1。叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。2。提问讨论：问：作者是按什么顺序和层次描写的？按花瀑花穗花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。问：作者从哪些角度来描写的？主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。（可让学生举例。）问：作者主要用了些什么方法？（让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。）问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。3。再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。）五、布置作业。1。抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。2。做“一颗一练”中第二课的全部作业。附板书设计： 紫藤萝瀑布宗璞第一部分：（16段）看花 （1花瀑 2花穗 3花朵）。第二部分：（79段）忆花 第三部分：（1011段）悟花第二课时一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。1。先让学生朗读第7段，然后提问讨论。问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。2。这时作者的心情有什么变化？看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”3。再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。1赏花的感受花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。2忆花的劫难。3颂花的生机。4。提问讨论，理解8、9段文章内容。问：作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来的？因为文化大革命遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。问：为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在第三段中表达了出来。二、讲读第三部分，理解主旨。1。让学生读课文后，找出表现认识升华和全文主旨的句子。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”2。引导学生领会这部分新奇美妙的比喻和丰富的内涵。问：怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花灿烂的流动的瀑布”。多么壮丽辉煌！人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。3。可让学生齐读后两段，体会作者的情感。三、比较分析、归纳总结。（引导学生领会）问：第一、二课的三篇文章在内容和写法上有什么异同？四、课内指导学生做练习一、二、三题。课外做文段阅读。 （如果时间不够的话，可以改为课内做“一课一练”，另外增加时间作课后练习，及作业讲评。）附板书设计：紫藤萝瀑布宗璞第一部分：（16段）看花 （1花瀑 2花穗 3花朵）。第二部分：（79段）忆花 1赏花的感受花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。2忆花的劫难。3颂花的生机。 （流着，流着，流向人的心底）第三部分：（1011段）悟花花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！收集于网络，如有侵权请联系管理员删除