1、教 学 反 思一、课堂反思：优点：1. 全面理解和把握考点。在组织教学的过程中，我们的工作目标是让同学牢牢把握基础学问。2.留意学问纵横连贯。例如进化论对宗教、对西方侵略、对19世纪末的中国的影响。3. 留意方法渗透，加强对同学解题方法的指导。做选择题就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。尽量用排解法。做材料题应当留意最终从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关学问挂钩作答，很多材料题的答案都可以在材料中找到。而且留意时间，人物，国家，再从政治、经济、文化方面记忆一些核心词。不足之处：1. 没有做好引导同学落实基础，进而转化为力气。2. 过度的重视、训练全国
2、各地模拟题，或许会导致同学不太适应本地高考试题。二、课后反思：1、课堂效果如何？通过教学实践，我们惊异地发觉，原来一开头在教学内容定位上就毁灭了严峻错误，你所讲的地方不是同学真正不懂的地方。你考虑的是学问本身和学问之间的疑难点和易错点，不是同学本人的疑难点。结果却是，你讲的内容同学其实都知道了，而同学的薄弱点和困惑点你却根本没有发觉。思考解决方法：同学课后做好错题集，老师统计好错题分布，然后在其次轮复习或者第三轮复习过程中，重点强调这些学问点。2、同学是主角还是配角？老师一言堂讲课方式的弊端，自然不言而喻。当老师您太强势的时候，请你别遗忘，学习的主体是同学，你懂得多少高层次学问是其次，同学有没有真正把握才是关键。或许让同学自己讲出来，胜于老师传授10遍。因此，老师应当留下空白让同学有机会表达。思考解决方法：鼓舞同学敢于表达。老师可以通过设问、追问让同学回答，或同学复述问题相关的基础学问，或同学上台呈现，甚至可以结合时政来现场命题等等，都可以因老师个人的教学风格而定，也视当时同学的心情和课堂氛围而定。
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