1、2.2 函数的表示法教学设计教学目标：1.使同学把握函数的常用的三种表示法；2.使同学能依据不同的需要选择恰当的方法表示函数，了解函数不同表示法的优缺点；3.使同学理解分段函数及其表示法，会处理某些简洁的分段函数问题；4.培育同学数形结合与分类争辩的数学思想方法，激发同学的学习热忱。教学重点：函数的三种表示法及其相互转化，分段函数及其表示法教学难点：依据不同的需要选择恰当的方法表示函数，分段函数及其表示法。教学过程：一、新课引入复习提问：函数的定义及其三要素是什么？函数的本质就是建立在自变量的集合上对应关系，在争辩函数的过程中，我们常用不同的方法表示函数，可以从不同的角度挂念我们理解函数的性质
2、，是争辩函数的重要手段。请同学们回忆一下函数有哪些常用的表示法？答：列表法是、图像法、解析法二、新课讲解请同学们阅读课本P28-P29例2以上部分内容，思考下列问题：1. 列表法是、图像法、解析法的分别是怎样定义的？2. 这三种表示法各有什么优、缺点？在同学回答的基础上师生共同总结:(多媒体课件显示) 列表法图像法解析法定义用表格的形式把两个变量间的函数关系表示出来的方法用图像把两个变量间的函数关系表示出来的方法一个函数的对应关系可以用自变量的解析式表示出来的方法优 点不必通过计算就能知道两个变量之间的对应关系，比较直观可以直观地表示函数的局部变化规律，进而可以猜测它的整体趋势能叫便利地通过计
3、算等手段争辩函数性质缺 点只能表示有限个元素的函数关系有些函数的图像难以精确作出一些实际问题难以找到它的解析式函数的三种表示法并不是相互独立的，它们可以相互转化，是有机的一个整体，像我们格外生疏的一次函数、二次函数，我们都可以用列表法是、图像法、解析法来表示和争辩它们。下面我们再通过几个具体实例来争辩函数的列表法是、图像法、解析法的相互转化和应用。例1、 请画出下列函数的图像。 解：图像为第一和其次象限的角平分线， y如图2-5所示 0 x 图2-5 本题体现的是由数到形的变化，是数形结合的数学思想方法。问1.如何作出函数的图像？ 2.如何作出函数的图像？3. 如何作出函数的图像？4.思考：如
4、何由函数的图像得到函数的图像？ 5.试求函数与函数y=1的图像围成的图形的面积。例2、 国内跨省市之间邮寄信函，每封信函的质量和对应的邮资如表2-5:(多媒体课件显示)表2-5信函质量(m)/g邮资(M)/元1.202.403.604.806.00画出图像，并写出函数的解析式。分析：要让同学明白当信函质量时邮资M=1.20是信函质量m的函数，是一种典型的多对一的函数，可以通过多媒体动画演示让同学体会。解：邮资M是信函质量m的函数，函数图像如图2-6所示 图2-6函数解析式为： 注：像这样在定义域内的不同区间上对应着不同的解析式的函数叫分段函数1. 分段函数是一个函数，而不是几个函数；2. 分段
5、函数的定义域是全部区间的并集，值域是各段函数值域的并集；3. 分段函数的求解策略：分段函数分段解。例3、 某质点在30s内运动速度v是时间t的函数，它的图像如图2-7。用解析法表示这个函数，并求出9s时质点的速度。(多媒体课件显示)解：速度是时间的函数，且在不同的区间上对应这不同的解析式，因此速度是时间的分段函数，我们应当分段处理。1.当时，可设 ，将（0，10）和（5，15）代入，得请同学们拿出笔和纸算出 ，时所对应的解析式。 由上式可得，t=9s时，质点的速度是 问1.如何求质点在t=19s、20s、0.2s时的速度呢？ 2.求的值； 3.当时，对应的时间t是多少？3解法1：（分段函数分段解）当时， 解得（舍）当时， 解得当时， 无解当时， 解得综上可知或21解法2：（数形结合）由v与t图像可知只有和时，才可能成立，故或 解得或21三、思考沟通P30第1、2题。 四、课堂练习P31第1、2、3题。五、课堂小结 师生共同归纳本节主要内容1. 函数的三种表示法和各自的优缺点；2. 分段函数及其解法；3. 函数解析式的求法。 六、布置作业 P34习题2-2 A组 第1、2题。 七、板书设计2.2 函数的表示法一、函数的三种表示法及其各自优缺点二、例题例1例2三、分段函数例3
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