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人教版生物必修二第六章检测题

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2015-2016学年度大通二中6月月考生物试卷
考试范围：第五章；考试时间：100分钟；
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

评卷人
得分

一、选择题（单选2�25）
1．下列关于育种的叙述中，错误的是
A．杂交育种是培育新品种的有效手段
B．诱变育种可以定向大幅度改变某些性状
C．多倍体育种的原理是染色体数目变异
D．单倍体育种是作为其它育种方式的中间环节来发挥作用的
2．下列有关作物育种方法的叙述，错误的是
A．杂交技术是多种育种方法的基础
B．诱变育种具有不确定性，工作量大
C．单倍体育种得到的后代植株弱小，高度不育
D．基因工程育种可定向改变生物性状
3．下列的科学技术成果与所运用的科学原理有错误的是
A．抗虫棉——基因工程
B．无籽西瓜——多倍体育种
C．“黑农五号”大豆品种——基因突变
D．花药离体培养得到的矮秆抗病玉米—基因重组
4．据你所知道杂交选育新品种之外，杂交的另一个结果是获得
A．纯种 B．杂种表现的优势
C．基因突变 D．染色体变异
5．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按照自由组合定律传，欲培育出基因型为aabb的新品种，最简便的育种方法是
A．人工诱变育种
B．基因工程育种
C．单倍体育种
D．杂交育种
6．利用普通二倍体西瓜培育出三倍体无籽西瓜，该育种方法称为（ ）
A．诱变育种
B．多倍体育种
C．单倍体育种
D．转基因技术
7．下列关于几种常见育种方法的叙述，错误的是
A.在杂交育种中，一般从F2开始选种，因为从F2开始发生性状分离
B.在单倍体育种中，常先筛选F1花粉类型再分别进行花药离体培养
C.在多倍体育种中，用秋水仙素处理的目的是使染色体数目加倍
D.在诱变育种中，人工诱变能提高变异频率
8．如图表示以某种作物中的①和②两个品种分别培育出④⑤⑥三个新品种的过程，相关叙述正确的是( )

A.用①和②培育成⑤的过程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分别称为杂交和测交
B.用③培育出④常用的方法Ⅲ是花药离体培养
C.③培育出⑥常用的是化学或物理的方法进行诱变处理
D.图中培育出⑤所依据的原理是基因重组和染色体变异
9．遗传育种的方法不同，所依据的原理也不同，以下不能作为遗传育种的原理的是（ ）
A．基因突变 B．基因重组
C．染色体变异 D．中心法则
10．下列有关人工培育作物新品种的说法，不正确的是（ ）
A．无论哪种形式的育种方法，均会定向改变种群的基因频率
B．诱变育种可大大提高育种的效率和扩大选择范围
C．杂交育种可快速、高效地培育出具有新性状的作物新品种
D．基因工程属于定向改造新品种，选择育种属于定向选择新品种
11．下列关于诱变育种的叙述中，哪一项是错误的
A．可能使一部分个体产生突变
B．大大加速育种进程，提高变异效率
C．诱变产生的突变，对人都有利
D．可大幅度地改良生物性状
12．改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的方法是（ ）
A．诱变育种 B．单倍体育种 C．基因工程育种 D．杂交育种
13．对下列有关实例形成原理的解释，正确的是（ ）
A．无子番茄的获得是利用了多倍体育种的原理
B．培育无籽西瓜是利用了单倍体育种的原理
C．培育青霉素高产菌株是利用了基因突变的原理
D．“多莉”羊的获得是利用了杂交育种的原理
14．下列关于杂交育种与诱变育种的叙述正确的是(　　)
A．诱变育种是通过改变原有基因结构而导致新品种出现的方法
B．基因重组是杂交育种的原理，基因重组发生在受精作用过程中
C．诱变育种一定能较快选育出新的优良品种
D．通过杂交育种方式培育新品种，从F1就可以进行选择
15．下列技术中，不能获得抗锈高产小麦新品种的是(　　)
A．诱变育种 B．杂交育种 C．花粉离体培养 D．转基因育种
16．（2014•浙江模拟）某目的基因两侧的DNA序列所含的限制性核酸内切酶位点如图所示，最好应选用下列哪种质粒作为载体（ ）

A. B. C. D.

17．下列育种方式中培育原理相同的一组是
A．矮秆抗病杂交水稻和抗虫棉 B．“黑农五号大豆”和无子西瓜
C．太空椒和无子番茄 D．青霉素高产菌株和八倍体小黑麦

19．下列关于育种的说法，正确的是（ ）
A．基因突变可发生在任何生物的DNA复制过程中，可用于诱变育种
B．诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型
C．三倍体植物不能由受精卵发育而来，但可通过植物组织培养方法获得
D．普通小麦花粉中有三个染色体组，由其发育的个体是三倍体
20．利用两个纯合玉米品种尝试多种育种方式，如右图所示。有关叙述正确的是

A．γ射线使a基因发生了定向突变
B．过程①②③和过程⑤⑥所示育种原理都是基因重组
C．过程⑥通常利用适宜浓度秋水仙素处理幼苗
D．个体AAbbC的产生意味着产生了新物种
21．利用杂交育种方法，培育具有两个显性优良性状的新品种，下列说法中错误的有（ ）
①材料的选择：所选的原始材料是人们在生产中多年栽培过的、分别具有我们所期望的个别性状、能稳定遗传的品种，一般是纯合子；
②杂交一次，得F1是杂合子，不管在性状上是否完全符合要求，一般情况下，都不能直接用于扩大栽培；
③让F1自交，得F2（性状的重新组合一般是在F2中出现），选出在性状上符合要求的品种，这些品种的基因型有纯合子，也有杂合子；
④把初步选出的品种进行隔离自交，根据F3是否出现性状分离，可以确定被隔离的亲本是否是纯合子。
A．0项 B．1项
C．2项 D．3项
22． 单倍体育种与常规的杂交育种相比，主要优点是
A．获得纯种显性后代 B. 缩短育种年限
C. 无需对植物进行栽培 D. 产量明显提高
23．下图所示为两种育种方法的过程，有关说法正确的是

A．基因重组只发生在图示①③过程中
B．过程③④的育种方法称为单倍体育种
C．E植株体细胞中只含有一个染色体组
D．图示育种方法不能定向改变生物性状
24．利用两个纯合的玉米品种尝试多种育种方式，如右图所示。有关叙述正确的是（ ）

A．过程⑥通常利用适宜浓度秋水仙素处理萌发种子或幼苗
B．过程①②③和过程①⑤⑥所示育种方式的原理都有基因重组
C．γ射线使a基因发生了定向突变
D．个体AAbbC的产生意味着产生了新的物种
25．图示由①②两个水稻品种分别培育出④⑤⑥三个品种的过程，下列叙述正确的是

A．步骤Ⅲ中通常使用花药离体培养法
B.步骤Ⅳ中通常用物理或化学的方法进行诱变处理
C．由③经步骤Ⅲ、Ⅴ培育出⑤的方法属于多倍体育种
D．由①和②经步骤I、Ⅱ培育出⑤，育种时间最短

二、综合题（题型注释）
26．茄子的晚开花（A）对早开花（a）是显性、抗青枯病（T）对易感青枯病（t）是显性。两对基因独立遗传。下面是利用纯种晚开花抗青枯病品种甲、纯种早开花易感青枯病品种乙培育能稳定遗传的早开花抗青枯病茄子新品种丙的两种方法。请回答：
方法一：甲×乙→F1F2……→F→丙
方法二：甲×乙→F1→花粉单倍体幼苗可育植株丙
（1）新品种丙的基因型为____________。
（2）育种方法一称为_________育种，所依据的原理______ __；育种方法二称为________育种，所依据 的原理______ __。
（3）育种方法一中，F2中表现型为早开花抗青枯病植株的基因型是____________，从理论上讲，其中的纯合早开花抗青枯病植株约占F2植株总数的______。
（4）育种方法二中，过程②表示用秋水仙素处理幼苗，使其染色体加倍成为可育植株，其中，品种丙占可育植株总数的______。
27．（2015秋•东营校级期末）如图为四种不同的育种方法，请回答下列问题．

（1）图中A、D途径表示杂交育种，一般从F2开始选种，这是因为 ．
（2）若亲本的基因型有以下四种类型：

①两亲本相互杂交，后代表现型为3：1的杂交组合是 ．
②选乙、丁为亲本，经A、B、C途径可培育出 种纯合植物．该育种方法突出的优点是 ．
（3）图中通过E方法育种所运用的原理是 ．
（4）下列植物中，是通过图中F方法培育而成的植物是 ．
A．太空椒 B．无子番茄
C．白菜﹣甘蓝 D．四倍体葡萄
（5）三倍体无子西瓜的培育原理是 ，无子番茄的培育原理 ，其中无子性状能遗传的有 ．
（6）与杂交育种、诱变育种相比，基因工程育种的优点分别是 、 ．
28．（6分）如图所示为农业上关于两对相对性状的两种不同育种方法的过程。据图回答：

（1）图中⇨所示的育种方法是 育种，其显著的优点是______________________，该育种方法中基因重组发生在 的过程中。
（2）从F1到F4连续多代自交的目的是提高 的含量；从F2开始逐代进行人工选择是为了淘汰 。这种选择必须从F2开始而不能从F1开始的原因是从F2才开始发生 现象。
29．农业上常用的育种方法如下：
a.甲品种×乙品种→F1→F1自交→人工选择→自交→F2→人工选择→自交……→性状稳定的新品种
b．甲品种×乙品种→F1→F1花粉离体培养得到许多小苗→秋水仙素处理→若干植株→F2→人工选择→性状稳定的新品种
c．正常幼苗→秋水仙素处理→人工选择→性状稳定的新品种
d．种子搭载人造卫星到太空→返回地面种植→性状稳定的新品种
e．获取甲种生物的某基因→通过某种载体将该基因导入乙种生物→性状稳定的新品种
(1)a方法属于常规育种，一般从F2开始选种，这是因为_________________。选中的个体还需要经过若干代的自交、鉴别，直到不发生性状分离为止，这是因为新品种一定要是________。
(2)b方法与a方法相比，突出的优点是_____________。
(3)通过c途径获得的新品种应属于________体，它们往往表现出__________等特点；育种中使用秋水仙素的主要作用是___________________。
(4)d方法中搭载的种子应当是________(填“干燥的”“萌动的”或“休眠的”)；种子返回地面种植后，其变异_________(填“全是对人类有益的”“不全是对人类有益的”或“全是对人类有害的”)，所以要对其进行_______。
(5)e方法培育出的新类型生物,可以表达出甲种生物的某基因控制的性状，该表达过程应包括遗传信息的_______________过程。
30．下图是五种不同育种方法的示意图，请据图回答：

(1)图中A→D表示的育种方法的原理是________，A→B→C表示的育种方法与A→D的相比较，其优越性在于_______________________________________________________。
(2)图中E过程对种子或幼苗进行相关处理时，最佳作用时期是细胞的________，请列举一种能引起E过程变化的化学物质：________；F过程最常用的一种化学试剂的作用原理是______________
(3)图中G→J过程中涉及的生物技术有________________________________________。

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参考答案
【答案】B
【解析】杂交育种能够将同种生物不同的优良性状组合到一个新品种上来，所以杂交育种仍然是培育新品种的有效手段，A正确；生物的变异是不定向的，诱变育种利用的原理是基因突变，其最大的特点是不定向性，B错误；多倍体育种的原理是染色体数目变异，C正确；单倍体育种是作为其它育种方式的中间环节来发挥作用的，D正确。
【考点定位】育种
2．C
【解析】
试题分析：人工诱变育种、单倍体育种等多种育种方法的实际操作中，通常根据需要借助杂交技术，将相关的基因进行重组、筛选等，A项正确；诱变育种的原理是基因突变，因诱变的方向和性质不能控制，有利变异少，需大量处理材料，所以工作量大，具有不确定性，B项正确；单倍体植株弱小，高度不育，但单倍体育种得到的后代植株都是纯合子、可育，C项错误；基因工程育种的优点是打破物种界限，定向地改造生物的遗传性状，D项正确。
考点：本题考查作物育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
3．D
【解析】
试题分析：抗虫棉是利用基因工程的方法，把抗虫基因导入到棉花体内，故A正确；三倍体无籽西瓜为多倍体育种，故B正确；“黑农五号”大豆品种的培育属于诱变育种，原理为基因突变，故C正确；花药离体培养得到的矮杆抗病玉米，属于单倍体育种，原理是染色体变异，故D错误。
考点：本题考查育种的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
4．B
【解析】杂交育种的另一个结果是获得杂种优势，A错误；杂交育种除了可以选育新品种，还可以获得杂种优势，B正确；基因突变是诱变育种的原理，不是杂交育种的结果，C错误；染色体变异是单倍体育种和多倍体育种的原理，不是杂交育种的结果，D错误。
【考点定位】杂交育种
【名师点睛】杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得新品种的方法．除了可以选育新品种，杂交育种还可以获得杂种优势．杂种优势是杂合体在一种或多种性状上优于两个亲本的现象．例如不同品系、不同品种、甚至不同种属间进行杂交所得到的杂种一代往往比它的双亲表现更强大的生长速率和代谢功能，从而导致器官发达、体型增大、产量提高，或者表现在抗病、抗虫、抗逆力、成活力、生殖力、生存力等的提高。
5．D
【解析】
试题分析：生物育种方法有多种,利用两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，遵循自由组合定律遗传,因aabb为双隐性类型，可在子二代中直接筛选出，因此只需二年就可选育出。要培育出基因型为aabb的新品种，单倍体育种能明显缩短育种年限，一般也需二年,但技术复杂。在相同的时间内，杂交育种用材及技术简单，选D。
考点分析：本题考查育种的相关知识，属于对理解、应用层次的考查。
6．B
【解析】三倍体无籽西瓜的培育过程：

所以，培育三倍体无籽西瓜过程中，秋水仙素的作用是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，导致染色体数目加倍，所以利用了染色体数目变异的原理，属于多倍体育种。
【考点定位】染色体数目的变异
【名师点睛】四种育种方法的比较如下表：

7．B
【解析】
试题分析：由于很多基因都不在花粉细胞内表达，所以一般无法从F1中选择所需的花粉类型，故B选项错误。
考点：本题考查育种的有关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点并做出判断的能力。
8．BD
【解析】
试题分析：用①和②培育成⑤的过程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分别称为杂交和自交，A错误；用③培育出④常用的方法Ⅲ是花药离体培养，B正确；③培育出⑥常用化学药剂秋水仙素进行诱变处理，属于多倍体育种，C错误；图中培育出⑤所依据的原理是基因重组和染色体变异，D正确。
考点：本题考查生物变异在育种上应用的应用，属理解层次，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
【答案D
【解析】遗传育种的原理有基因突变、染色体畸变和基因重组，所以选D。
【考点定位】生物育种
10．C
【解析】
试题分析：四种育种方法的比较如下表：

杂交育种
诱变育种
单倍体育种
多倍体育种
方法
杂交→自交→选优
辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理
花药离体培养、秋水仙素诱导加倍
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理
基因重组
基因突变
染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）
染色体变异（染色体组成倍增加）
解：A、生物的变异是不定向的，但选择是定向的，A正确；
B、诱变育种能提高变异的频率，大幅改良某些性状，从而大大提高育种的效率和可选择的范围，加速育种进程，B正确；
C、杂交育种能够将同种生物不同的优良性状组合到一个新品种上来，但需要连续自交进行筛选，消耗的时间较长，C错误；
D、基因工程能按照人们的意愿进行，所以属于定向改造新品种，选择育种属于定向选择新品种，D正确．
故选：C．
考点：生物变异的应用．
11．C
【解析】诱变育种是利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。所以诱变育种可能使一部分个体产生突变，A项正确；诱变育种能提高变异频率，大大加速育种进程，B项正确；基因突变是不定向的，所以不一定对人都有利，故C项错误；诱变育种可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，D项正确。
【考点定位】生物变异在育种上应用
12．B
【解析】
试题分析：常见的育种方法有：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种，比较如下：
杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
方法 （1）杂交→自交→选优（2）杂交 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理 基因重组 基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加）
优
点 不同个体的优良性状可集中于同一个体上 提高变异频率，出现新性状，大幅度改良某些性状，加速育种进程 明显缩短育种年限 营养器官增大、提高产量与营养成分
缺
点 时间长，需要及时发现优良性状 有利变异少，需要处理大量实验材料，具有不确定性 技术复杂，成本高 技术复杂，且需要与杂交育种配合；在动物中难以实现
解：A、诱变育种可以通过基因突变使水稻产生抗病基因，A正确；
B、单倍体育种过程：先花药离体培养得到单倍体植株，再用秋水仙素加倍，而其本身缺少抗病基因，因此不适宜改良缺乏某种抗病性的水稻品种，B错误；
C、基因工程育种可以将其它生物的抗病基因转移到水稻细胞内，C正确；
D、杂交育种能将不同植株的优良性状集中在一个个体上，因此该方法也能用来改良缺乏某种抗病性的水稻品种，D正确．
故选：B．
考点：生物变异的应用；杂交育种；诱变育种．
13．C
【解析】
试题分析：培育无子番茄的原理是利用生长素具有促进果实发育的生理功能，故A错；培育无子西瓜利用了多倍体育种的原理，故B错；培育青霉素高产菌株属于诱变育种，原理是基因突变，故C正确； “多利羊”的获得属于克隆，其原理是动物细胞核具有全能性，故D错。
考点：本题主要考查生物育种的原理和实例，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
14．A
【解析】诱变育种的原理是基因突变，通过物理、化学等方法使基因结构发生改变，从而使基因控制的相应性状发生改变；基因重组一般发生在减数第一次分裂的四分体时期或后 期；由于基因突变的不定向性，通过诱变育种的方法培育新品种，需要处理大量材料，才能从中选择出优良品种；杂交育种选育品种时，F1一般是杂合子，自交后代的性状会发生分离，因此一般从F2进行选种。
【答案】C
【解析】
试题分析：诱变育种的原理是基因突变，因此能够获得抗病高产小麦，故A正确；杂交育种可以让不同植株的优良性状集中到一个个体上，故B正确；花粉离体培养得到的是单倍体植株，长得弱小，高度不育，不是我们希望得到的品种，故C错误；转基因育种可以把一种生物体内的某种目的基因转入到另一种生物体内，故D正确。
考点：本题考查育种的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
16．D
【解析】
试题分析：分析题图：目的基因左侧有限制酶NheⅠ和AluⅠ的识别序列，右侧有限制酶NheⅠ和SmaⅠ的识别序列，若仅用限制酶NheⅠ，能获取目的基因，但可能会导致自身环化或于运载体反向连接；若选用限制酶NheⅠ和AluⅠ，可能获取的是不含目的基因的DNA片段；因此最后选用限制酶NheⅠ和SmaⅠ来切割．
解：A、目的基因只有一侧含有限制酶NheⅠ的识别序列，用此酶不能获取目的基因，A错误；
B、目的基因两侧含有限制酶AluⅠ的识别序列，但只用此酶切割可能会导致目的基因和质粒反向连接或自身环化，B错误；
C、目的基因两侧含有限制酶NheⅠ和AluⅠ的识别序列，但用这两种酶切割可能会获得不含目的基因的片段，C错误；
D、目的基因两侧含有限制酶NheⅠ和SmaⅠ的识别序列，用这两种酶切割会获取目的基因，而且能防止目的基因和质粒的自身环化和反向连接，D正确．
故选：D．
点评：本题结合图解，考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、使用工具及操作步骤，能分析目的基因两侧限制酶的分布情况，并能据此选出最合适的运载体，属于考纲理解层次的考查．
17．A
【解析】
试题分析：矮杆抗病杂交水稻是利用基因重组，抗虫棉是基因重组，故A正确。黒农五号大豆是基因突变，无籽西瓜是染色体变异，故B错误。太空椒是基因突变，无子番茄是环境引起的不可遗传的变异，故C错误。青霉素高产菌株是基因重组，八倍体小黑麦是染色体变异，故D错误。
【考点定位】本题考查育种相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
【名师点睛】几种常见遗传育种方式的不同点
方法
原理
常用方法
优点
缺点
代表实例
杂交
育种
基因
重组
杂交
操作简单，目标性强
育种年限长
矮秆抗
病小麦
诱变
育种
基因
突变
辐射诱变、激光诱变等
提高突变率，加速育种进程
有利变异少需大量处理实验材料
高产青
霉菌株
多倍
体育
种
染色
体变
异
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
操作简单，且能在较短的时间内获得所需品种
所得品种发育迟缓，结实率低；在动物中无法开展
无子西瓜、
八倍体小
黑麦
单倍
体育
种
染色体变
异
花药离体培养后，再用秋水仙素处理
明显缩短育种年限
技术复杂，需要与杂交育种配合
“京花1
号”小麦
基因
工程
育种
基因
重组
将一种生物特定的基因转移到另一种生物细胞中
能定向改造生物的遗传性状
有可能引发生态危机
转基因
抗虫棉

18．D
【解析】
试题分析：优良性状如果是显性杂合体，其自交后代会发生性状分离，所以不能够稳定遗传，A错误；相对性状是指同一生物一种性状的不同表现类型，B错误；显性性状的个体可能是纯合子，也可能是杂合子，其自交后代可能会发生性状分离，所以不能够稳定遗传，C错误；在杂交育种中，一定能够稳定遗传的性状是隐性性状，因为隐性性状是纯合子，自交后代不会发生性状分离，D正确。
考点：本题考查杂交育种的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
19．A
【解析】
试题分析：基因突变发生在DNA分子复制过程中，诱变育种的原理是基因突变，故A错误；基因突变的结果是产生新的基因，不是新基因型，故B错误；二倍体和四倍体杂交能得到三倍体，故C错误；由配子直接发育成的个体是单倍体，故D错误。
考点：本题主要考查生物的育种，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
20． C
【解析】 突变不定向，A错。过程⑤⑥所示育种原理是染色体变异，B错。个体AAbbC的产生意味着产生了新的性状，但不能形成新的物种，D错误．
考点： 生物育种
点评：识记常见育种方式的原理方法与过程是解答本题关键。
21．A
【解析】
试题分析:杂交育种是一种比较常规的育种方式，通常情况下采用纯种亲本得到杂种一代，杂种一代可能具备所要选择的优良性状，但杂种一代不是纯种，为此还要让其进行自交，有时候为了得到可稳定遗传的个体，自交的次数是不一定的，可能要进行多次自交，以获得稳定遗传的纯种个体。
考点：本题考查杂交育种的相关知识，理解杂交育种的原理和过程，解答本题不难。
22．B
【解析】
试题分析：单倍体育种的优点是明显缩短了育种年限，故B正确，ACD错误。
考点：本题考查单倍体育种的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
23．D
【解析】
试题分析：①是亲本杂交，②是F1自交，③是F1产生配子，④是得到单倍体植株，⑤是秋水仙素处理得到正常植株。基因重组只发生在图示①②③过程中，A错误；①③④的育种方法称为单倍体育种，B错误；若亲本是多倍体，E植株体细胞中不只含有一个染色体组，C错误；单倍体育种可以定向改变生物性状，D正确；答案是D。
考点：本题考查生物育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
24．B
【解析】
试题分析：经过过程⑤获得单倍体幼苗，由于二倍体生物的单倍体不育，因此不能用秋水仙素处理萌发的种子获得染色体数目加倍的植株，故A错；过程①②③和过程①⑤⑥中都有过程①，相应的原理是基因重组，故B正确；基因突变是不定向的，所以γ射线使a基因发生突变是不定向的，故C错误；个体AabbC是利用基因工程育种使之出现新的性状，但新物种产生的标志是生殖隔离故D错。
考点：本题主要考查生物的育种，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
25．A
【解析】
试题分析：分析题图可知，图中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ为单倍体育种，则Ⅲ为花药离体培养，故A正确，C错误；图中Ⅰ→Ⅳ为多倍体育种，则Ⅳ常用秋水仙素或低温处理，诱导染色体数目加倍，而不是人工诱变，故B错误；图中由①和②经步骤I、Ⅱ培育出⑤，属于杂交育种，周期较长，故D错误。
考点：本题考查育种的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
26．

（1）aaTT
（2）杂交 基因重组 单倍体 染色体（数目） 变异
（3）aaTT aaTt l／16
（4）染色体（染色体组） 1／4
【解析】
（1）由于方法二是单倍体育种，获得的都是纯合体，所以新品种丙的基因型为aaTT，表现型为早开花抗青枯病；（2）育种方法一称为杂交育种，育种方法二称为单倍体育种，所依据的原理染色体数目变异；（3）育种方法一，F2表现型为早开花抗青枯病植株（aaTT、aaTt）中，纯合早开花抗青枯病植株（aaTT）占1/16；（4）育种方法二中，过程②表示用秋水仙素处理单倍体幼苗，使其染色体数目加倍成为可育植株．由于AaTt能产生AT、At、aT、at四种配子，比例为1：1：1：1，经培育后形成纯合体．其中品种丙（aaTT）占可育植株总数的1/4。
【考点定位】遗传育种
【名师点睛】根据题意和图示分析可知：方法一是杂交育种，方法二是单倍体育种．明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．
四种育种方法的比较如下表：

杂交育种
诱变育种
单倍体育种
多倍体育种
方法
杂交→自交→选优
辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理
花药离体培养、秋水仙素诱导加倍
秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理
基因重组
基因突变
染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）

染色体变异（染色体组成倍增加）
27．（1）从F2开始出现性状分离
（2）①甲×乙 ②4 明显缩短育种年限
（3）基因突变是不定向的
（4）D
（5）染色体变异 生长素能促进果实发育 三倍体无子西瓜
（6）基因工程育种可以定向改变性状，具有极强的目的性，育种周期短，同时克服远缘杂交不亲和的障碍
【解析】
试题分析：（1）从F2才发生性状分离，开始出现所需要的表现型，所以从F2开始选种．
（2）①要想使后代出现3：1的性状分离比，则所选的两亲本要具有一对相同的杂合基因，而另一对基因杂交后代的性状表现为一种，所以可以选择甲和乙．②乙丁为亲本，F1代中有AaBb和Aabb．而AaBb可产生4种配子，所以经A、B、C途径可培育出4种纯合植物．单倍体育种得到的个体都是纯合体，自交后代不发生性状分离，优点是大大缩短育种年限．
（3）E方法是诱变育种，其原理是基因突变，而基因突变是不定向的，所以E方法最不易获得所需品种．
（4）四倍体葡萄是同源多倍体，染色体数目发生变异，所以培育它的方法是多倍体育种．
（5）三倍体无子西瓜的培育属于多倍体育种，原理是染色体数目变异；无子番茄的培育原理是生长素能促进果实发育，其遗传物质没有发生改变；所以能遗传的是三倍体无子西瓜．
（6）与杂交育种、诱变育种相比，基因工程育种的优点有定向改变性状，具有极强的目的性，育种周期短，同时克服远缘杂交不亲和的障碍等．
故答案为：
（1）从F2开始出现性状分离
（2）①甲×乙 ②4 明显缩短育种年限
（3）基因突变是不定向的
（4）D
（5）染色体变异 生长素能促进果实发育 三倍体无子西瓜
（6）基因工程育种可以定向改变性状，具有极强的目的性，育种周期短，同时克服远缘杂交不亲和的障碍
考点：生物变异的应用；杂交育种．
28．（6分）（1）单倍体 明显缩短育种年限 F1减数分裂形成花粉粒
（2）纯合子 表现型不符合育种目标的个体 性状分离
【解析】
试题分析：（1）图中⇨所示的育种方法经过了花药离体培养，然后经过染色体数目加倍形成纯合的二倍体，说明是单倍体育种。单倍体育种的最大优点是能明显缩短育种年限。该育种方法中的的基因重组发生在F1减数分裂形成配子（花粉粒）的过程中。
（2）连续自交是为了提高纯合子的含量。从F2开始逐代进行人工选择是为了淘汰表现型不符合育种目的的个体，而留下符合育种目的的个体。这种选择必须从F2开始而不能从F1开始的原因是从F2才开始发生性状分离，在F1中只有1种表现型，只有从F2才能选择出来所需要的植株。
考点：本题考查育种相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
29．（1）F2才出现性状分离 纯合子 2）明显缩短育种年限
（3）多倍 茎杆粗壮、叶片果实和种子都比较大，营养丰富、结实率低 抑制纺锤体的形成
（4）萌动的 不全是对人类有益的 筛选 （5）转录和翻译
【解析】
试题分析：（1）a属于杂交育种，一般从F2代才开始选择是因为从F2才开始出现性状分离，而得到想要的性状之后需要不断的自交是因为要保证留做种用的新品种是纯合子，后代不会发生性状分离。
（2）b是单倍体育种，其最大的优点是明显缩短育种年限。
（3）c是多倍体育种，多倍体的特点是茎杆粗壮、叶片果实和种子都比较大，营养丰富但结实率低。秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起染色体数目加倍。
（4）d是诱变育种，利用原理是基因突变，基因突变主要发生在细胞分裂间期，故应用萌动的种子，此时有丝分裂旺盛。其变异具有不定向性，所以对人类不全是有益的，还需要经过筛选。
（5）e是基因工程育种，培育出的生物能表达目的基因控制的性状，说明目的基因表达了，需要经过转录和翻译过程。
考点：本题考查育种相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
30．
(1)基因重组　明显缩短育种年限
(2)分裂间期　亚硝酸(秋水仙素、碱基类似物、硫酸二乙酯等)　抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成　
(3)基因工程和植物组织培养
【解析】
试题分析：⑴A→D表示的育种方法是杂交育种，原理是基因重组；A→B→C表示的育种方法是单倍体育种，该育种优点是明显缩短育种年限。⑵E过程的育种方法是诱变育种，作用的时期是细胞分裂间期；诱发基因突变的因素有物理因素、化学因素和生物因素；F过程的育种方式是多倍体育种，秋水仙素的作用原理是抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成。⑶据图可知，G→J过程中涉及的生物技术有基因工程和植物组织培养技术。
考点：本题主要考查育种方法，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构和能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。