我看07年高考全国卷Ⅰ历史试题及新高三备考教学提纲.doc

我看07年高考全国卷Ⅰ历史试题及新高三备考

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我看07年高考全国卷Ⅰ历史试题及新高三备考
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2007年高考已经尘埃落定，各地试题异彩纷呈，各具特色。仔细研究各地试题，揭示命题规律和趋势，对复习教学具有重大的指导性意义。本文就文综高考全国卷Ⅰ历史试题部分进行分析，提出了一些粗浅看法，以资有助于高三备考。
一、分数比例协调：本试卷中，中国古代史所涉及题目：三个选择题和一个20分值的问答题，共计32分；世界史涉及题目：一个选择题和一个32分值的问答题，共计36分；中国近代和现代史为8个选择题，共计32分从分数分布比例上来说，是平衡的，而且跟去年的趋势一样，世界史的分数比例有所上升，这就告诉我们，在高考复习过程中，要保持均衡。世界史和中国史不能偏重任何一方，应该把复习工作做扎实，不能存在投机及侥幸心理。
二、注重历史学科本身的考查，淡化热点：前几年高考历史试题，颇有些亲睐时政热点，例如科教兴国、三农问题、能源危机、中美关系和中日关系等这些人们关心的时政热点，不时在高考历史试题中有所显现。然而今年的高考与前几年的情况不一样，人们今年所关心的中非和中俄关系等热点问题，都没有出现，本套试题最为注重的，是对历史学科本身的考查（例如在历史学习中各种能力的考查）。
相比以往的年份，今年的历史试题更注重历史学科能力的考查。那么，注重哪些能力的考查呢？我认为主要有以下几项：1.注重学科基本能力的考查：例如12题，谥号、庙号和年号尽管教材没有明确交代，但对它们之间的区别的了解，应该是历史学习者的一项基本的学科能力。2.注重历史理解能力的考查：例如：选择题13、18、19和23题，要做对和做好这些题目，必须对“社会之革命”、“民教冲突”、“赫德”和“工业革命的影响”这些历史事件和历史人物有着深刻的理解才行。3.注重对历史材料的阅读、分析、概括和比较能力的考查：阅读能力的考查在本次考试中分为两个方面：文字材料的阅读和图表的阅读。在十二道历史选择题中，文字材料题有三道，图表选择题有两道，在表达题中，38题和40题本身就是以材料解析题的形式出现，更是注重对阅读能力的考查了。分析能力的考查几乎贯穿本套历史试题始终。直接选择或直接作答的试题在本套试题中难见踪迹，几乎每一道题都要在分析后才能作答。
三、备考参考：
1.针对这种选择题考查呈现方式的变化，我们在高考复习教学中，要依据高考大纲，对考点进行全面落实。知识考点的复习要做到适当拓展、理解透彻、细致把握。适当拓展是指要做到让考生了解一些常识性的知识。例如全国卷Ⅰ中选择题第12题对谥号、庙号、年号的考查。理解透彻是指要全面把握知识的各个要素，加强对背景、原因的理解认识，对内容、措施产生作用的理解，对意义、本质的深刻认识。细致把握是指要关注教材小字、图片、表格等对考点知识进行补充、阐释的内容。例如全国卷Ⅱ中选择题第17题对“金瓶掣签制度”教材小字内容的考查。在复习中要避免的是一味追求专题复习，而忽视了对教材知识的全面掌握。
2. 在高考复习教学中我们的立足点应该是以文科综合能力测试考核目标和要求为纲，把“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四种能力测试目标和要求落实到位。在高考复习中，我们的有些做法背离文科综合能力测试考核目标和要求为纲，是值得反思的。具体体现在以下几个方面：第一、在课堂教学教材基础知识的复习中，我们要没有有意识地进行四种能力的培养，而是把基础知识的复习和四种能力培养相脱离课堂教学是我们备考复习的主阵地，教材是我们复习的主要资源，我们要明确文科综合能力测试考核目标和要求为纲的意识，在课堂教学、教材基础知识的复习中具体体现。第二、在高考模拟试题训练方面，我们大多数陷入了题海之中，各地考前训练题和信息题做了很多，过度追求了试题训练量和高考信息，而每年考后的结果往往不大好。在试题训练中，对四种能力的针对性训练不强，针对四种能力考查进行方法分析、规律性认识总结不够。因此，在今后的试题训练方面，我们要精选各地高考试题和各地统考试题，强化对高考四种能力的针对性训练，通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。
3.文科综合考试命题人员大多为高等学校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域具有深入的研究。在命题的过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。例如全国卷Ⅰ第16题，此题考查清末新军的主要特点，新军是在中国近代化历程中仿效近代西方军制编练的，是近代化在军事方面的表现，此题的设计就体现了近代化视角。又如第40题关于“金迁都燕京的原因及其历史影响”问题，迁都原因之一是“燕京经济发达，交通便利，文明程度较高”，影响之一是“促进民族融合，加快社会文明和多民族发展进程”，问题的设计及参考答案都体现了以文明史视角考查、阐释历史这一特点。例如全国卷Ⅱ中第40题对“玉米在世界的传播的历史背景及影响”的考查，体现了全球史的视角。
因此，高三复习教学中教师要注重对新学术观点的学习，进一步拓宽自己的专业知识领域。当前新的学术观点有近代化观、文明史观、全球史观。体现这些观点的专著主要有罗荣渠的《现代化新论——世界与中国的现代化进程》，许纪霖、陈达凯主编的《中国现代化史》，马克垚的《世界文明史》，斯塔夫里阿诺夫的《全球通史》，吴于廑、齐世荣主编的《世界史》等。教师要理解这些学术观点，在教学复习中对教材知识从新的角度构建新的体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。

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