一年级趣味写话——吹泡泡教案(附反思)演示教学.doc

一年级趣味写话——吹泡泡教案(附反思)

精品资料
一年级趣味写话——吹泡泡（附反思）
执教：一年一班王妍
教学目标：
1、激发学生观察的兴趣，在游戏中能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来
2、学会捕捉精彩镜头，描述出泡泡的大小、颜色等，会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。
3、以 “吹泡泡”为载体，激活学生的想象力和创造力，能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来
教学重难点：
1、能仔细分解出吹泡泡的动作，并有顺序地表达出来。
2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。　　
课前准备：吹泡泡的工具。
教学流程及设计意图：
一、 放泡泡，设置情境 
１、 同学们，今天老师给你们带来了一份神奇的礼物，想知道是什么吗？请闭上眼睛，静静等待吧！（用泡泡机放泡泡）
２、 你们看到了什么？想吹吗？
【设计意图：让学生在五颜六色的泡泡中进入情境，激起他们的兴趣】
二、 自由吹泡泡，激起兴趣
1. 播放音乐，让学生在音乐中尽情地吹泡泡。 
2. 开心吗？谁来说说：刚才你是怎么吹的？ 
（生答，指导学生用上“先……然后……接着……等表示顺序的词，并板书。）
3. 谁能用上黑板上的老师给出的提示语，再完整地说说。
【设计意图： 根据学生最喜欢做游戏的特点，让学生先吹吹泡泡，游戏后组织学生说过程。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。】
三、指名上台吹泡泡，有目的地观察
（一）颜色
1. 老师也来吹一下，好吗？请同学们注意观察下泡泡的颜色。谁来把你看到颜色说一说。（生答，相机板书好词：如五彩缤纷等，指导学生用上“有……有……还有……）
2. 谁能把句子说得更美一些呢？指导学生说话。
（二）形状、大小、数量
1. 吹泡泡的这个“吹”啊，学问可大了，（课件出示）有轻轻地吹，连续地吹，用力地吹，慢慢地吹……不同的吹法能吹出不同花样的泡泡，
2. 想知道吗？请两位同学上台给大家表演吹泡泡，其他同学注意观察。
先轻轻地吹，指导学生观察大小、形状
然后再用力地吹，指导学生观察数量、大小、形状。
3. 指导说话：告诉老师，你刚才看到的，好吗？
（１）轻轻吹时，泡泡时什么样子的？它长得像什么？
生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像一个大苹果。（板书：越……越……）
继续指名说话，鼓励不同的比喻方式。
（２） 使劲吹时，泡泡又是怎么出来的？（鼓励学生多用好词，引导
学生用上比喻、拟人等修辞手法，使说话内容生动形象。）
生：用力吹时，泡泡从吸管里冒出来，有的像珍珠，有的像葡萄，有的像玻璃球……（板书：有的像……有的像……有的像……并给予肯定，鼓励学生的创造力。）
师：别忘记带上你的赞美呀！谁再来说说。
４、刚才我们看到了轻轻吹与用力吹时，泡泡不同的样子。现在请同学们，把你刚才看到的连成一段话，说给你的小伙们听，好吗？（生生互说）
【设计意图：在上一环节激发起学生兴趣后，在这一环节着重培养学生的观察和感受能力，学会捕捉精彩镜头。培养学生连词成句，连句成段的能力。】
四、引导展开想像 
1、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，忽然觉得自己仿佛就是这五光十色的泡泡。假如你是这些泡泡你会飘到哪里？去做什么？
2、老师送给大家一个句式：
这些美丽的泡泡轻轻地飞呀，飘呀，
它们飘到了____________,_____________
它们飘到了______
它们飘到了____________,_____________
……
３、学生畅所欲言。
【设计意图：激活学生的想象力】
五、 动笔写作，留住快乐 
1、说得多美呀，大家想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？赶快拿出笔，
把我们刚才吹泡泡时想到的、看到的记下来吧。提醒大家，在前面加上时
间地点人物，在后面添加上我们快乐的心情，这就是完整的一篇写话练习
。可以用上黑板上老师提供给大家的好词好句，也可以写出自己独特的感
受。写下来，我相信就会永远留住这份快乐。（学生自由写）
2、三分文章七分读，写好的同学把自己的大作轻轻地读一读，改一改吧。
3、在音乐声中，欣赏同学们的作品。请作者大声朗读，指导学生学会欣赏，诚恳建议。
【设计意图：学生有了可写的内容且理清思路后，就应该让他们吧想说的话变成文字。写好后再通过自我修改、互评互改、集体评议来完善自己的习作。】
总结：这节课大家玩得开心，写得精彩。老师送给同学八个大字：（课件出示）认真观察，仔细思考，写话就是一件快乐的事。

　　　　教学反思：我是如何上趣味写话《吹泡泡》一课的
　　　　　　　　　　　　女儿河中心小学：王妍
从小学一年级算起，写作文（低年级叫写话）难可以说是学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。 “习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的写作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
自那天听了学校安排的听课活动后，我便构思这节吹泡泡活动作文教学课，功夫不负有心人，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。
 一、   在“活动”中得感受
 　　吹泡泡这节活动作文教学在开始就激发了学生参与的兴趣让所有的学生尽情地吹泡泡，让他们在活动中得到最真切的感受，带领学生走出书本，走向现实生活，点燃了他们心中兴趣的小火苗，为后来的写话垫定了情感基础。一篇篇动人的小文章，后来出来在我的的眼前。
二、   在“趣味”中抒真情
为了学生要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。在这节课中，我让学生自由的吹泡泡，描述吹的过程，然后又请一组学生到前面吹泡泡，其他同学仔细观察，要求看清泡泡的形状、颜色、大小等，教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时看到的、感受到的，多数孩子都说得非常好，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，有的说“我吹出许多泡泡，像一串串的葡萄”，有的说：“像又肥又大的熊猫脑袋”，有的说：“像许多晶莹透亮的水晶，像一面大镜子”……
没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。
三、 在“习惯”中做文章
在本节课中，我还注重了学生良好习惯地培养，如仔细观察，这使学生有的可写，认真思考，能够发现细节，注意倾听学生的发言，这样使学生能够从不同的同学身上“取彼之长，补己之短”，还强调了发言时的秩序，并不因为课的“活”，导致课堂的“散”。
“趣味写话教学”给了我教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上写话课。在他们心中，明白了一个道理，只要认真观察，仔细思考，写作文就是一件快乐的事情。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢8