紫藤萝瀑布教案表格备课讲稿.doc

紫藤萝瀑布教案表格

精品文档
课题
紫藤萝瀑布
主备人
苏琛
授课时间

教
学
目
标
1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力。
3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法
4、了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒。
教学
重点
本文的主旨，作者含蓄的感情。
教学
难点
学习生动而细致的景物描写。2、借景抒情、托物言志的写作手法。
教具准备
多媒体、音频
教学方法
朗诵；自主、合作、探究

教师活动
学生活动
复备
教

学

过

程
一、导入新课：
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
三、检查预习，强化字词学习。
1.迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 伶仃 宗璞 　浮想联翩 　瀑布　　　嚷嚷 　一穗花苞 伫立　　枯槐　 　
酝 酿
2．查工具书，解释下面的生词。
（l）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。（5）酒酿：酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
四、指导学生朗读，组织学生谈谈整体感知。
1、教师范读。
2、课堂讨论交流
a、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）
看花——繁华似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神
b、因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。
变化：焦急、悲痛 ——宁静和喜悦 —— 精神振奋
原因：生死谜、手足情 —— 沉浸于紫藤萝繁密花朵的光辉中 ——花的光辉和芳香
c、作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

学生交流资料
作者与背景简介：
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。 “文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
1、学生听读，整体感知文章内容，并独立思考问题:

a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

c、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

当
堂
达
标
一、注音
迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 伶仃
宗璞 　浮想联翩 　瀑布　　　嚷嚷 　一穗花苞
伫立　　枯槐　 　
二、解释
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：

板
书
设
计

教
学
反
思

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