培养小学生阅读兴趣的策略研究培训资料.doc

培养小学生阅读兴趣的策略研究精品文档培养小学生阅读兴趣的策略研究实施阶段总结（2011秋）金溪中心校：李昌淑一、课题研究的现状“问渠哪得清如许，为有源头活水来。.”意思是说学习要不断地吸收新的东西，才能保持自己的进步和富有活力的状态。可是目前，小学生的阅读兴趣不广，尚未形成良好的阅读习惯，又缺少科学方法的指导，使学生丧失了那片广袤肥沃的土壤。长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有足够的耐心根据学生接受教育的心态实施教学，没有注重学生的个性发展，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养。特别是我校学生大都是留守儿童，有的是随父母打工辗转南北，学习方向不明确，知识面狭窄，发展极不平衡，参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中来。这样，怎么培养学生的创新能力？怎么提高国民的素质呢？因此，研究如何让学生主动参与到阅读学习中来，努力培养学生的语文阅读兴趣也就成了我们的当务之急。二、课题研究的内容：1、调查我校学生读书现状，在不同年级，不同班级中通过问卷获取一系列数据。2、研究农村小学生课外阅读的书源问题。通过研究，找到能拓展农村学生阅读书源的多种途径。3、以新语文课标为依据，对各年级提出不同的要求。（A）低年级段阅读浅近的童话、寓言、故事，积累自己喜欢的成语、格言、优美诗文，乐于与人交流。（B）中段的学生养成读书看报的习惯，根据自己的爱好摘抄文中的优美词段。（C）高段学生能在阅读中体会作者的思想感情，在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。根据需要收集信息，学会写读书笔记。4、总结对学生进行课外阅读指导的经验，研究并探索课外阅读指导课的多种课型。指导学生读多少课外书，读哪些书，如何安排好时间等，订出相应的年段、学期、课时的周密总结。5、组织课外阅读活动。组织多形式读书交流、读书汇报、读书展示等活动。如举行速读赛、朗诵赛、辩论赛、读书故事会、读书知识赛、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀读书笔记展评等。在实践与体验中，引导学生交流读书收获，分享读书乐趣。1.确定小组成员，制定本学年的阅读总结，确定阅读内容，明确阅读要求，讨论阅读活动形式。教师提出明确的自学要求、规定每个学生每周应完成的阅读任务。2、理论学习与交流：首先，我们将组织小组成员对“阅读要求”再次学习，进一步明确阅读的目的。另外，我们推荐了一些浅显易懂的课外读物，如：寓言故事、一千零一夜、安徒生童话等著作。我们将专门组织小组成员进行研讨活动，对学习的心得、实践中的思考与困惑等进行交流，在交流中碰撞出思维的火花，促进阅读的深入。3、课堂实践：课题研究要基于课堂，立足于课堂，要在课堂教学实践中发现课内外文本最佳的契合点，发现激发学生阅读兴趣，提高阅读能力、积累丰富知识、提升语文素养的指导方式和方法，并形成一定的教学指导模式。本学期开展课堂专题研讨课一次，并邀请相关教师与学校领导对研讨课进行评点与指导。4、写读书笔记：组织学生写读书笔记，参加班级的评比。养成学生阅读时记笔记的习惯。四、每月工作安排：9月：1、确定小组成员主要分工，对自己的具体工作初步总结。2、讨论本期拟实施的课外阅读总结。3、实验班级确定个案研究人员名单，进行课外阅读实验跟踪调查。10月：1、组织小组成员就如何实施课外阅读指导课展开大讨论。2、实验教师进行课外阅读指导，探寻该课型的可行性模式。3、组织开展“小学生课外阅读指导优质课竞赛”活动。（要求每个课题组成员上一节课外阅读指导课，并写好课堂教学实录。）11月：1、 组织进行段位测评工作。（要求严密实施，实事求是，评出30%小博士。）2、举行一次手抄报比赛活动。12月：1、继续学习相关阅读技巧，方法，写好阅读笔记。2、举行一次“故事大王”演讲比赛。3、做好课题组“书香班级”评选活动。2012年1月：1、整理学习笔记，小结课外阅读成果。2、课题组成员每人上交一篇经验论文或典型案例。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除