小学生庆六一儿童节舞蹈比赛解说词.doc

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小学生庆六一儿童节舞蹈比赛解说词

送走金色的五月，我们迎来了六一儿童节，这是孩子们的盛大节日，在这阳光灿烂，姹紫嫣红的日子里，请允许我代表向阳幼儿园向各位来宾各位互老乡亲表示热烈的欢迎。祝小朋友节日快乐，向辛勤抚育健康成长小朋友的
爸妈和老师以致衷心的感谢和崇高的敬意。预祝向阳幼儿园庆六一演出取得圆满成功。祝各位万事如意，步步高升。下面请欣赏舞蹈欢迎仪式
2 、生命在于运动，活力全靠锻炼，瞧，我们可爱的小明星，正沐浴着早晨的初阳，在快乐的锻炼身体呢，舞蹈快乐小明星带给大家。
3、每个小朋友都是爸妈心中的宝贝，这世界那么美，畅开着心扉，如果我的身边天天有你们作陪，我最亲爱的家人，我会一直做你心爱的宝贝，不让你们操心劳累。舞蹈爱心宝贝送给各位来宾。
4、小孩子最喜欢做游戏了，办家家事小朋友最喜欢玩，我们一起来啊，来玩办家家，当爸爸，当妈妈，娃娃肚子饿了，我们来喂他，接下来请欣赏舞蹈办家家。
5、你在害怕什么，舞台没什么可怕，一个人睡也不怕不怕啦，夜晚再黑我就当看不见，太阳一定就快出现，不怕不怕啦，我们都是顶呱呱。请欣赏舞蹈不怕不怕。
6、人之初，性本善，心相近，习相远， 。中华民族是礼仪之邦，我们的祖先很早就对少年儿童进行启蒙教育。请欣赏舞蹈三字经。
7、快乐，是相聚一起的温馨，快乐是一首好歌嘴里哼，快乐，是朋友爱，爸妈恩，没刻温暖在我心，园快乐常伴我们这一生。下面请欣赏舞蹈快乐ABC
8、因为一颗梦而活着，心因为有方向二执着，方向又因为我有一个梦，人要有梦想，没梦那就注定会是个平凡者，人生的道路上分出两条路，因为我的梦，我选择了一条捷经。请欣赏舞蹈我的梦。
9、浅欠的池塘有野鸭，弯湾的小河绕山下，小河旁尽情来玩耍，农家小女孩乐无涯，一路走啊一路唱歌声舞蹈带给大家，请欣赏舞蹈农家小女孩。
10、童年，一个让人最快乐的年龄。更是一个让人难忘的时期。回首过去，我们留下的足迹是那么可爱，那么有趣，下面请欣赏娃娃钓鱼，让这群可爱的孩子带我们重温童年的记忆。
11、每个女孩注重会很可爱，弯弯的睫毛突然期待，某人凝望我瞳孔的星海，让别人拥戴要对自己崇拜，睫毛弯弯眼睛眨啊眨，心动的世界变得好好玩。舞蹈睫毛弯弯献给各位。
12 、一年好过一年，小康生活的甜蜜是幸福生活的源泉，一天好过已天，生我养我的土地，到处都是艳阳天，这是和谐的大家园，这是你我永远的眷念。下面把舞蹈和谐大家园送给各位互老乡亲。
13 、一路的格桑花带我回到童年的记忆，各位老师把小小格桑花献给所有的来宾。
最后歌声飞扬，欢歌笑语，在今晚希望所有的来宾都有一个美好的回忆，

文章导读：在工作中分工不分家，营造良好的交心通气环境，大事讲原则，小事讲风格，很快形成了心往一处想，劲往一处使的团结局面。今年还被总队定为党的民主集中制试点单位。
县消防大队在落实消防总队《三年规划》目标的第一年中，各方面的建设有了一个质的飞跃，大队在总队落实党的民主集中制试点及先进单位建设中，又是枝繁叶茂，得到了上级的好评和肯定，这一份份荣誉和成绩，凝聚着大队长**这位大队领头人的一滴滴汗水，一份份辛劳。**同志表面看性格内向，不温不火，文质彬彬，实质上干事情风风火火，雷厉风行。在困难面前，他没有退缩，在荣誉面前，他没有自满，短短一年时间，他带领大队全体官兵迅速走出困境。
求己务全责己务严2002年5月，**同志从支队营房科长调任**县消防大队政治教导员，此时的**对政工实践经验、政工业务理论都较贫乏。然而，一向对自己求全责备，不以自己的经验不足而退缩，上任后，他没有急于在大队“放火”，而是关进房间“点灯”。**针对自己理论功底不扎实，党务工作经验缺乏的实际，买来大量伦理、政治、法律、政治思想工作等书籍，抓紧业余点滴时间，刻苦阅读理论，努力钻研政工业务。**同志非常用功，经常加班加点，一盏孤灯亮到深夜还能虚心向别人请教，做到不耻下问，**认为，现在的官兵文化素质较高思维活跃，对新知识的渴望和接受能力很强。作为一个基层的政治教导员和带兵人，没有丰富的科学文化知识和较扎实的理论功底，政治工作就会疆化和教条化，要搞活政治教育，做好思想工作只能是一句空话。
**对自己的求全责备不但体现在学习上，更体现在工作和生活中，他坚信喊破嗓子不如做出样子。2003年，为了贯彻落实总队《三年规划》建设要求，**县消防大队建设面临困境，部队建设离《三年规划》的发展形势还相差甚远。营房陈旧、装备器材落后、厨房设施差、部队管理松懈等面临着很多要急需解决的问题。十月份他由教导员改任为大队长，上任伊始，他更觉得自己身上的担子重了。**个头不高，但他那种力求上进，永不服输的精神让人敬佩。上任后，**组织大队党总支“一班人”结合大队的建设实际，对总队党委提出《三年规划》的目标进行认真的思考和讨论，寻找如何使大队走出困境的突破口。没有规矩不成方圆？**决定实施“软着陆”：从抓大队管理的软环境入手，凝聚官兵的人心，树立官兵的信心，增强官兵的决心。**根据“训练、学习、生活、工作”四大秩序，结合部队的有关规章制度，首先制定了严格的《量化评分实施细则》。在考评中，他敢于大胆管理，并将考评成绩与官兵的奖惩利益挂钩。**善于采取灵活多样的形式，将官兵管在人情里，暖在心坎上。在强化管理教育中，他更是抓住干部这个关键不放松，他根据党的“十六大”精神，反复组织大队干部对照学习，还注意引导大队党总支和中队党支部一班人经常开展批评和自我批评。在工作中分工不分家，营造良好的交心通气环境，大事讲原则，小事讲风格，很快形成了心往一处想，劲往一处使的团结局面。今年还被总队定为党的民主集中制试点单位。
他是一个尽责尽忠的消防队员。
**县大队的营房始建于80年代初，经常漏雨，消防车共有三辆，其中两辆已经超期服役了多年，更主要的是没有特种装备器材，无法满足**县大县的灭火救援工作任务，面对营房屋面的翻修、厨房的改造，消防车、特种器材的购置，俱乐部设施的添置等种种困难。然而**认为好事多磨。因县里财政困难光靠大队的正常经费是难以落实《三年规划》的建设标准。在支队还未准备将**县大队列入创“先进单位”计划情况下，他仍带领大队官兵自我加压，走出一条创业之路。为了解决资金问题，**及时向县领导汇报了部队的建设和《三年规划》情况，说明了部队消防车的现状等问题。精诚所至，金石为开。之后，县主要领导当场协调解决资金问题，追加解决了消防车购置款35万多元，加上2002年20万元共计55万元。地方领导支持部队建设，我们更要以实际行动体谅政府的困难。**是这么想的，更是这么做的。他带领官兵发扬“磨破双手练思想，节约经费建家园”的精神，全身心投入到各项工作当中去。白天黑夜，加班加点，整整用了一个多月，完成了厨房的改造和设施添置，完成了大队、中队营房维修和油漆，完成了俱乐部的建设和器材的配置，完成了值班室独立接警台的装置（共投入了6.8万元），完成了晒衣场的建设等。

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初中语文教育实习总结
2个月的教育实习，颇多感慨，特就设问析疑提高语文教学效率这一角度写一实习总结，欢迎各位踊跃发言！
设问析疑提高语文教学效率教育实习总结
一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，恐怕是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。
我教的是高一〈1〉班，这个班是全校的示范班，他们的语文老师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。到底该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。下面，我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导老师的赞赏和学生的喜欢与接受。
我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。
法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
可以说，具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我经常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，准确落实设问点。如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后根据过渡句先分析喜的部分。提问学生，作者如何通过写景抒发自己喜的心情。接着设问文章是不是以‘喜’贯穿全文，转而分析悲的部分。首先叫学生看课文是通过大事表现自己的‘悲’的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。学生轻而易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。最后，我问他们你们从这节课学到了什么？，他们异口同声的说，学会了捕捉生活中的小事进行描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题顺序至关重要。
有的时候，不仅老师可以提问，学生也可以提。如在教《荷塘月色》这篇课文时，我先放录音把学生带入一种意境，然后让他们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫他们找出文中直接写景的段落，接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾勒了怎样的意境三个方面进行分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最后，再让学生进行画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应该说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。
问题提出来了，如何引导呢？首先对学生的发言应该鼓励。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓励的话，它对激发学生的积极性至关重要。有好几位学生在给我的留言本里写道：谢谢老师对我的鼓励，谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定。我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到肯定。我们需要肯定，需要关注，需要鼓励。这是他们心底发出的话，因此不要忽视了给她们鼓励。
引导可适当启发、点拨。如教《华罗庚》一文时，分析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系先前学过的课文《布衣总统孙中山》。学生回答不出问题时，我会启发他们：我们先来回忆一下《布衣总统孙中山》，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质。那么《华罗庚》还是不是从一个方面来写的呢？学生很容易得出答案是以时间为顺概括了他一生的经历。我接下来便问：一个人一生的经历是漫长的、复杂的，作者是不是只写了传主某一方面的品质？答案当然是否定的。由此很自然的转为课堂的重点讨论文章突出了华罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。在上《作文有文采》这堂作文课时，唐突的叫学生分析一个例句的好坏，他会哑口无言，不知从何入手。我会提醒他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进行引导、启发和点拨。这样不仅使他们学到了作文怎么做到有文采，同时也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式。由此看出，学生回答不出问题了，要通过知识迁移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导，要让他们自己去找问题的答案，而不要自己作答。
最后，一个必不可少的环节是总结。可由老师总结，也可以由学生总结。如我们这堂课主要讲了什么内容？、从这节课中你们主要学到了什么？、受到了什么启示等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可能会涉及到很多内容，总结可以让学生取其精华，去其糟粕，抓住重点，消化难点，达到教学目标。
总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求十分高。教师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂课的效果。所以，一定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。一个月的语文教学结束了，我深切感受到：只要你用心做了，就会有成绩。设问析疑、教师点拨法是我运用得较多的教学模式，它取得了意料不到的成功，让我很有一种兴奋感和成就感。当听到指导老师十分好的评价时，当学生不约而同的说老师，你的课让我听得入迷了，你是个优秀的语文老师时，我的心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛苦算什么。
这次实习，听过十几位老师的不同的授课方式，吸取了许多的经验，发现每个老师都会有各自不同的教学风格。我才明白教无定论的真正含义。应该说这次实习，给我感触最深的不是设问析疑这一教学模式，而是使我那种教师应该塑造个性化教学的观念越来越明显、清晰。语文是最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文老师应该根据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习更加主动的学习、自主的发展。

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