《马背上的小红军》教案.doc

范文最新推荐------------------------------------------------------

《马背上的小红军》教案

　　教学目标：

　　1、会认本课9个生字，会写8个生字。弄懂忍饥挨饿、倔强、满不在乎等词语的意思。

　　2、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。

　　3、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

　　4、有感情地朗读课文，培养学生的语感。

　　教学重点、难点：

　　1、通过理解文中描写人物言行的词句，体会小红军和陈赓同志的高尚品质。

　　2、通过理解词句，了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做。

　　教学准备：

　　课文插图、小红军倒在地上的画面、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、看图激情，引起悬念。

　　1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。

　　2、板书课题，引导质疑。

　　读了课题，同学们还想知道什么？

　　二、范读课文，初步感知课文内容。

　　1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？

　　2、学生概括课文的主要内容。

　　三、自读课文，检查预习。

　　1、指名读课文，纠正读音。

　　2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。

　　倔强：性格刚烈不屈。

　　满不在乎：一点也不在意。

　　忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。

　　荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。

　　无可奈何：一点办法也没有。

　　四、理清课文层次。

　　1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。

　　第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。

　　第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。

　　第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。

　　第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。

　　第56自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。

　　第78自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。

　　第910自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。

　　第11自然段：陈赓同志平静不下来。

　　第12自然段：陈赓同志掉转马头返回来，小红军倒在地上。

　　第1315自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。

　　2、课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的？

　　3、这篇课文我们可以把它分为几部分？

　　分三个部分

　　第一部分（第1自然段）：讲故事来历。

　　第二部分（第210自然段）：讲遇到小红军。

　　第三部分（第1115自然段）：讲失去小红军。

　　五、学习课文第一部分。

　　1、齐读第1自然段。

　　2、教师提示：这是故事的引言，交代了故事的来历，可单独作为一个部分。

　　3、这个环节应该修改一下。

　　这一自然段中深情一词，你是怎样理解的？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？

　　2、学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。

　　二、自主学习，合作探究。

　　第二部分

　　1、师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。

　　2、指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。

　　3、出示插图，想象小红军的形象。

　　4、读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗？

　　5、谈谈读了这段描写后自己的内心感受。

　　6、当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢？

　　A、找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。

　　B、勾画出描写人物言行的词句。

　　C、组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。

　　D、班内指名分角色朗读。

　　7、指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结从内容体会思想的学习方法。

　　A、初读对话，了解对话内容。

　　B、抓住描写人物言行的词句进行理解。

　　重点体会的句子：

　　小红军摆出一副满不在乎的样子。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢？这里的摆出一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心，故意做给陈赓看的。

　　老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。

　　C、分角色朗读对话。

　　8、引导学生总结归纳学习方法。（先是初读对话了解内容，然后再读，抓住人物言行的词语进行理解，最后分角色读，从内容体会人物的思想。）

　　9、运用上述学习方法，自学以下三次对话。

　　10、组内交流学习。

　　11、检查自学效果。

　　A、指名分角色朗读三次对话。

　　B、点拨：三次对话中用命令的口吻、倔强地说、无可奈何、轻轻地拍了拍这些词语你是怎样理解的？

　　C、指导朗读。

　　12、引导：小红军说服陈赓的理由有几点？

　　13、完成表格

　　对话

　　陈赓

　　小红军

　　1

　　上马骑一会儿

　　体力比你强

　　2

　　骑一段路再说

　　同马比赛

　　3

　　一块走

　　等同伴

　　4

　　把它吃了

　　比你还多

　　14、从小红军的言行中，你体会到了什么？

　　15、小结，指导全班齐声朗读。

　　第三部分。

　　1、质疑：陈赓为什么感到受骗了？

　　2、以我明白了为题，让学生谈体会。

　　3、陈赓为什么觉得自己对不起这个小红军？文中的搂、打表达了陈赓怎样的思想感情？

　　4、激发想象，深化情感。

　　文中描写小红军粮袋里装着的牛膝骨时，为什么还写上面有几个牙印？你想到的是怎样的情景？

　　三、教师小结：多么勇敢的小红军啊！为了不拖累别人，他宁可牺牲自己一，这是何等可贵的精神和品质！

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、把这个感人的故事讲给别人听。

　　2、召开一次长征路上的赞歌故事会，把自己找到的有关长征故事讲给同学听。

　　板书：

　　14、马背上的小红军

　　宁可牺牲自己也不拖累别人

　　对话

　　陈赓

　　小红军

　　1

　　上马骑一会儿

　　体力比你强

　　2

　　骑一段路再说

　　同马比赛

　　3

　　一块走

　　等同伴

　　4

　　把它吃了

　　比你还多

13 / 14