小学二年级(2)班主任班级管理方案演示教学.doc

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除小学二年级（2）班班主任班级管理方案班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。为了把班务工作做好，特制定以下班级管理方案：一、 以身作则，为人师表。小学生正处于心理与行为发展的关键时期，这个时期的学生模仿力极强，又缺乏自制力和对与错的判断力。教师良好的心理素质和积极进取的精神风貌，能给学生以潜移默化的影响，是一种隐性的教育资源，学生从中能感受到教师的人格魅力，作为老师，如果在工作中能以身作则，公正处事，将会给学生带来表率式的激励。教师要用“人格塑造人格”，例如：要求学生遵守纪律，班主任首先做到有良好的师德；要求学生保护环境，讲究卫生，老师必须从小事做起，不乱扔纸屑果皮，看到垃圾及时捡起；要求学生在劳动中不怕脏，不怕累，老师更应该身体力行地投入到劳动中去；要求学生刻苦学习科学文化知识，老师就应该加强学习，不断提高自身修养，绝不能只是发号施令，纸上谈兵。 二、因材施教，尊重每一位学生。 “人上一百，种种色色”，一个班集体里不可能全部是品学兼优的学生，也不可能全部是差生，教育要因材施教，根据每个孩子不同的个性与闪光点，制定不同的方法。1、“宠爱”后进生后进生，常常是最让老师头疼的一个群体。由于学习成绩差，他们受到的批评与指责要多于其他的学生，对学习缺乏信心，自卑，被置于班级的“阴暗角落”。班主任应宽容、尊重、热爱、理解他们，没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。无论孩子成绩有多差，他也一定拥有自己的特长。也许，我们很难帮助他们快速提高成绩，但是我们可以设法帮助他们发扬优点、克服缺点，树立人生的自信，让他们尽可能多学一点知识，知识不仅包括课本理论还有为人处事。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，感受到自己在班集里有一席之地，有归属感，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们表现并发挥自己的长处，在管理中克服自身不良的行为习惯。 2、“严爱”优等生 优等生，往往更受老师和家长的关注和喜爱，也因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。对这类学生，不要偏袒迁就他们，更不能放松对他们的要求，不仅在学习上，行为习惯上更是如此。时常教导他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，积极向上的人。优等生不单纯是学习成绩要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。3、“博爱”中等生中等生往往是一个班集里容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。三、 关爱学生，学会表扬。情是学生接受教育的前提，老师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。一个老师如果缺乏对学生的爱，那就丢掉了做好教育工作的根本。因此，老师应该用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，把理想播撒在学生的心田里，通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，使双方产生理解和信任。在平时的学习和生活中，多蹲下来倾听学生的心声，细致入微发自内心的关爱学生，例如：天气有变化，提醒学生增减衣物，关心学生冷暖；每天吃午饭时，观察学生就餐情况，多问学生吃的好不好、饱不饱；发现学生有异常，及时询问原因并能做出相应处理等。学会表扬，多给学生鼓励与肯定，好学生是夸出来的。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”班主任作为教育者，应端正教书育人的态度，在教学过程中不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都给予发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。四、完善班级管理的“三级制”。一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以情动人，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，在竞争下提高班干部的工作热情高、工作能力、工作效率及责任心，同时也使更多的同学在班委会组织中得到锻炼不断成长。三是加强学生的自我管理。低年级的学生自我约束能力差，常常表现为做小动作、随便说话、下课追跑打闹等，因此加强学生自我约束能力培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，可以要求学生做到以下三个方面：1、学习小学生守则、小学生行为规范，要求熟记，并付诸实践，让他们逐条做到“知”、“情”、“意”的统一。2、进行自省。定期利用班会要求学生进行自我小结一次，总结这段时间内哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。充分利用班队会对学生进行主题教育，就班上近期情况选择主题开展活动。3、量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。五、 建立健全日常规范管理细则。约定每位学生每月有50分考核分，分值扣完为止，不实行倒扣分。每月统计结果记入班级管理档案，学期结束作为班内三好学生评定的主要依据。1、每天上学须佩带红领巾（周一升旗前检查），违者每人次扣2分。2、穿戴整洁大方，不准穿拖鞋和携带危险玩具（刀、剑、枪等）进校门，违者扣3分。3、早晨到校后自觉在班上进行晨读，违者扣1分。4、听到上课铃声立即回到座位上准备课本文具，不准疯闹说笑，违者扣1分。5、扰乱课堂纪律者，每人扣2分。6、按要求分发营养餐，不准拥挤、哄抢、私自多领，一经发现每人每次扣1分。7、列队要做到“快静齐”，大型集会在队伍里疯闹说笑，未按要求开展活动的扣3分。8、地面上有纸屑、纸片或其他垃圾的情况，距离纸片最近的同学扣1分。9、乱丢乱扔垃圾者，每人次扣2分。10、每天中午值日生对教室和清洁区进行清扫，限时20分钟内，未按要求打扫或打扫不彻底的，每人次扣2分。11、中午打饭时要按顺序排队，吃饭时要保证桌面和地板整洁，不能将饭菜撒到餐盘外，不能说笑打闹，整个过程保持安静，违者每人次扣2分。12、课间活动不能在危险区玩耍，不能在教室里、走廊上、楼梯道上追逐打闹、大声喧哗，违者每人次扣3分。13、校园里要讲普通话，说文明用语，违者每人次扣1分。14、不打架、不骂人、不说脏话，违者每人次扣3分。15、爱护花草树木、公共财物，有意破坏者每人次扣5分，情节严重者责令家长到校赔偿。16、用手涂抹或弄脏校内墙壁，在墙壁上乱涂乱画的每人次扣3分。17、不准带零食、钱币到学校，一经发现扣3分。18、放学按要求在候车处排队，上车时不能拥挤、打闹，做到文明乘车、安全乘车，违者每人次扣3分。19、按要求完成家庭作业并及时交作业，违者每人次扣3分。20、不准私拿他人物品，一经发现每人次扣3分。在班级这个大集体里，人人发扬主人公精神，积极争做“习惯养成教育”时期的好学生。六、 奖惩分明，完善激励机制。给每一位学生准备一本评星本。基本上设定四个奖项：学习奖、文明奖、卫生奖、爱心奖。还可以根据一些特殊情况，给这每一奖项赋予特殊的名称。比如为了培养让孩子一到学校就准备拿出书本进行晨读的习惯，设立晨读响亮星；让孩子知道课间不玩危险的游戏，就设定课间文明星；要求学生列队做到静、齐、快，设定队列整齐星。在具体的教学实践中，结合实际情况，可设定：课前准备星、积极举手星、认真听讲星、回答问题响亮星、作业清楚星等等。教师要及时给表现好的学生贴上五角星以示肯定和鼓励，每周进行总评，并在墙上公示栏里给此周榜首的同学贴上红旗象征成果，使学生间有竞争，促进发展。 对于一些常常违规违纪的学生，按照班级日常规范管理细则扣除相应的分数，并写清楚违纪的事件，让学生及时认识自己的不足，及时改正，养成自我教育和反思的习惯。七、 加强班级文化建设1、制定班级公约：铃声一响教室静，课前准备要做好；问候老师有礼貌，上课坐姿我最好；两操集队快静齐，认真锻炼身体好；课间休息不打闹，平平安安大家好；测验考试不作弊，真才实学品格高；作业有错马上改，不把错误带回家；两餐排队呈直线，不急不躁有风貌；热爱劳动不怕脏，卫生工具放整齐；遇见老师常问好，尊师重教素质高；个人努力进步快，团结友爱集体荣。2、班干部职责明确细化：班长：善于发现班级存在的问题，并想办法解决。主持一周一次班干部会议，负责一周一次班级情况总结。协助班主任对班级日常管理。副班长：登记班级学生出勤情况，如有缺勤及时汇报。登记好人好事、红领巾佩戴情况的工作。协助班长做好其他日常工作。学习委员：负责记录各科各项作业完成情况。负责开展互帮互学活动。负责检查课间同学是否准备好学习用品。体育委员：负责体育课、活动课的开展。记载两课一操的纪律情况。文艺委员：负责课前的领唱。负责文艺活动的开展，卫生委员：负责向值日组长统计值日情况。安排大扫除。负责检查个人卫生。负责教室讲台及空桌的卫生。放学前与值日组长一起负责检查教室卫生。宣传委员：报道中队活动等情况。推普委员：倡导讲普通话的良好氛围。记录讲方言土话的同学。记录语言不文明的同学。还可根据班级情况设定班干部，如安全小卫士：负责发现身边的安全隐患，提醒学生注意安全；营养餐小组长：负责每日营养餐的分发等，管理用好班干部，用人所长，人尽其才，争取做到“人人有事做，事事有人管”。3、布置装扮教室，开设微型图书角。将日常行为规范、班级公约、班干部职责等制度性文字材料做成展板挂在墙上，时刻提醒学生规范自己的言行举止。开展“好书大家读”活动，成立图书角，鼓励大家多读书、读好书，营造书香校园。4、组织丰富多彩的课外活动，培养学生阳光向上的个性。班主任应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织的形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，增强班级凝聚力，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族的传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。八、 多方合作，齐抓共管，实施全员育人机制。1、班主任和科任老师相互配合。班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”进行思想教育，会事半功倍。科任教师及时和班主任沟通，相互交换学生的情况，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。班主任和科任教师对学生有了深刻了解，再加上相互之间的密切协作、配合，才能使班级的各项工作都能正常开展。 2、班主任和家长相互配合班主任要和家长及时沟通。沟通方式多种多样，可以通过家长会、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、网上交流、家长调研等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。九、工作中要不断积累经验。俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人。”班主任的管理要做到事无巨细，勤字当头。只要热心耕耘、勤于管理，就会赢得学生的尊敬和爱戴。学生就会理解和支持老师的工作。教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、老师与学生之间的关系。工作中要随时作好工作记录，及时总结经验教训，这样，可以使自己的工作少出差错、少走弯路；可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高。长此以往，就能形成自己独特的管理风格，并能使自己的管理艺术不断提高和完善。只供学习与交流