清明节综合实践活动设计复习课程.doc

清明节综合实践活动设计
一、教学目标：
１.扩展学生阅读视野，了解有关清明的知识。
２.通过对清明诗的学习，训练诗歌鉴赏的方法。
３.了解民族节日文化中所蕴涵的中华民族精神。
二、教学过程：
（一）默写有关清明的诗歌：
清明　杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
（二）你在清明节参加过哪些活动？
祭祖、扫墓、踏青、春游
通过阅读你了解到清明节还有哪些活动呢？
　　荡秋千 蹴鞠 植树插柳　放风筝
（三）简介清明节的来历：
春秋……晋献公的妃子骊姬……奚齐……毒计谋害太子申生，申生被逼自杀。申生的弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。在流亡期间，……介子推。……割自己的肉，用火烤熟了给重耳吃。十九年，重耳——晋文公。
　　晋文公忘介子推。背着老母躲进了绵山，下令举火烧山，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。一首血诗：
　　割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。
　　倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。
　　为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。 祭扫后，晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。
　（四）有关清明的诗文你读过哪些？请以小组为单位展示交流
１.　寒食寄京师诸弟（唐）韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
［精要赏析］
[问题检测］（１）后人评论该诗时，认为第二句的“独”字有很重要的作用，你的看法是怎样的，加以评述。
（２）该诗最后一句颇为精妙，请你谈谈它的妙处。
［参考答案］（1）“独”交代了自己的处境，从而写出了孤独寂寞而思乡念家的思想感情；是上句“空”的延伸，又是下句“想”的伏笔，起到了承上启下、穿针引线的作用。
（2）末句以景作结，景中见情，表达了对诸弟、对故园的怀念、思归之情，藏深情于行间，见风韵于篇外，含蓄蕴藉。首句写身边事、眼前景，末句遥想寒食故园的景色，首尾呼应，自然圆合。
２. 寒 食 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，青烟散入五侯家。
［精要赏析］
［问题检测］
古人评价此诗说：“此时看似只注重寒食景象的描绘，并无一字涉及评议，但诗人情感已蕴于其中。”结合全诗，谈谈你的理解。
［参考答案］
全诗初看，确是注重寒食景象的描写，但民间、宫中寒食之景的对比，也写出权臣的特权，暗含讽刺，表达出作者对唐王朝后期宦臣当权的政治弊端的不满。
3． 寒食　孟云卿
二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
寒食 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛，轻烟散入五侯家。
［精要赏析］
［问题检测］
（1）说说孟诗开头一句写景的作用。 （2）从抒情方式和诗的内容两个角度比较两诗的不同。
［参考答案］
（1）以乐景写哀情。为后句写自己远在他乡，在孤独贫寒中过寒食节作反衬。
（2）抒情方式上说，孟诗“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”是直抒胸臆，韩诗中寓情于景，寄情于事，含蓄委婉。
从内容上说，孟诗表现是自己在他乡的贫寒生活；韩诗描绘的则是上层社会达官显贵在寒食这一天的生活情景，其内涵就较为丰富。
（五）自读诗歌：
苏堤清明即事［宋］吴惟信
梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。
［迁移训练］
我国每个节日都是一道独特的风景线，请从下面几个节日中任选两个，各用一句话表现它们的特点，表达要富有意蕴。
　　[示例]重阳节：拄杖登山老夫聊发少年狂。
　　清明节： ______________________________________
　　端午节： ____________________________________
　　植树节： _____________________________________
　　五四青年节： _____________________________________
　　中秋节：
答题示例
　　清明节：
雨也纷纷泪也涟涟，思也悠悠意也绵绵。 纷纷清明时节雨，点点滴滴落心头。 杏花村里酒飘香，清明时节人断肠。
逝者的生命在我们的心中续延，我们的思念如同细雨绵绵。
　　植对节：今日栽下千棵树，来年形成万里荫。 种下绿色的希望，创造幸福的未来。树木树人，百年大计。前人栽树，后人乘凉。植一棵树，增一抹绿色，添一份期待。
　　中秋节：两岸共赏月，一心盼团圆。 月到中秋圆，亲人心相连。月亮圆月饼圆，年年岁岁盼团圆。 菊花香桂花香，时时刻刻望故乡。
　　端午节：吃粽子赛龙舟，一缕英魂万古传。 龙舟竞发千帆舞，汩罗江畔吊屈平。
六、思考话题
阅读下面的文字，根据要求作文。
节日就是一种文化，我们每一次庆祝节日，都是在有意无意中延续这种文化。面对圣诞节和情人节，面对端午节和中秋节，我们学子们的态度却呈现出强烈的反差：重“洋”节而轻“土”节。
请以“土节和洋节”为话题写一篇文章。
注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。

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[南山双语学校综合实践活动课教案]  2010-06-12 10:30:54

活动主题
传统节日——清明
课 时
一课时
活动地点
校园内
活动班级
2.2班
活动
目标
探寻当地传统清明节日文化的内涵和教育价值，以学生可接受的水平、方式与内容，对其精华部分进行选择与梳理，突出综合性、趣味性、活动性，在实践过程中，引导学生发现问题，合作实践解决问题。
课前准备
1、搜集当地传统清明节日文化的内涵
2、让学生在上课前了解传统节日的教育作用

活

动

流

程

1、播放配乐古诗《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。自然引出主题。
师：一年一度的清明节又来了，在这样的一个传统节日里，你有什么样的体会和想法吗？（为接下来的探究酝酿感情基础。）
生：我感到一股淡淡的哀伤，我想起了去世的奶奶。
生：清明时节经常下雨，湿漉漉的。
生：清明时节是春天最美的时候，是我们春游的好时候。
生：清明节是我国的二十四个节气之一。
生：要吃青团子。
生：今年的清明节要放假了。
生：要去扫墓！
师：看来大家对清明节还是有一点了解的，你对清明节还想有更多的了解和认识吗？
生：想！
2、自主提问，激活探究意识
师：那你对清明节还想了解些什么呢？提出你的问题吧！
生：为什么清明节要吃青团子？ 生：为什么叫“清明节”？
生：清明节还有哪些风俗？ 生：今年的清明节为什么要放假？……
师：能提这么多问题真棒！你们能选几个有价值的问题想法研究一下吗？
生：能！可以问老师，问家里的大人，也可以上网查资料！
3、分组探究，解决疑惑
根据感兴趣的问题，让学生自由组成研究小组，选定主题明确分工，合作解决问题。
以研究“清明节为什么要吃青团子”的小组为例。
1、组成小组，明确任务，制定方案： “清明节为什么要吃青团子”研究方案

活

动

流

程
组长：王茜 负责研究活动的组织和材料的整理
民间调查组：孙英杰 张绍源 王若莹 向家里的长辈、邻居等了解清明节吃青团的来历
网络调查组：栾洪瑞 徐润泽 姜毅 通过网络，查找清明节吃青团的由来
美食调查组：陶丽婷 周文淇 了解现在的青团主要有哪些种类
2、分头行动，展开调查
3、资料汇总，得出结论
4、综合评价，品味收获
师：经过一个星期的调查了解，我想每个小组都或多或少有些收获吧，让我们大家一起来分享你们的研究成果吧！
各组派代表交流自己组的探究收获，共同品味收获的甜美。
活动
成
果
简述
本次活动让学生们既了解了清明节的习俗又学会了如何感恩今天的幸福生活。