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培养写字兴趣-养成良好习惯

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培养写字兴趣，养成良好习惯

　　【摘要】学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了，小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
　　【关键词】习惯兴趣 因材施教 关注特长
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0120-01
　　学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！新的课程改革以来，传统的教学观念逐渐被替换，许多教师在追求教学方法的新颖时，忽视了学生的书写习惯的培养，作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。
　　一、我校学生书写的现状
　　小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。经调查了解，我们学校学生的写字现状具体如下：
　　1.写字姿势不正确。写字要讲究姿势，包括坐姿与执笔姿势，姿势的正确与否直接影响着写字的质量和学生的身体发育，小学生正处于身体的快速发育阶段，任何不规范的运动都将有碍于身体发育，教学中我经常发现有学生写字姿势不正确，如：很多学生写字时，头压得太低，并偏向左边，头歪现象严重，眼睛离书本太近，脚不能始终平放于地面，身体紧压着桌沿，侧着身子或趴在桌上写字，有的甚至将本子放斜才能把字写正；握笔指头距离笔尖太近，握笔姿势随意……凡此种种，写字的结果是：字没写好，孩子的视力却大大下降，小小年纪配戴近视镜的人数在不断上升。
　　2.低年级学生书写量过大，因烦燥而应付差事。先写的字还分得清笔画，后写的字就有的把笔画重叠在一起，有的成了典型的“猫爪”字，虽百般辨认，也分不出个所以然，只能照猫画虎似地猜认个大概。这样写得越多，写出的字越不成样子，久而久之，不仅是“丑”有余，而且连自己写的是什么也认不得了！
　　3.小学生写好字的兴趣不浓厚。一是没有恒定时间专为字的美丑去练字，二是也没有个汉字书写达标测试认定，一般在写字教学中缺乏必要的评比、奖惩等机制，因此学生大多是为完成各科作业而写，只重数量，不重质量。学生没有写好字的动力与愿望，也就更谈不上产生浓厚兴趣了。
　　二、书写不好的原因
　　综合分析，学生写不好字的原因有：
　　1.学生自身的原因。好多孩子学习写字太早，一开始就没有学会正确的写字姿势、执笔方法及笔顺规则。因幼儿手型太小，肌肉骨胳发育还末健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔很难握稳，并且乱使滥用那些五花八门带有玩具性质的自动铅笔，很容易导致写字姿势、执笔方法错误。同样，自控力较弱的小小幼儿更无法遵守难度较大的正确笔顺规则。
　　2.教师的原因。毋庸讳言，时下的教学，教师多看重学生作业的正确率，对学生的书写是否规范就有些轻忽，尤其是到了高年级，教师已顾不上或没有精力去纠正学生已经根深蒂固的不良写字习惯，再加上有些教师自身的基本功就不够扎实，这对于模仿性很强的小学生来说，无疑有过“师”而无不及。
　　3.家长方面的原因。好多家长只看孩子的写字结果不看写字过程，又急于求成，逼着孩子刚会说话就认字写字，导致孩子只能“画”字而不是“写”字。因此，很多孩子从根本上打小就学错了笔顺，习惯成自然，上学后虽经老师再三纠正，还是成效甚微。有个别孩子因受到老师反复的批评与责备，产生了严重的写字恐惧症，有怕做作业到干脆不做作业，使家长、老师都望生兴叹！
　　三、解决问题的方法
　　针对小学生的写字现状，应从以下几个方面进行写字良好习惯的培养：
　　1.学校与教师要提高认识，要把培养学生良好的写字习惯作为一项常抓不懈的教学任务来完成。首先，学校要针对不同年级制订切实可行的写字教学目标，作为一名语文教师我们要保障写字教学的的正常开展，把写字教学的指导和练习落到实处。其次，要练好每位教师的基本功，用教师良好的书写习惯作为榜样去影响学生，教师在平时板书、作业、评语乃至在写批阅符号日期时，都要按笔顺工工整整地书写，这样学生就会在教师的影响下潜移默化的写好字。
　　2.调动学生写字的积极性，激发学生浓厚的书写兴趣。
　　兴趣是最好的教师。学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望成功”、“不断探索”、“如饥似渴”等爆发力。而要培养学生的写字兴趣，就要根据学生的年龄特点，采取诸如“晓之以理，动之以情”，通过各类定期竞赛（如作业星级、小组争优、个人竞技、展览）等激励活动来让学生体验成功的喜悦，搭建让学生展示自我的平台，变被动完成为努力争取，为学生从小立下终身书写规范字的美好志向奠定基础。
　　3.教给学生写字的方法和技巧。
　　第一，从汉字的笔画入手，在学生认识基本笔画的同时，严格训练每一个笔画的起笔、运笔、收笔，为写好字开一个好头。第二，从汉字的偏旁着手，按照偏旁书写的特点和规律，去掌握合成字的结构，触类旁通，举一反三。第三，教会低年级学生严格使用田字格，仔细分辨汉字的结构类型、组成成分、占格位置，必须遵守写字时的“三到”，即眼到、手到、心到，养成每写一个字下笔前都能够成竹在胸的良好习惯。第四，要将“三个一”的写字姿势贯穿于教学过程始终，不厌其烦地纠正学生错误的写字姿势和执笔方法，并严格筛选学生所用硬笔，抵制使用细芯劣质自动笔。
　　4.齐心协力，持之以恒。
　　学生良好的习惯不是靠几节写字课也不是单靠老师的引导就能形成的。要达到令人满意的效果，必须要求学生课内与课外一个样、校内与校外一个样。要?常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作、齐抓共管，对学生所写的每一个不规范的字都不放过，持之以恒，牢牢抓住小学阶段写字的最佳时期，使每个学生都能养成良好的写字习惯，让他们终身受益。
　　总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要我们大家一起努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。
　　参考文献：
　　[1]《角的初步认识》教学案例[A].王红玉.河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集[C].2013.
　　[2]如何激发学生的阅读兴趣[A].鲜忠明.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].2016.
　　[3]如何激发学生的阅读兴趣[A].王敏.中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C].2010.

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