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4.幼儿园的特色定位

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幼儿园的特色定位

从我区轰轰烈烈地展开了创建特色幼儿园的工作，在这以前，我对“特色”“特色幼儿园”一词就有所闻，也曾想尝试着去做，而如今乘着区注重素质教育，提高教学质量，开展建设特色校园的这趟列车，我园积极行动起来，创建园所特色，打造园所品牌。
因为一所幼儿园要在竞争激烈的社会中更好地立足,就必须走出一条自我生存和不断发展的道路。也就是创建特色幼儿园之路,要让特色成为竞争的手段,让特色成为不断发展的动力。
我作为在幼儿园工作了多年的管理者，亲历了我园从过去到现在、从传统到创新、从不知何为特色到不断形成特色的过程，我对特色的理解亦逐渐清晰，我想在这里围绕幼儿园特色创建谈谈自己的一点浅薄的认识和感想：
一、对特色的认识
记得我在参加省组织的关于校园建设的研讨、交流活动时，有位专家说过一句话：特色就是“人无我有，人有我优，人优我精”。我想这是一种理念，更是一种衡量标准。
幼儿园一定要有自己的办园特色，有的幼儿园将办园特色定位于拥有一批特长幼儿，通过对部分幼儿的强化训练，使之在各级各类竞赛中获奖，便自称为幼儿园特色或特色幼儿园。如“体操特色幼儿园”、“美术特色幼儿园”等。这种特色是以牺牲幼儿某方面或几方面为代价的，这种特色只满足于表层的展示和表演，但其教育却游离于幼儿园正常的教育教学之外，没有将特色渗透在幼儿园的整体工作中，根植于大多数教师的思想中，无疑是有悖于《纲要》所倡导的精神的。有的幼儿园为造势特色，要求所有的幼儿训练相同的项目，发展相同的特长。如“双语特色幼儿园”、“艺术特色幼儿园”等。这种特色在追求办园个性的同时，却遏制了儿童个性特长的自主发展。可见，弄清楚“办园特色”的内涵对办特色幼儿园至关重要。
“办园特色”应涵盖三个方面的主要内容：
(1)在办园思想观念、价值规范上的特色；
(2)在制度、模式、结构等行为方式上的特色；
(3)在物质环境、园貌建设等方面的特色。
实际上它是一所幼儿园各方面工作的综合反映。为此．我们可以认为，“办园特色”就是幼儿园在全面贯彻教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办园理念，在长期办园实践中逐步形成并通过幼儿园一日活动在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及幼儿园文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办园风格和特征；它是幼儿园在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的、并带有整体性的个性风貌。只有这样认识“办学特色”才有助于我们按照《纲要》的要求，把幼儿园办出各自的特色来。
因此我们无论创建哪种特色，都有要以孩子健康、自主的发展为前提，促进幼儿和谐发展为最终目标。创特色应该是一个双赢或多赢举措，应该是求得幼儿、教师、家长和幼儿园的多方发展。因此，在考虑我园的特色创建时，我们很好地为自己把了把脉，从有利于教师成长和有利于幼儿发展，有利于家长认可的角度出发，选择了从传统文化教育为切入口，以课题研究和课程开发两条腿走路的教育模式，将传统文化与现代教育有效结合，确立了“秉传统，促养成，承文明，提素质”为主题的养成教育特色之路。
二、创特色的途径
在特色幼儿园创建时，我主要从发展背景、办园理念、发展机制、师资建设等几个方面入手考虑。
一、发展背景
幼儿园发展背景是创建特色幼儿园的基础。特色幼儿园的形成必须以相应条件、原有基础和存在背景为平台。因此幼儿园在考虑如何创建及创建什么样的特色时，认真审视本园背景是非常必要的。我园从幼儿园所处的社会环境及人们的需求，人文基础，幼儿园发展历史，师资结构，现有的优势与不足等方面考虑。我园目前情况：幼儿园已历经二十年的发展，教师队伍相对稳定，教师专业化水平较高，能够接受新鲜的事物并具有一定的创新能力，优秀教师较多，具有良好的引领作用；还具有相对完备、先进的设施、设备，为幼儿园特色创建，提升幼儿园品味已经奠定了良好的基础。
然而我园是一所村办园，位于城市近郊，地处农村工矿企业相对集中的地带，与农村的生活、经济水平迅速发展相比，人们的精神文化生活、思想道德素质相对滞后，对幼儿成长相对不利，从而严重影响着幼儿行为习惯的养成。古代伟大的学者孔子说过：“少成若天性，习惯成自然”、“五岁成习，六十亦然”。我国当代著名的教育家叶圣陶讲：“教育就是培养习惯”。可见习惯对人的一生的生活、学习乃至事业上的成功都具有一定的影响。根据这一现状我园几经领导和教师的努力，逐步确立并完善了以“养成教育”为特色，以传统文化教育为切入点，以整合渗透教育为模式的现代幼儿教育方向，从要求幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发，在环境文化中注入养成教育，在一日生活中渗透养成教育，在活动整合中强化养成教育，在家园合作中优化养成教育，在合理评价中推进养成教育，有效使幼儿形成良好的行为习惯，进而影响农村家庭教育行为，为农村幼教起到良好的示范作用。
为何从传统文化教育为切入口呢？
我们国家现在虽然能够称得上是一个经济大国，一个科技强国，但其最根本的是一个文化大国，至今已有五千多年悠久的历史文化，而且一直有着重视养成教育的传统，从古至今流传着许多关于养成教育的经典读物，其中《弟子规》《三字经》就是被广泛传诵的经典通俗读物。
《弟子规》全文分七个部分，“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，具体列举出作为一个人在家、在外、为人、处世、做事、学习等诸方面所应有的规范德行。《弟子规》不仅传承了中华民族的美德传统，而且与我们日常遵循的“教师职业道德行为规范”、“幼儿日常行为规范”、一脉相承、并行不悖。《弟子规》不仅具有厚重的文化底蕴，而且三字一句，两句一韵，读起来朗朗上口，幼儿易于诵读、理解。并在指导幼儿的日常行为上很具体，也是幼儿容易做到的。因此在我们日常的教育教学过程中，把《弟子规》中的经典精神落实到了幼儿的学习、生活中，以培养幼儿养成良好行为习惯，从而使幼儿终身受益。
《三字经》语言简练，内容却非常丰富。此书也是三字一句，两句一韵，琅琅上口，幼儿易读易背。内容中的每一句，每一行，都在讲述着一个个人生的哲理，蕴含着一个个深刻的道理，如“香九龄、能温席、孝于亲、所当执。”意思是黄香9岁时就懂得孝顺父亲，黄香9岁就这么孝顺，那我们和他年龄差不多的人，不就也应该孝顺爸爸、妈妈以及长辈了吗？“融四岁、能让梨、弟于长、宜先知。”孔融4岁时，就懂得尊敬兄长，懂得谦让。这一点非常值得我们现在倍受娇惯的孩子学习。书中还包括有大量的历史人物和故事，如孟母三迁、悬梁刺股等，教给人们在为人、处事、求学、交友等方面的哲理，也正是现在被人们所遗忘久远的伦理道德。
因此。我园从《弟子规》《三字经》入手，找到与现代教育的结合点，确立了“秉传统，促养成，承文明，提素质”为主题的养成教育特色之路。
二、办园理念
办园理念是一所幼儿园的灵魂，任何校园特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念作支撑。这种理念包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度，特色氛围的创建，等等。作为精神层面的理念，存在于全体教师的头脑之中，我园本着“为幼儿幸福人生打好基础，为家长科学育儿当好教育参谋，为社会文明进步做好服务示范”的办园宗旨，立足幼儿终身发展为本，坚持“民主、和谐、人文、创新”的办园理念，在这样的理念支撑下，我园努力寻找有利于所有教师所有幼儿发展的特色项目，以新的视角来研究和实施幼儿养成教育，形成幼儿养成教育整体合力，促进我园教育优质快速发展。
三、发展机制
发展机制是创建特色幼儿园的有力保障。特色幼儿园的创建不是个体的临时行为，而是幼儿园组织系统的长期行为，需要相应的发展机制作保证。
在幼儿园组织系统中，园长是关键人物。幼儿园以怎样的理念创建特色，园长是一个重要因素。园长要不断寻求幼儿园发展的新的生长点，寻求一种为达到新的办园目标而实施的面向未来的幼儿园发展策略。一个幼儿园(尤其是园长)不仅要重视眼前的发展，还要考虑未来的发展目标或模式。在我园寻找特色支点的过程中，曾经历了不断筛选与摒弃的过程，如原先考虑过将能够阐释传统文化的“琴棋书画”注入幼儿园，渗透于日常的教育教学，试图使整个园所充满书香气息，试图使在园幼儿都能得到良好的艺术熏陶，因其涉及内容广泛、深奥，所以就先放弃。但我们清醒地意识到要不断从迷雾中寻找一个方向，而这个方向的标杆就是有利于园所、幼儿及教师的发展。最终我们定位于从我国传统文化的经典书籍《弟子规》《三字经》切入，教幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”，使幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿的终身可持续发展奠定了良好的素质基础。
四、教师培养
对于幼儿园来说，教师的整体水平和个体能力对提高幼儿园办学质量具有举足轻重的作用，在我园确立特色之时，对幼儿园教师的整体进行了考评和定位。
养成教育，教师先行。教师的行为习惯对幼儿有着潜移默化的重要作用。为促进全体教师积极发挥榜样示范作用，在创建特色园时，制定了《教师职业道德行为规范》《教师日常行为细则》，要求教师自觉遵守纪律，做到仪表端庄、语言规范文明、行为举止符合教师职业道德规范。还制定了教师的培养计划，每周开展读书沙龙活动，建立教师成长档案，定时开展专题研讨活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作，为教师的成长创造了条件，成为有智慧、有气度、有底蕴、有修养的新时代教师群体，从而推动养成教育更加有效、持续地开展。
总之成为一所有特色的幼儿园、品牌幼儿园，不是轻而易举的，它需要科学、时间和精力，需要在实践中不断改革创新，需要在继承、开拓、创造中经过几年乃至十几年的努力才能形成和造就自己的特色，品牌。它既是质量、是信誉，更是生命和事业，必须珍惜它、爱护它，发展它，不断提升，才能使我们的特色品牌永葆青春，永远立于不败之地。让我们全体教师携起手来，共同努力，争创，共创辉煌。
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