1、
北师大版五年级数学上册第二单元《轴对称再认识(一)》
精品文档
课 题
北师大版五年级数学上册第二单元《轴对称再认识（一）》
上课班级
五（1）
执教教师
上课时间
教学目标
知识与能力
理解轴对称图形的特点，会判断一个图形是否是轴对称图形。
过程与方法
在探究过程中，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念
情感态度与价值观
在探究与发展的过程中进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点
理解轴对称图形的特点，会判断一个图形是否是轴对称图形。
教学难点
正确地表示出轴对称图形的对称轴。
教具准备
2、
多媒体课件
教法运用
情境教学法、直观教学法、谈论法
学法指导
主探究法、合作交流法、练习法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一、导入新课：课件出示剪纸艺术的视频，一幅幅优美的图案，它们都有一个共同的特点，你知道是什么吗？师：这节课我们继续研究轴对称图形。
学生观察、思考、回忆以前学过的有关轴对称图形的知识。
吸引学生的注意力，使学生进入学习状态
初
学
新
课
（初步探究）
二、探究新知：
1.判断轴对称图形
课件出示教材第21页的平面图形，学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴
3、对称图形。
同时，学生把教材附页1中的图形剪下来，动手折一折；
独立活动，边动手操作边汇报。
引导学生发现不是轴对称图形的原因是无论朝哪个方向对折得到的两个图形都不会重合，因此普通的梯形、平行四边形都不是轴对称图形。
学生观察、判断封边出图形，并把教材附页1中的图形剪下来，动手折一折；
独立活动，边动手操作边汇报。
引导学生进一步直观地感知轴对称图形两边对称的特征，发展学生几何直观思维水平。
引
导
释
疑
（合作学习）
2、折一折，找对称轴：
在折的过程中，每个轴对称图形上都有一条折痕 那么折痕所在的这条直线就是轴对称图形的对称轴，找出每个
4、图形的对称轴，并把你的想法给小组里的其他同学交流一下。
学生合作交流，教师巡视、参与
引导学生进行操作、猜想、比较、探究、交流等活动，使学生有效第认识对称轴的特征
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
3、画对称轴
师：对称轴的画法也很特殊，一般用点画线，也就是虚线来表示；
请同学们沿着轴对称图形的折痕画出对称轴，看一看哪些图形不止一条对称轴。
学生独立思考，尝试画出各种平面图形的对称轴，并在小组交流。
通过让学生画对称轴，从而各种不同的轴对称图形中，对称轴的条数可能是不一样的。
当
堂
检
5、
测
（学习诊断）
三、巩固练习：
完成教材第22页练一练的第1题
要求学生说出判断的理由。
学生思考，独立完成，并在小组交流。
使学生进一步理解并掌握所学知识
课
堂
小
结
（梳理归纳）
四、全课总结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生利用总结的语言概
括表述
让学生对本节课进行多方面的反思和回顾，进一步理解和掌握轴对称图形的知识。培养学生自我评价能力。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
轴对称再认识（一）
长方形、正方形、等边三角形、 等腰梯形、菱形……
对称轴用虚线表示
教学反思
新课程理念非常强调教学与生活的关系，要求学生对知识能够学以致用。教师让学生再一次的动手操作，采用以小组合作交流的方式，不仅可以让学生自主获取知识，更重要的是让学生学会与他人合作，倾听别人的意见，在小组交流中互相启发、互相学习、共同进步，各自都有自我表现的机会，各自都能找到自我价值，达到认识自我、发现自我的目的，人人都会体会到学习成功的快乐。
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