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《马说》中考试题集锦

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《马说》中考试题集锦
1　资阳市2010年高中阶段教育学校招生统一考试
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
21．解释下列句中加点字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（                           ）
（2）鸣之不能通其意（                             ）
22．结合你对选文的理解，说说文中“千里马”的喻意是什么。（2分）

23．文章借伯乐相马的故事，发出了“                                     ” 的感慨，表达的主题是                                                              
24．译为现代汉语。（4分）
⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

2 2010年朝阳市初中升学考试
语  文  试  卷
阅读选文，回答7—10题。（15分）
  世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！     （选自韩愈《马说》）

7．解释下列加点词语的含义。(4分)
（1）才美不外见。  见：_____________         
（2）执策而临之。 临：______________
8．翻译选文中划“__________”的句子。（3分）
  （1）策之不以其道，食之不能尽其材。
   _____________________________________________________________
9． 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分）
    _______________________________________________________________________
10．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请简要谈谈“名人效应”的利或弊。（5分）
________________________________________________________________________
_____________ _________________________________________
______________________________ ___________________________________________

3 大庆市(09黑龙江省)
　　　　世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有;故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也;是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也!
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼!其真无马邪其真不知马也!
　　(韩愈《马说》)
　　9.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是( )(2分)
　　A.执策而临之
　　临表涕零，不知所言(《出师表》)
　　B.食马者不知其能千里而食也
　　人不知而不愠(《论语》)
　　C.初不甚疾
　　虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
　　D.帝称善
　　京中有善口技者(《口技》)
10.请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
　　⑴食不饱，力不足，才美不外见。
　　译文：
　 11.用斜线(/)为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。(2分)
　　受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不求 逞 致 远 之 材 也
　　12.这段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理?结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。(3分)
　　答：

4. 阅读《马说》，完成11—13题。(7分)
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
　　11.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中而”的用法相同的一项。(2分)
　　A. 学而时习之 B. 狼亦黠矣，而顷刻两毙
　　C. 安陵君受地于先王而守之 D. 委而去之
　　12.选出对加点词语解释错误的一项。(2分)
　　A.不以千里称也 称： 扬名，著称。
　　B.食马者不知其能千里而食也 食： 通“饲”，喂。
　　C.且欲与常马等不可得 等： 等同，相等。
　　D.策之不以其道 策： 马鞭子。
　　13.选出对文章内容理解错误的一项。(3分)
　　A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
　　B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
　　C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
　　D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

5 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
19、解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）一食或尽粟一石           （2食马者不知其能千里而食也             
（3）策之不以其道              （4）执策而临之                   
20、文中第（1）段描述千里马悲惨处境的句子是         ，            
21、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2分）
22、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分）

6
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
19.解释下面句中加点词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）
⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）

7 2008年山东省烟台市
马  说
    世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
    马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
    策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
7．本文作者是    ，    代文学家。(2分)
8．下列句中加点词意思相同的一组是(    )(3分)
A.一食或尽粟一石    故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.食之不能尽其材    虽千里不敢易也，岂直五百里哉
C.世有伯乐，然后有千里马     策之不以其道
D.土地平旷，屋舍俨然      大道之行也，天下为公
9．翻译下面的句子。(4分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
(2)执策而临之，曰：“天下无马!”
10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)

8（广东汕头卷）2007年
马说  韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)
策之不以其道，食之不能尽其材。
译文：
10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)
11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)
9 2006
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食1或尽粟一石。食2马者不知其能千里而食3也。是马也，虽有千里之能，食4不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马耶j其真不知马也。    (节选自韩愈《马说》)
1.对上文第二段的4个“食”字分析正确的一项是（            ）
A.1和2读音相同，意义不同。B.1和4读音不同，含义也不同。C.2和 3读音相同，含义也相同。
D.3和4读音相同，含义不同。
2.《马说》托物寓意，抨击当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？
3.〈〈马说〉〉的标点符号，是现代人加的。有人指出：末句“其真不知马也”，应该用问句（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。
10．文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。
文言文阅读积累卡片编号：    068
字词
意思
例句
译句
骈死
并列而死
骈死于槽
枥之间
（和普通的马）一
同死在马厩里
安

道

11 马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
7.下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ）
　A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）　　　　　　　　B. 才美不外见（同“现”，显现）
C.执策而临之（面对）　　　　　　　　　　　　　　D.策之不以其道（鞭子）
8.对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（ ）
（1）以　策之不以其道 （2）之　虽有千里之能
属予作文以记之　　　　　　　　　　　　　　　　　渔人甚异之
A.两个“以”相同，两个“之”相同。　　　　　　　B.两个“以”不同，两个“之”不同。
C.两个“以”相同，两个“之”不同。　　　　　　　D.两个“以”不同，两个“之”相同。
9.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．食马者∕不知其能千里∕而食也 　　　 B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　　　　　　 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。
10．对本文内容理解不正确的一项是（ ）
　A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
　B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
　C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
11.把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）
　（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
12 马 说
世有伯乐然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
卞和泣玉
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
[注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。　②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。　③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。
10．结合文意，解释下列加点的词。（2分）
（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。 名马：
（2）厉王使玉人相之。 相：
11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？
12．《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分）
13．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
（1） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2） 悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。
13 马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
7.下列句子中加点词解释不正确的一项是
　A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）　　　　　　　　B. 才美不外见（同“现”，显现）
C.执策而临之（面对）　　　　　　　　　　　　　　D.策之不以其道（鞭子）
8.对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是
（1）以　策之不以其道 （2）之　虽有千里之能
属予作文以记之　　　　　　　　　　　　　　　　　渔人甚异之
A.两个“以”相同，两个“之”相同。　　　　　　　B.两个“以”不同，两个“之”不同。
C.两个“以”相同，两个“之”不同。　　　　　　　D.两个“以”不同，两个“之”相同。
9.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是／／
A．食马者∕不知其能千里∕而食也 　　　 B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　　　　　　 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。
10．对本文内容理解不正确的一项是
　A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
　B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
　C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。

答案21．⑴用鞭子打  ⑵买  ⑶它（的） ⑷助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分）22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分）23千里马常有，而伯乐不常有。  对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。    应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、事、   捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）
答案7. （4分）（1）见，通“现”，表现。  （2）临，面对。  （3）子，你。  （4）顾，回头看。
8.（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（2分，直译、意译均可。）
      （2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）
9.（3分）多出人才，人尽其才。（意思接近即可）
 10.（5分）联系“伯乐”、“马”（2分），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得3分）
　答案9.D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
　　10.B “以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。
　　11.⑴吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
　　12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
　　13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例(人物或事件)来谈，言之成理即可。
答案：BDD
答案19、（1）有时（2）通“饲”，喂 （3）用鞭子打  （4）面对
20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
答案19.⑴通“饲”，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对 20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
答案：7．韩愈  唐   8．B 9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分)  (2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分)
   10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)
答案 9  驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)
l0 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)2分)
11为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)
答案：1.C2. 策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意（主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。3.同意用句号，问而后答，一锤定音。也可同意用问号，即把最后两句理解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。
答案：12．B  13．
文言文阅读积累卡片编号：    068
字词
意思
例句
译句
骈死
并列而死
骈死于槽
枥之间
（和普通的马）一
同死在马厩里
安
怎么，哪里
安求其能千里也
怎么能要求它日行千里呢
道
方法
策之不以其道
驱使它，不能按照正确的方法

答案7.D　8.A　9.C　10.A11.（1）想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？（3分，译对"等""安"各得1分，语意通顺给1分）（2）喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。（3分，译对"食""通"各给1分，语意通顺1分）

答案10．（1）名马：指具有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）
（2）相：鉴别
11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）
12．答：《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。（大意如此即可）
13．参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？
参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可

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