三级语文创新大课堂积累与运用及阅读感悟讲课讲稿.doc

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第一单元
1 童年的泥巴
课内练一练
一、积累与运用
1、给括号下面的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
清 澈 模 样 撒 欢 油 渍 裸 露
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
闸 蟹 无 限 均 匀 抖 擞 舒 适
2、形近字组词
梦（ ） 饿（ ） 踩（ ） 胖（ ）
焚（ ） 俄（ ） 彩（ ） 伴（ ）
3、填上适当的词语
（ ）的童年 （ ）的小河 （ ）的童谣
（ ）的日子 （ ）的泥人 （ ）的长耳兔
（ ）的老爷爷 （ ）的老奶奶 （ ）的新媳妇
4、解释词语，并造句。
精神抖擞：

活灵活现：

狼吞虎咽：

5、在下列词语中找出成对的近义词或反义词。
安全 寂静 坚强 增加 苍老
善良 好像 吸收 相信 仿佛
凶残 衰老 疑惑 漂亮 减少
散发 软弱 危险 宁静 难看
近义词：
反义词：
6、补充句子。
（1）我们的童年
（2） 的童年。
（3） 的童年
7、根据课文内容进行扩句。
（1）小手捏泥巴。

（2）孩子盼来了日子。

8、排列下面错乱的句子，把序号写在括号里。
（ ）一次，教师找出两只盛着水的木桶，让学生拿着走过一座贴着水面的小竹桥，还不准把鞋弄湿，看谁能想出办法。
（ ）徐文长想了个办法。
（ ）徐文长是明朝的大文学家，他上学的时候常常受到老师的称赞。
（ ）一个学生挑起水桶上桥，因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水浸过了小桥，这个学生的鞋全湿了。
（ ）他把两只桶放在水里，用绳子牵着桶，自己从桥上过去，桶浮在水面上，一点儿也不增加桥的压力，他的鞋一点儿也没沾上水。
（ ）其他同学看了，都不敢再试了。
二、阅读感悟
1、你最喜欢课文里孩子们的哪些活动？简要地写一写。

2、按课文内容填空。
我们一个个咧着嘴儿，（ ）着自己的（ ），乐得（ ）。
3、文中的“黑泥鳅”指什么？为什么用引号？

课外加油站：
阅读短文，回答问题。
乌鸦兄弟
乌鸦兄弟同住在一个窝里。
有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”
结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”
小乌鸦想：“ ”。
结果又是谁也没有去修。
一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮（ɡuā ɡuǎ）着，大雪纷纷地飘[扬 落]。乌鸦兄弟都蜷（quán quān）缩（suō sō）在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”
大乌鸦想：“ ”。
小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。”
可是谁也没有动手，只（zhǐ zhī）是把身子蜷得更[近 紧]些。风越刮越[大 凶]，雪越大越[大 凶]。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。
1、去掉文中带点字的错误读音。
2、保留文中[ ]里用得合适的词，去掉另一个。
3、“窝”字是 结构的字，共 笔，用部首查字法应查 部，
再查 画；用音序查字法，先查大写字母 ，音节是 。
“耐”字是 结构的字，用部首查字法应查 部，再查 画。在“耐得住”这外词中，“耐”的意思是
①忍受 ②厌烦 ③麻烦
4、在原文的两处横线上分别填上合适的语句，使文章完整。
5、读了这个故事，你明白了什么道理？

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2 雨 后
课内练一练
一、积累与运用
1、给下面的字加上部首组成本课生字，再组词。
肖（ ）（ ） 交（ ）（ ） 曹（ ）（ ）
去（ ）（ ） 乔（ ）（ ） 君（ ）（ ）
2、读一读，填上合适的词语。
（ ）的树梢 （ ）的孩子 （ ）地踩水
（ ）的泥裤子 （ ）的脸上 （ ）跑
3．按要求填表。
生字
大写字母
音节
部首
再查几画
组词
赤

骄

辫

痛

裙

4、修改病句。
（1）小妹妹希望自己也摔了这么痛快的一跤。

（2）我辅导给缺课的同学数学。

（3）奶奶养了可爱的一只小猫。

5、用打比方的方法，把下列句子补充完整。
（1）春天的校园像 。
（2）湖面平静得像 。
3）水里一群赤脚的孩子，快乐得好像 。
（4）天上的星星好像 。
二、阅读感悟
1、按课文内容填空。
他（ ）的泥裤子。
嘴里说：“（ ）——（ ）！”
而他（ ）的脸上，
却放射出（ ）。
2、读课文，想象小诗的画面，说说小妹妹为什么“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”？

3、假如你是诗中的小妹妹，你会对小哥哥说些什么？

课外加油站
阅读短文，回答问题。
小珊迪（节选）
我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚（垦 恳）的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。
晚上，旅馆的人说，有一个小孩要见我。小孩被带进来后，我发现他不是那个（卖 买）火柴的小男孩，但可以看出是他的弟弟。这个男孩在破衣服里找了一会儿，然后问：“先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？”
“是的。”
“这是您那个先令找回来的四便士。”男孩说，“珊迪受了伤，不能来了。一辆马车把他撞倒（dǎo dào）,从他身上轧（yà zhā）了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的……”
1、 在括号里选择正确的读音，用“∨”表示。
2、 在括号里划去不正确的字。
3、 联系上下文，写出下列词语的意思。
（1）猜想：
（2）断定：
4、回答下列问题。
（1）“……想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”这句话中的“他”是指 。“那种人”是指 。
（2）“晚上，旅馆里的人说，有一个小孩要见我。”这里的小孩指 。
5、造句。
断定…… 。
6、读了这段话，你觉得珊迪是个怎样的孩子？

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“球星”马嘴
课内练一练
一、积累与运用
1、形近字组词。
棒（ ） 喝（ ） 访 ） 赴（ ）
捧（ ） 渴（ ） 仿（ ） 起（ ）
2、照样子给句子加上合适的词语，使句子表达的意思更完整。
例：我家的乐趣之一，就是听儿子谈论足球。
我家（最大）的乐趣之一，就是听儿子谈论足球。
（1）（ ）的五星红旗迎风飘扬。
（2）草地上到处都是（ ）的野花。
（3）这场（ ）的足球赛结束了。
3、仔细读一读下面的句子，把正确的序号填写在括号里。
（ ）下午，天渐渐变阴了。
（ ）傍晚，乌云密布，天就要下雨了。
（ ）上午，天气晴朗。
（ ）周大爷刚把玉米收回家，就下起了大雨。
（ ）周大爷把玉米晒到坪场上。
（ ）周大爷急忙到坪场上去收玉米。
二、阅读感悟
1、你喜欢“马嘴”吗？为什么？

2、续编课文的结尾——爸爸得知儿子就是马嘴，会怎么想、怎么做、会对儿子说些什么？

课外加油站
阅读短文，回答问题。
我们学校的课外活动内容真丰富。操场上，拔河比赛搞得热火朝天，不断传来“加油！加油！”的欢呼声。音乐教室里，“小黄鹂”合唱队正排练得津津有味，不时传来悦耳的歌声。大礼堂里，有的同学在跳山羊，有的同学在练单杠，还有的在翻筋斗，哄笑声一阵又一阵，热闹极了。
1、这段话围绕着哪句话写的？用“ ”画下来。
2、这段话一共写到（ ）个地方的（ ）项活动。写到的声音
有（ ）声、（ ）声和（ ）声。
3、文章是指 津津有味。

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古诗三首
课内练一练
一、积累与运用
1、形近字组词。
撑（ ） 搓（ ） 絮（ ） 振（ ） 蝉（ ）
掌（ ） 差（ ） 紫（ ） 震（ ） 单（ ）
2、按要求填空。
（1）《池上》的作者是 代诗人 。这首诗描写的是
。
（2）《风鸢图诗》的作者是 代诗人 。这首诗描写的是
的景象。“柳条搓线絮搓棉”，这句诗的意思是：
。
（3）《所见》的作者是 代诗人 。诗人在诗中写的是
，表达了 。
3、读诗句，解释下面字词的意思。
樾：
欲：
立：
消得：
偷：
解：
浮萍：
4、补充诗句。
（1）小娃撑小艇， 。
（2）不解藏踪迹， 。
（3）消得春风多少力， 。
（4）牧童骑黄牛， 。
（5）意欲捕鸣蝉， 。
二、阅读感悟
用自己的话写出下面诗句的大意。
1、不解藏踪迹，浮萍一道开。

2、消得春风多少力，带将儿辈上青天。

3、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

课外加油站
阅读短文，回答问题。

我做了一件好事
一天下午，我正在家做功课，忽然下起大雨来。雨打在玻璃窗上，发出“啪啪”的声响。突然，我听到楼下有人大声叫喊。什么事？我跑到楼下一看，原来是阴沟堵住了。雨水越积越多，慢慢向张奶奶家门口流去。眼看水就要流进张奶奶家了，她急得在家门口又跺脚又喊叫。叔叔、阿姨们都上班去了，院里一时又没有其他大人，如果水流到张奶奶家里，那就糟了。
这可怎么办呢？积水急剧地涨着，我顾不得多想，连忙上楼穿上雨衣、雨鞋，拿起一根竹竿，跑下楼，向雨雾中冲去。
我来到阴沟边，掀掉阴沟盖，用竹竿捅。可是怎么也捅不通。雨水不住地打在我脸上，模糊了我的眼睛。我用手一抹，雨水顺着脖子直往衣服里流，浑身湿漉漉的，难受得很。水越漫越高，已经灌进我的雨鞋里。怎么办？怎么办？突然，一个念头在我脑子里闪过：用手掏！我扔掉竹竿，蹲下身，把手抻进黑洞洞的阴沟里。手触到石块，扒出一块，两块……还扒出一大堆树叶。
“咕噜噜”，阴沟里出现了旋涡，阴沟通啦！积水打着转儿慢慢地流进去。这时，我才发现，张奶奶撑着伞，正站在我身后呢！她的脸上露出了笑容，还拉我进屋，递给我一条热毛巾。
我接过热毛巾，只觉得心里暖呼呼的。
1、写出这件事发生的时间、地点、人物及事情的起因，经过和结果。
时间： 地点： 人物： 起因：
经过：
结果：
2、用“△”按事情发展顺序把文章分成三段。
3、填空，把短文的主要内容写出来。
我写作业时，忽然（ ），院里的（ ），水眼看就要流进（ ），我马上去捅阴沟，先用（ ），捅不通；又用（ ） 。阴沟（ ），我很高兴。

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