1、学习资料
汉字家园(4)
教学目标：
1.学会写本课所学的一类生字，会认12个二类字。
2.使学生养成学科学、信科学；懂科学的好习惯。
3.使学生掌握分析图片的方法。
教学重点：汉字的笔画书写(横折钩、横折弯钩、撇提竖折弯钩)
教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信
教学准备：
1.风、云、雨、电的四个挂图
2.识字卡片
第一课时
教学目标：
1.使学生学会不同的识字方法
2.学会用学习的生字组词
教学流程
备注
一、铺垫孕伏
同学们，在白天晴朗的天空中你能看到什么?在夜晚呢?自然现象。大家知道的真多。好吧我们就将大家说到的部分自然事物或现象来教给
2、大家。
二、学习新知
1.学习新生字
以游戏的形式进行生字的认识教学。将6副图片挂在黑板前：然后将学生们准备的生字卡片按照正确的位置贴在黑板上，然后老师检查。
(1)用教师教授的形式学习生字(日)
(2)用谜语的形式展示这个生字(月、风)
(3)以自学的形式学习简单的生字
(4)结合汉字的演变过程来学习生字(云、雨)
(5)以汉字转变的形式学习生字(由日字加一笔--电》
日
对了，这个象形字念日，日月的日。你们知道日字的意思吗?对了，它是太阳的意思。下面认真看老师在虚宫格中书写。还有哪个字是你认出的?
月
按照我们分析日的思路，谁能说一说月字你
3、打算如何学，你是怎么记住它的。注意，大家拿出手指跟随老师一起输空。在写之前，我们首先认识二个新的笔画名称“横折钧”跟老师一起“横折钩”，下面看老师写这个字。
风
这个大家认出来了，对了，这个是我们认过的风。谁在来说说它的谜语写一写吧!
雨，云，电这三个字由老师带领学生分析的方法学习。
注意：
云字的第三笔，撇折
月的第二笔，横折钩
风的第三笔，横斜钩
电的第五笔，竖弯钧
教授汉字的书写笔顺规则：从外到内（月、风)，先里头后封口(日）
2.读生字
下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组选派一人为代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出：例如：风，风雨的风，风
4、筝的风，其他的同学配合，good good verygood!明白了吗?
3.写生字
1.风的三四笔的教授，小撇：在上一线处，竖中线的右侧，靠近竖中线的位置起笔，运笔写撇，在下一线和下二线的中间，左一线的位置收笔。点：在上一线下方，靠近上一线的高度，在左一线内起笔，运笔写点，与小撇在竖中线相交，写到一线与二线靠近下一线的位置旷在右一线与竖中线的中间处收笔。
2.雨的四个点的位置安排：第十个点的位置，靠近横中线，在左一线的位置起笔写点。第二个点下一线和左一线的交叉处起笔。第三个点在横中线处右一线处起笔写点。第四个点在下一线与右一线的交又处偏上的位置起笔。
三、课后知识
各个小组根据自己
5、的兴趣可以结合我们学习的图片找一个生字说说你都知道关于它们的什么知识，通过这一个学习版块可以提高学生们的语言表达能力，可以积累词汇，并要向学生渗透科学的对待神奇的大自然。
四、复习知识
好了，考一下大家的记忆力。这节课我们都学习了哪些内容
1.关于自然事物及现象的几个字，让我们来读一读
2.关于几种自然现象的各种知识
五、布置作业
跟爸爸妈妈谈一谈各种自然现象，看看还有什么新的发现(你知道日全食吗?)
第二课时
教学目标：
1.会背诵本课的对子歌
2.了解各种节日的名称及意义
教学流程
备注
一、铺垫孕伏
(戴着古代的帽子，手拿折
6、扇的老师出现在学生面前)同学们，我现在是古代的诗人，你们依然是我的学生，这回咱们要来点文雅的东西，吟诗作对。你们想学吗？好那就跟老师先学最基础的一一对子歌。
二、讲授新知识
对子歌
1.老师诵读，使学生初步感知诗歌的大体形式和内容
2.领读对子歌，使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况寸以多读几遍。
3.试着自己读一读，发挥同学间的的团结互助精神，同桌间互相读
4.给大家时间记一记，然后同桌一组进行对对子
5.游戏：“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来，让我们接受挑战，争当我是小李白(每组两名学生到前边对对子，其他同学做裁判，表现得出色的学生给奖励)然后全班进行集体
7、对。
6.找一个简单的新对手，让大家找出相对的词；如春夏秋冬，云对鱼，上对下等。
讲授二类生字
1.领读
2.自主学习，在文中找到生字的位置，根据对对子歌的了解识字。
三、课后知识
1.同学们，下面我们来看一看各种节日，你们都知道哪些呢?
2.它们的日期又是几月几日?想一想，看谁说得又对又多。
3.下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗?
4.在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗?
四、巩固新知
这节课我们学习了好多的新知识，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧! (让学生总结这节课的学习内容)
五、布置作业
1.读对子歌
2.家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么?
各种学习资料，仅供学习与交流
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