冀教版二年级英语教案备课讲稿.doc

冀教版二年级英语教案

精品文档

Lesson 1 A new friend
一、教学内容：
Hello!
Nice to meet you!
What’s your name ? - - - - - My name is ...
二、教学目标
（一）知识
掌握基本的自我介绍用语。
（二）能力
能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍。
（三）情感
注意培养学生与他人交往的能力，礼貌待人。
三、教学重点：
1.见面打招呼及介绍用语：
Hi! Hello! Nice to meet you.
What’s your name? My name is ...
四、教学过程
1. 导入
教师微笑着同全班打招呼并进行自我介绍“Hello, My name is Mrs Xie.”
鼓励学生做自我介绍
2. 新授
1）教师首先指导学生来认识书中的几个新人物，让学生熟悉这些人物以及他们的名字；然后，教师播放录音或相关的课件，来听听他们是如何打招呼、介绍和问候的。请学生说出刚刚他们听到的对话，或者是打招呼的问候语。
学生熟悉问候语的相关句子后，教师开始在教室中来回走动，同个别学生做相应的对话练习。教师组织学生结组练习对话然后再请学生表演。
2. 趣味操练
1）游戏活动
利用游戏“Stop! Go!”“结识新朋友”。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识和结交新朋友，主动与同学打招呼、进行自我介绍和问候。
2）让学生欣赏有关介绍和和问候的动画、视频，模仿里面的对话和歌曲，在饶有趣味的模仿中结束课堂活动。
4. 课堂练习
1）教师指导学生做活动手册的练习。
2）表扬积极主动地通过英语交流来结交新朋友的学生，让全班学生一起鼓掌来分享他们的喜悦。
Lesson2 How are you?
一、教学内容：
How are you? ------ I’m fine, thanks.
This is my friend.
His name is Xiao Yu.
二、教学目标
（一）知识
掌握基本的介绍用语和问候用语。
（二）能力
1. 能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍和问候。
2. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
（三）情感
注意培养学生与他人交往的能力，积极主动地结交新朋友。
三、教学重点：
问候用语：
How are you? 你好吗？
I’m fine, thanks. 我很好，谢谢。
四、教学过程
1. 导入
T: Hello, boys and girls!
S: Hi!
教师与个别学生作对话What’s your name ? 复习上节课的重点内容。然后请学生分组表演对话。
2. 新授
1）出示图片Xiao Yu。
T：This is my friend. His name is Xiao Yu.
Ss: This is my friend. His name is Xiao Yu.
学生小组活动，利用所学句子分别介绍自己的朋友给自己组内的同伴，然后进行表演。
2）Let’s learn a new song.
教师播放歌曲“How are you?”的录音，同一名学生合作，边做动作边唱歌。
学生跟着录音边做动作边唱。
3. 趣味操练
1）游戏活动
利用游戏“Stop! Go!”“结识新朋友”。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识和结交新朋友。走到自己的同学面前，主动同该同学打招呼、进行自我介绍和问候。结识到好朋友的同学一起来演唱歌曲“How are you?”。
2）组织各种形式演唱歌曲“How are you?”。全班合唱；小组竞赛；个人演唱等。
4. 课堂练习
教师指导学生做活动手册的练习。
Lesson 3 Letters
一、教学内容：
五个元音字母的准确发音。
二、教学目标
（一）知识
1. 掌握五个元音字母的准确发音。
2. 复习日常用语。
（二）能力
能熟练的演唱歌曲“a, e, i, o, u”，并做到发音准确。
（三）情感
培养学生见面打招呼的礼貌行为。
三、教学重点
1. 五个元音字母的准确发音。
四、教学过程
1.导入
教师问候全班后，全班一起唱歌曲“How are you?”。教师一边跟学生一起唱歌，一边给学生分发字母卡片，每张卡片上写有一个元音字母。
2.呈现新课
1）教师准备一张大卡片（上面写有五个元音字母），每次指读其中的一个字母，要求全班跟读，然后让手中持有该字母的学生站起来，一起读出该字母。比一比，看看哪个“字母组”读的最棒
2）跟录音学唱歌曲“a, e, i, o, u”。当唱到每一个字母时，教师手指卡片上的该字母，让学生也边唱边指出该字母。
3.操练

1）要求每一位学生寻找一个同自己持有不同字母的同学，进行对话练习。例如：
Student A: My name is o. How are you?
Student B: Very well, thanks. My name is u.
2）游戏： What’s missing?
3）听录音跟读课文，并完成书后listen and colour.
4.课堂练习
1）指导学生做活动手册的练习。
2）下课时，教师可以先示意持有字母卡片“e”的学生站起来，同他们说“Bye-bye！”，按照此种方法再分别同持有字母卡片“a”“i”“o”“u”的雪生说再见。
Lesson 4 教学设计
一、教学内容：
掌握日常“Excuse me!” “Bless you! ” “sorry!” “That’s okay!” “That’s all right.”“See you later!”。
二、教学目标：
（一）知识
掌握日常礼貌用语“Excuse me!” “Bless you! ” “sorry!” “That’s okay!” “That’s all right.”“See you later!”。
（二）能力
1. 能够区分“Excuse me!”和“sorry”的用法，并在实际生活中熟练的运用。
2. 能熟练运用“Sorry!” “That’s okay!” “That’s all right.”。
（三）情感
培养学生懂文明讲礼貌的行为。
三、教学重点
1. 区分“Excuse me!”和“sorry”的用法，在实际生活中熟练的运用。
四、教学过程
1.导入
师生问候，全班一起唱歌曲“A E I O U”。
2.呈现新课
1）教师利用视频将书中第四课让学生认真地看，通过画面上呈现的情景，让学生明白在什么情况下说“Excuse me!”，什么情况下说“sorry”。
2）利用视频，学生跟读课文，掌握句子的正确发音。
3.操练
1）学生分角色练习朗读课文。
2）要求学生以小组的形式，联系本节课所学内容，自由设置情景进行练习并表演。
4.课堂练习
1）指导学生做活动手册的练习。
Lesson 5 教学设计
一、教学内容：
1、学习用品的英文名称：pencil,pen,eraser,marker
2、句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”
二、教学目标
（一）知识
1. 熟记几种学习用品的英文名称。
2. 掌握句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”。
（二）能力
能够灵活的运用句型“May I have_____, please?”进行询问和回答。
（三）情感
培养学生在现实生活中的语言交际能力
三、教学重点
句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”
四、教学过程
1.导入
教师同学生一起演唱歌曲“How are you?”，表达师生之间相互的问候。
2.呈现新课
1、教师通过实物来教授单词“pencil”“pen”“eraser”“marker”。例如，教师手拿“pencil”，让学生也展示一下自己的“pencil”并读出该单词。以同样的方法教授其它单词。
2、学生掌握几个物品的英文名称后，教师同学生进行问答练习，反复运用句型“May I have_____?/ sure! / I don’t have______.”。
3、教师在教室中来回走动，针对学生手中所拿的实物进行询问。例如：May I have a pen, please? 学生根据实际情况礼貌应答。
3.操练
1、表演对话。要求学生利用手中的学习用品，两个学生一组，根据手中的物品，运用句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”进行对话练习。
2、请个别组的学生表演对话。
3、播放相关的视频动画，帮助学生掌握本课新授课文。
4.课堂评价
1、教师指导学生做活动手册的相关练习。
2、表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生，鼓励学生活学活用，敢于开口，积极地同伙伴进行对话练习。
Lesson 6 教学设计
一、教学内容
1、复习颜色：red green blue orange yellow
2、表示感谢的礼貌用语及应答“Thank you! / You’re welcome.”。
3、五个小写元音字母a, e, i, o, u的正确书写
二、教学目标
（一）知识
1. 熟悉表示感谢的礼貌用语及应答“Thank you! / You’re welcome.”。2. 五个小写元音字母a, e, i, o, u的正确书写
（二）能力

能够灵活的运用 “Thank you! / You’re welcome.”进行对话。
（三）情感
在实际的生活中与人交往时，学生要注意礼貌用语，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点
掌握五个小写元音字母a, e, i, o, u的正确书写
三、教学过程
1.导入
1、全班演唱歌曲“a, e, i, o, u”
2.呈现新课
1、教师分别出示各种颜色的字母卡片，“what colour is it?”学生通过回答老师的问题一起复习了颜色。
2、教师在黑板的四线三格上分别教授学生如何正确书写小写的元音字母a, e，i，o，u。
3、在教授的过程中请学生书空并在本上练习书写。
3.操练
1、让学生自己制作五个元音字母的卡片，每张卡片上只写一个元音字母并涂上颜色，可供选择的颜色：red、green、blue、orange、yellow。
2、教师在教室中来回走动，针对学生手中所拿的字母卡片进行询问。例如：May I have a red a, please?，学生根据实际情况礼貌应答。
3、教师把全班分成几个小组或两人一组，学生之间进行对话练习，从而寻找到和自己持有相同颜色和字母卡片的同学。
4、播放视频动画，一起学习本课课文
4.课堂练习
1、教师指导学生做活动手册的相关练习。
Lesson 7 教学设计
一、教学内容
1、数字11-15的英文表达
2、名词变复数的方法
二、教学目标
（一）知识
1. 掌握数字11-15的英文表达。
（二）能力
1. 能听懂、会说数字11-15的英文表达。
（三）情感
生活离不开数字，让学生感受数字的神奇魅力。
三、教学重点
1.能听懂、会说数字11-15的英文表达。
2.帮助学生了解名词如何变复数
四、教学过程
1.导入
1、师生齐唱歌曲“How are you”调动学生的兴趣，在愉快的心情下开始新课的学习。
2.呈现新课
1、让学生用英语来数一下自己一共有几本书，也许有的学生有十几本，而不知道10以后的数字该如何表达。这样，就引出了新课的学习——数字11-15的英文表达。
2、教师播放有关数字11-15的录音，并用手指着课本上对应的图片，学生跟读。
3、让学生来数数课本的插图中Danny有几本书，再来数数自己有几本书。
4、请学生注意观察数字后面单词的变化，告诉他们为什么每个单词的后面都加了个字母“s”
3.操练
练习数字11-15的英文表达。
1、“数字接龙游戏”：从1数到15，全班学生都来参与。一名学生说“one”，然后相邻学生说“two”，每位学生只说一个数字并按顺序来数数，一直数到“fifteen”，接着下一个学生又开始说“one”；
2、播放有关数字的视频、动画游戏。
4.课堂练习
教师指导学生做活动手册的相关练习。

Lesson 8 教学设计
一、教学内容
复习Unit 1
二、教学目标
（一）知识
复习Unit 1，帮助学生巩固第一单元的主要内容。
（二）能力
1. 能熟练地运用介绍和问候等礼貌用语。
2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。
3. 能够灵活的运用句型“May I have_____, please?”进行询问和回答。
4. 能听懂、会说数字11-15的英文表达。
（三）情感
将英语会话运用到实际生活当中，发现英语学习的乐趣
二、教学重点
1. 熟练运用介绍和问候用语。
2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。
3. 能听懂、会说数字11-15的英文表达。
4. 区分“Excuse me!”和“sorry”的用法，在实际生活中熟练的运用。
5. 句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”以及礼貌用语的运用。
三、教学过程
1.导入
①师生齐唱歌曲“How are you”“a, e, i, o, u”，调动学生的兴趣，在愉快的心情下开始新课的学习。
2.复习
1、教师在教室内走动，与个别学生围绕本单元的重点句型分别作对话，帮助学生回忆本单元的重要内容。
对话表演小比赛。学生两人一组，互相打招呼和问候，也可以借助教室内的实物进行对话练习。要求学生运用本单元所学的句型，同时要注意礼貌语的运用
2、歌曲比赛。演唱歌曲“How are you?”“a, e, i, o, u”，评出优秀个人或优秀小组
3.操练
1、复习五个元音字母的书写及发音
教师出示五个元音字母，做游戏：What’s missing?
2、复习数字11-15的英文表达
“你来跳，我来数”：由一名学生来跳绳，全班一起来数数，教师限定跳绳的时间。
4.课堂练习
教师指导学生做活动手册的相关练习。Lesson 9 Where are you from?
一、教学目标
（一）知识
1. 掌握自我介绍的简单语句。
2. 掌握句型“Where are you from? I am from….”
（二）能力
1. 能够熟练的介绍自己和询问他人。
2. 能够简单的描述自己在某地。
（三）情感
让学生懂得热爱自己的祖国，也要了解别国的异域文化。
二、教学重点
1. 对句型“Where are you from? I am from….”的询问和回答。
三、教学过程
1.导入
教师运用以前所学的问候语同学生打招呼问候，并告知学生将要学习新的有关介绍的语句。
2.呈现新课
1）教师让学生看课本中Li Ming和Wang Lingling的图片，告诉学生他们在进行自我介绍。然后播放录音，让学生跟读。
2）教师出示两张地图——中国地图和加拿大地图，运用手偶来演示“Where are you from? I am from….”。
3.操练
1）游戏“猜猜我是谁”。
全班学生蒙上自己的眼睛，教师在教室中来回走动，随意指出一名学生，让他来说“I am a boy / girl. I am______ years old.”。全班学生来猜他是谁。
2）句型“Where are you from? I am from….”问答接龙游戏。
全班分组，确保每组学生数相同。例如，按每一横排或竖排为一组，由第一位学生向第二位学生发问“Where are you from?”，第二位学生回答“I am from_____.依此类推，直到组内最后一名学生发问而第一位学生回答，游戏结束。看看哪个小组说得又快又准确。
4.课堂评价
1）教师指导学生做活动手册的相关练习。
2）表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生，鼓励学生活学活用，敢于开口，积极地同伙伴进行对话练习。
5.学以致用
建议学生向朋友和家人用英语做一下简单的自我介绍。
Lesson10 Where are you?
一、教学内容
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
二、教学目标
1、知识方面：能听懂、会说并运用句型.
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
2、能力方面：根据知识目标，学生能够在情景中熟练运用所学句型进行交流。
三、教学重难点
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
四、教具准备
运用多媒体、卡片、实物辅助教学。
五、教学步骤
Step 1: Greetings
Good morning\Good afternoon
Step2: Revisions
T: Where are you from?
S: I am from China\Canada.
T: What is it?(Show a picture.)
S: It is a classroom.(教师把图片贴在黑板上。)
复习park house shop school home的方法同上。
Step3: New Concepts
T: Oh,I am Jenny. I am at home.
T: If you are Jenny. Where are you?(教师把Jenny放在家这个场所中。)
S: I am at home.
T: Read it one by one.
T: 讲授I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.

的方法同上。
Step4: Practice in pairs。
Step5: A game
T：Where are you?（教师指向一个场所。）
Ss: I am_____.
S1: 一名同学到黑板前把 Jenny贴在正确的场所。
Step 6:Chain drill
Step 7:Guessing game.
教师把图片藏起来，让学生猜一猜师什么场所。活动一组的形式展开，猜对多者为获胜者。
Step 8:Sing a song.
利用两只老虎的曲调来长这首歌。
也可以转换其他的句型。
1. Sing after the teacher. 2. Boys sing. 3. Girls sing.
Step 9:Ending
Lesson 11 My face
一、教学目标
（一）知识
1. 熟记单词eye, ear, mouth, nose。
2. 掌握句型“this is my....” “these are my…”。
（二）能力
能够灵活的运用句型“this is my .../these are my...”。
（三）情感
通过对my face的各个部位的了解，知道他们对我们很重要，培养学生自爱身体，保护自身健康的意识。
二、教学重点
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教学媒体：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。
5、五官课件。
三、教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲。
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的Lesson 11和Lesson 12的练习
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Let's do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listen and point和全体活动：Listen and draw中操练了所学的单词，在Let's do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
Lesson12 I see with my eyes.
一、教学内容
I see with my eyes. I hear with my ears.
I smell with my nose. I eat with my mouth.
二、教学目标
1、知识方面：能听懂、会说并运用句型.
I see with my eyes. I hear with my ears.
I smell with my nose. I eat with my mouth.
2、能力方面：根据知识目标，学生能够在情景中熟练运用所学句型进行交流。
三、教学重难点
I see with my eyes.
I hear with my ears.
I smell with my nose.
四、教具准备
运用多媒体、卡片、实物辅助教学。
五、教学步骤
Step 1: Greetings
Good morning\Good afternoon
Step2: Revisions
T: What’s this?
S: eye\ear\mouth\nose
Step3: New Concepts
T: Oh, I see with my eyes. (Do the action)
T: Let the students guess the meaning.
S: Read the sentence one by one.
T: Let one student come into the front and say I see with my eyes.
T: I hear with my ears.
S: Read it one by one.
T: I smell with my nose.
S: Read it one by one.
T: I smell with my nose.(Do the action)
S: Read it one by one.
Step4: A little teacher.
Step5: Bomb game
Step 6:Chain drill
Step 7:Performance
以小组为单位表演。
Step 8:Chant
4. Read after the teacher.
5. Boys chant.
6. Girls chant.
Step 9:Ending
Lesson 13 Letters
一、教学目标
（一）知识
1. 正确的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
（二）能力
1. 能准确熟练的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
（三）情感
让学生认识身体各个部位的重要性，注意身体健康。
二、教学重点
正确的听、说、读、写字母c、m、n、r、s。
三、教学过程
教师同全班打招呼问候。师生齐唱歌曲“a, e, i, o, u”或26个英文字母歌。
2.呈现新课
1）教师让学生翻开课本，指着书中的字母跟读录音。教师分发给学生每人一张字母卡片（c、m、n、r、s），教师说出某一个字母，让手拿该字母卡片的学生出示卡片并跟读。
3.操练
1）让学生自己写字母，并涂上颜色，然后向全班介绍自己制作的字母卡片。例如：
I have blue s.
3）课堂结束时，教师可以让持有某一字母的学生结为一组先走出教室，同样的，再让持有另一个字母的学生集体走出教室，直至学生全部离开教室。
4.课堂评价
1）教师指导学生做活动手册的相关练习。
2）表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生，鼓励学生活学活用，敢于开口，积极地同伙伴进行对话练习。
5.学以致用
同家人一起制作字母卡片，看看能用它们拼出几个单词？
Lesson 14 What do you see ?
Part 1 Opening class
Part 2 Revision
1. ----How are you ?
----I’m fine , thanks. And you ?
----I’m fine , too .
(To practice one by one .)
Teacher ask the students “Boys and girs ! How are you ?” Then sing this song .
2. Teacher say and students do .
Touch your nose , touch your ear , touch your mouth ,
touch your eye , touch your face .
Part 3 New lesson
1. Let’s have a chant .
a e i o u
c m n r s
(用投影仪打出这十个字母)可以用挂图的形式出示这十个字母，用后摘下，离开电教设备一样可以上好课。
Ss : Point to a , point to e , point to i and o u , too .
T : Now , what do you see ? Ss :I see “e” .
To read “e” , then let’s write “e” .(板书)同学们在自己的卡片上写(小写字母)。要注意学生的书写笔顺，最好带着学生一起按照笔顺书写，而且每节课都要强调。
Continue to have chant , lead to “a” “r” , teacher ask :
“What do you see ?”
“I see ea-r , ear. (在黑板上写ear , 读两遍句子，找一行同学读句子)
2.用同样的方法引出nose .
3.T: Can you see another word in this word ?同学们试着在nose 这个单词中找到另外一个我们常见的单词。Let’s guess!(手的动作)
T :Hello ! ____ , are you a teacher?（如果没有同学猜到问问题引导）
S: No!
Lead to n-o , no .
Part 4 Practise 操练句型
T: (在右板中取出ear 字母卡，贴在黑板中间。)
What do you see ? (找同学回答)
S: I see e-a-r , ear .
（现在同学们利用手中的字母卡片随意摆出我们今天学的三个单词，相互问答。One ask “what do you see ?” And one answer “I see e-a-r, ear.”） Practise in pairs .
Make two groups to act this dialogue .
Part 5 Play a game (找朋友)
Now , let’s play a game !下面我们来做一个找朋友的游戏，老师找两名同学到黑板前，一个扮演0,一个扮演n，下面请某某个某某同学到前面给大家做个示范，现在老师举起手中的卡片
不
同学们齐声问What do you see ? What do you see ?
这时，前面的同学就要通过老师手上的英文单词按照从左到右的顺序（老师手指方向）排列出来，并举起手中的字母卡片，依次拼读出来n-o,no.课堂的预设没有做好，高估了学生的认知能力，而且由老师发给学生卡片意义不大。将此游戏修改成老师出示单词卡片 如 no，同学们问 What do you see ? What do you see ? 并回答 I see n-o,no. I see n-o,no . 前面的同学自己去找出 no的字母卡片，并按顺序排列出来，拼读出n-o,no。这样设计给了孩子们思考的过程。
Part 6 Match
Let’s have a match , (show a picture of girl ) girls stand up , you are girl group ,and this is your house---girl’s house; (show a picture of boy )boys stand up , you are boy group, and this is your house---boy’s house. 将各组的头像贴在黑板上。
老师先讲游戏规则：老师会从每组选出一名队员到黑板前站好，当老师出示一张图片如ear,问同学们What do you see ?同学们齐声回答I see ear .队员们就要通过回答判断出单词，
然后从各组的小房子中找到相应的单词字母贴到黑板上，最快一组为胜。 Come on ! Come on ! Come on ! 赛前的鼓励必不可少。
Part 7 Read the book
First time just listen . Then read after the tape .（用投影仪打出课文）Have a role play .
Part 8 Closing class
Sing a son