四年级语文下册教案——做一片美的叶子(第二课时).doc

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四年级语文下册教案——做一片美的叶子(第二课时)

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在的奉献之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。学习过程中让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话。 一读二抓三悟情，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

　　（1）潜心涵泳，诵读体会

　　语文教学应以读为本。让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。

　　（2）拓展资源，移情体验

　　充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象素材，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。整体上以学生的亲历感受替换教师的繁讲冗析。

　　根据教材特点和大纲要求，确立以下三个教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

　　2、过程与方法目标：欣赏作者诗一般的语言，理解文中含义深刻的句子。

　　3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

　　教学重点：

　　在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献的人。

　　教学难点：

　　三年级学生较少接触借物喻人的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的寓意。

　　教法与学法：

　　（1）潜心涵泳，诵读体会；

　　（2）拓展资源，移情体验。学法:主要是读、抓、悟，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个注重：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。

　　教学准备：

　　学生：请学生课前收集叶子以及有关叶子的资料含有叶字的成语，叶子的作用等）

　　教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。

　　教学设计：

　　一、 谈话导入，讲授新课。

　　1、（出示：）师：雨果说：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。同学们，上节课我们初步学习了《做一片美的叶子》，你知道有哪些关于叶子的成语吗？交流。叶子的成语很多，叶子很美。让我们还做一片美的叶子吧！（引读课题）

　　二、 以读代讲，读中感悟。

　　（一）学习第1、2节。[远观大树，感受树美]

　　1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去请同学们用一句话来赞美它

　　2、文中说：（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。]点击绿色的云。

　　3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？

　　（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是一片片（无数片）绿叶聚集在一起）

　　4、指导朗读。

　　师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就象一朵绿色的云！美美地读，读出大树的美。（齐读1、2节）

　　（二）学习第48节[近瞧树叶，体会叶美]

　　A、姿态美。

　　过渡：大树的美是因为无数片绿叶。

　　1、走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异你找不出两片相同的叶子。

　　出示：每一片叶子形态各异你找不出两片相同的叶子。

　　（出示课件叶子的形态各异）（不同形态的叶子图1、2、3）

　　粗略地一看，同一棵树上，好像每一片叶子都一样。再仔细看一看，我们却发现。

　　2、出示图片与填空：

　　这些树叶，有的有的还有的，真是！)

　　3、我们刚刚学了学会查无字词典，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来说说形态各异这个词语。

　　4、出示图片找找看，你找不出两片相同的叶子。

　　（师补充：就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。）

　　5、指导感情朗读。（第四自然段）

　　叶子美就美在各不相同，美就美在姿态各异。（板书：姿态美）你就是那片独一无二的叶子，那你能把你自己与枝头的每一片叶子都读美吗？

　　自由读，指名读。

　　B．奉献美

　　1、（出示）师：无数片不同的叶子做着相同的工作，它们做什么工作？（出示）把阳光变成生命的乳汁奉献给大地

　　2、师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈*的奶）对，我们人类生命的乳汁是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料）

　　3、师：现在你一定知道这里生命的乳汁是什么了吧。（这里生命的乳汁也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。

　　4、老师告诉你们这里包含着一个小科学知识呢。

　　（出示）叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。

　　5、[出示树图]看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）

　　师：大树长得这么美是谁的功劳？。

　　（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）

　　板书：奉献美

　　师：奉献着的叶子更美。（美美地读读此段）

　　6、（边说边出示）虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作把生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生，多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）

　　7、叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！想做一片美的叶子吗？

　　8、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）

　　春嫩绿

　　夏肥美

　　秋变黄

　　冬飘零

　　9、采访： 那你来说说你想做哪个季节的叶子？先对同桌说一说喜欢的理由。

　　交流。理解。

　　肥美

　　秋叶为什么变黄？（把养料给了大树）

　　回归大树地下的根。可以说成叶落归根，来年春天，它又将成为大树上的一片嫩绿的新芽。老师还想起一句诗：落花不是无情物 化做春泥更护花

　　有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（突出：叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）

　　就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。（齐读第六自然段）

　　[设计意图：一千个读者心中有一千个哈姆雷特。阅读是一种个性化活动，教师不能只按照教学参考书、标准答案去引导学生分析、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。]

　　10、过渡、叶子是春蚕，春蚕到死丝方尽，是蜡烛，蜡炬成灰泪始干，然而它又胜过春蚕、蜡烛，因为在零落成泥碾作尘的那一刻还在为大树供给营养。

　　知道么？其实我们每个人都像叶子，出示引读：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着茁壮葱翠。

　　讨论交流。

　　（1）理解生活的大树究竟指什么呢？？？

　　点击生活的大树

　　我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着）

　　我们的班级，我们三（2）班就像一棵大树，班内的同学就象是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；）

　　我们的祖国，我们的地球

　　（2） 师：是啊，我们的生活就像一棵大树，为了我们生活的这棵大树更加美好，那么多像叶子一样的人不畏劳苦。

　　出示图片：从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中，

　　你能找出我们生活中美的叶子吗？

　　（爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；女清洁工；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？）

　　（3）出示大树图，在生活中，工人、医生、老师、解放军等各行各业的人都为生活的大树输送营养，这样我们生活的大树才能（站在太阳和土地之间出示）

　　（4）指导朗读第九自然段。

　　生活的大树茁壮、葱翠了，让我们有力有朝气地来读读。（第九自然段）

　　（出示大树图和第7、8自然段句子。）师：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。

　　（5）此时此刻，我是一片叶子，同学们你们也是一片小小的叶子，为了我们生活的这棵大树更美，你能做点什么呢？

　　出示，自由交流

　　家是棵树。我是这棵树上美的叶子

　　班级是棵树。我是这棵树上一片美的叶子

　　祖国是棵树。我是这棵树上一片美的叶子

　　[设计意图：泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学必须加以关注和利用的资源。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。]

　　11．教师：是啊，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，树美，因为有叶；叶美，因为有树；如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！

　　12、读题，回归主题。出示：

　　（1）、大树那么美，我们期待读题

　　（2）、叶子那么美，我们甘愿读题

　　（3）为了生活的大树，让我们每个人都读题

　　三、实践感悟 ，升华主题

　　贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么营养呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。)

　　你们这些勤奋的小叶子，三（2）班这棵大树一定会越来越茁壮、葱翠。

　　[设计意图：在对话的课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。教育就是爱，爱就是教育。新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。]

　　四、品读诗歌，激发情感

　　最后，老师还有一件礼物要送给大家 （出示）

　　[设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。]

　　五、作业：

　　回去后展开丰富的想像：我就是一片叶子会做哪些事，写成一篇小文章。

　　附小诗：

　　人生无悔

　　绿叶无悔，

　　扑向那大地，

　　是报答泥土芬芳的轻盈；

　　鲜花无悔，

　　凋落于风雨，

　　因为它有一段生命的美丽；

　　江河无悔，

　　奔向那海洋，

　　因为它投身到母亲的怀里；

　　万物无悔 ，

　　追寻那太阳，

　　因为没有阳光就失去生机；

　　人生无悔，

　　在泥泞中跋涉，

　　无悔终生都在苦苦地寻觅

　　忧也无悔，

　　怨也无悔，

　　只有无悔的人生才能奉献自己；

　　苦也无悔，

　　累也无悔，

　　只有奉献自己才是无悔的人生。

　　[设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。]

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