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小学一年级语文教案——《看花灯》教学设计.doc

1、-范文最新推荐- 小学一年级语文教案看花灯教学设计 开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人,我们所学的第一单元正是元宵节。瞧,学完了元宵节的儿歌,又该学看花灯了,抓住时机,从民俗入手,从身边的所见所闻入手,让学生全心感受,主动掌握。同学们,昨天你们玩的快乐吗?我单刀直入,把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。快乐!同学们异口同声。昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节,元宵节中有哪些民间活动?有踩高跷舞狮子看花灯……看着同学们高兴的样子,我接着转入正题:你们见过花灯吗?什么样子?我见过的花灯是圆

2、的,红红的。我看到的花灯上面有小鱼。我见到的花灯在转。看来同学们对花灯有一些了解,但是知之甚少。我开始拓展,花灯的样子可多了,看——出示powerpoint课件,屏幕中展现出各种造型生动的花灯。哇塞!真漂亮呀!同学们发出一声声的感叹。看来,时机已经成熟,同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣,可以读懂儿歌了。今天我们就来学习看花灯。有了基础,我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过,同学们的潜力真是不可估量。我说:同学们想自己学习吗?想!同学们高兴的合不拢嘴。那就以小组为单位,由小组长带领,自己来学习。一声令下,同学们开始了。我走到第三小组,看

3、到小组长和同学们一起读儿歌,遇到不认识的字,就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组,小组长正和同学们进行抢答游戏,她指着课文中的一个字,其他同学读出这个字,比比谁回答的最快最好。我也参与进去,与同学们一起抢答,然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字,组员们参与的异常热烈。到了第四小队,就更热闹了,大家一人读一句,其他同学找错误,然后还可以加上动作。有的表演有的朗读,有声有色,情趣盎然。最后我来到了第四小组,小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛,我愉快的接受了邀请。同学们互相提问,花样百出,什么字带火字旁?第一行第三个字读什么?这个字念什么?谁来表演一下?…&helli

4、p;你来我往各个像个小老师。一段时间后,同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声1、2、3!教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了,我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句:你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗?想!同学们的眼睛又闪烁起了光芒,都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书,看屏幕,认字。有的比赛,有的抢答,有的朗读,有的表演。有位同学说各种花灯……,请停一下!我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上,这位同学读的‘种’读错了,应该读成z h n g 种,请你

5、再读一遍。很好,小老师请继续吧!讲课又继续进行了,同学们的神情更专注了,态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢,我们可不能马虎!就这样半节课过后,同学们通过自己的努力,已经掌握了儿歌,认识了生字。我走到讲台上,夸奖同学们教的好,学的好。然后提出更高的要求:如果没有了拼音兄弟的帮忙,你们还能像刚才读的那么好吗?能!同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌,请同学们先自由练习读,然后找同学来读,同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求:我们来表演儿歌吧,想读就读,想背就背,想加动作就加,想找好朋友就找,OK,开始吧!大家开始行动了,活泼的像群快乐的小鸟,高兴极了,字认会了,儿歌也是越读

6、越溜。为了继续巩固生字,我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕,出示词语,请同学们读一读,指名读,抢读。在读到猴子时,我灵机一动,开始拓展:你们能用猴子说一句话吗?我家有一只猴子!这只猴子多可爱呀!小猴子的妈妈在哪里?同学们本来就喜欢小动物,又是他们的属相可爱的小猴子,就更说不完了。认完词语,该认生字了。我又当起了猜谜先生,拿出一大摞漂亮的灯笼,每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字,请同学们猜一猜,猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。红灯的灯!不对。金鱼的金!还不对。各种的各!恭喜你,猜对了

7、,请你来贴灯笼!其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。……同学们越猜越起劲,说过的生字和词语越来越多,黑板上的灯笼也越贴越多,终于,灯谜猜完了,黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台,谁想领着同学们认认这些字?一片小手举的老高,两位同学又有幸当起了小老师,有的开火车读,有的找偏旁读,大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴,一脸的不高兴。对,我该该鼓励鼓励他们,让他们不要失去信心。要做个好老师,首先要当一名非常优秀的小学生,对吗?刷的一下,同学们挺直了腰板,下一次我们还要聘请小老师,如果谁想当,就用行动告诉我吧!再也听不到杂音,再也见不到

8、崛起的小嘴巴,见到的只有同学们一本正经的神情。最后,我请同学们看年字,你们一定想动笔写一写吧!同学们点了点头。掌握了笔顺才能写。同学们又点了点头,伸出胳膊等着老师教笔顺。我说:书上就写着年的笔顺,我们自己来学习,学会了就教给老师。同学们都认真的看起书来,接着,说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字,一步步有条不紊的进行下去,同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子,我又给他们出了个主意:如果觉得自己写的好,就给你的好朋友或者老师朋友看看,表扬表扬自己,也表扬表扬别人。……一番你来我往,你评我说之后,短短的四十分钟又到了,我宣布,为了鼓励同学们的优秀表现,每人发一个小礼物:小灯笼制作材料。同学们雀跃起来,看着同学们欢快的样子,我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话,没讲一点知识,但是我的学生学会了,而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会,挖掘出他们更多的本领,带给我的则是对孩子更多的希望。 5 / 5

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