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四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教案
教学目标：1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句子。
2、体会文章人物的思想感情，从而培养做事勤奋、专注的品质。
3、小练笔：培养学生课堂上动脑、动笔的习惯。
教学重难点：
重点是引
2、导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、上节课我们讲到我在花港认识了一位青年，这是位怎样的青年？（高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。）
2、他不仅长得秀气，还是一个很特别的人呢，你们说是吗？为什么呢？
出示句子：
因为他爱鱼到了忘我的境界。
师：从中你读懂了什么？（青年很爱鱼，不是一般的爱，把自己都忘记了，不顾自己。。。。。）
二、研读忘我的境界体会人物形象
3、
1、师：那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非常爱鱼，到了忘我的境界？（4－12自然段）
（生边读边找，然后在学习小组内交流自己的读书体会））
2、出示句子1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）这位青年是怎样看鱼的呢？说说你对这个句子的体会！（一个人，呆呆地，静静地，不说一句话。）（板书：看鱼）
（2）重点理解：静静地看是怎样地看？（专注，入神，仔细）
（3）想象说话，他这么静静的看鱼时，会想些什么？（啊，这条鱼真可爱，我要画下来。这些鱼真是各有特点，
4、我该怎样才能画得像真的一样呢？鱼在吹泡泡呢，我一定要画下来。。。）
（4）师：你们已经走进了青年的内心，带着对他的理解，来读读这句话吧！个别读，齐读
3、过渡：他就这样看，看了多久？你能从文中找到依据吗？
出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）谈谈自己对这句话的体会（写青年坚持不懈地画鱼，持之以恒，到了忘记时间，忘记回家的程度了。
（2）哪些地方告诉你了？（可以从每个，一整天，常常，忘了，体会到）
（3）重点理解一整天：从早到晚，刮
5、风下雨可能也不间断。
师：真是如痴如醉啊！你能通过朗读读出你的感受吗？（同学们都被你精彩的朗读感动了，我们都喜欢听你朗读呢！）
4、过渡：青年爱鱼到了忘我的境界，我们不仅可以从他看鱼看出，还可以从哪里看出？（板书：画鱼）
师：你从青年画鱼的神情动作中体会到什么？（画鱼很认真，全神贯注，可以从每个部位、一丝不苟、细致体会到。）
师：那你能用朗读读出青年画鱼认真吗？(你体会的好，读的更好！)
师：你还可以从中体会到什么呢？（画鱼很自信，胸有成竹，从挥笔速写、很快体会到）
师：那你能把青年画鱼时的动态读到你的心里去吗
6、谢谢你精彩的朗读）
师：我们朗读时，有时可以加上自己有些夸张的动作，我们来试试好吗？（能背的可以不用看着屏幕）
师：同学们，这个青年为什么能画的这么仔细，又画的这么快？（跟他观察仔细是分不开的）
齐读句子1。2。
5、出示句子3：他好像和游鱼已经融为一体了。
（1）理解融为一体
师：你是怎么理解融为一体的？（忘我的境界，和鱼成为一体，不分彼此，自己也成了一条鱼）
师：是的，此时青年仿佛进入了鱼的世界，他已达到了一种痴迷的境界。真厉害！谁也佩服他？来读读。
（2）说说周围观众的态度
7、
师：那么周围的观众又是什么态度呢？
师：他们赞叹些什么？议论些什么呢？(会有哪些人呢？)
（小练笔：一个小男孩(地)说：―――――
一个小女孩――（地）说：―――――
一位老大爷――（地）说：――――――
一位（）――（地）说：―――――）
选择2－3题做，交流）
师：人们赞叹他，议论他，而他有没有反应？为什么呢？（除了他是聋哑人，更因为他爱鱼，看鱼专注，画鱼全神贯注，忘我）
（3）小结：是啊，当他静静地看鱼，静静地画鱼时，眼里所见的是-----，心里所想的是---
8、笔下所画的还是-------，他就这样和鱼融为一体了！（齐读）
三，情感升华
师：当我把女孩说的话写在纸条上鱼游到了你的纸上来啦！递给他时，他是怎么回答的？
（鱼）先游到了我的心里。
师：聪明的同学们，你知道这两句话有什么关系吗？（因果关系。正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界，他仔细观察，对鱼很熟悉了，在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了，胸有成鱼，所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。）
师：是青年手中的画笔使鱼游到了纸上，那么还是他的什么使鱼游到了纸上？（一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋执著。。。）
师：我们学过的课文，或是我们身边有没有具有这种品质的人呢？
（《全神贯注》中的罗丹，牛顿请客，王羲之写字用墨汁蘸馒头吃，身边的)
四、受到启迪
是啊，同学们，如果我们也能够像这位青年一样，那样忘我地、痴迷地沉醉地做一件事，那还有什么事做不好呢？（下课）
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