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三年级语文下册教案——《田忌赛马》教学设计
教学目标
1．指导学生通过读课文，理解课文内容，从孙膑想出的办法中体会他的聪明才智。
2．了解两次赛马的不同之处，理解田忌反败为胜的原因。懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。
3． 有感
2、情地朗读课文。
教学重点 从孙膑想出的办法中体会他的聪明才智。
教学难点 王的马比你的快不了多少是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。
教具准备 多媒体课件。
教学过程
一、回忆这篇课文主要讲的是一件什么事？
二、学生质疑，教师引导学生梳理问题。
三、学习第一、三段，引导学生探寻转败为胜的方法。
出示学习要求：
1．默读12自然段、1317自然段。
2．按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马，田忌先用____
3、对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的_________，田忌__________。
你们现在发现转败为胜用的是什么方法吗？
面对两次赛马的结果，两人各有什么表现？（体会：垂头丧气、得意洋洋、目瞪口呆）
四、学习第二段，引导学生探究：为什么孙膑能想出这个巧妙的办法？
默读第二段，找一找描写孙膑的语句画下来，想一想：你从这些语句感受到什么？
1．会观察。
重点句：
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：从刚才的情形看，齐威王的马比
4、你的快不了多少呀（孙膑a）
句子比较：
A．孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀┅┅
B．孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：从刚才的情形看，齐威王的马比你的快
引导学生感悟：
每个等级的马的实力相当；没有马的实力相当这个前提条件，就不可能有后面策略的成功。
引导学生读出自己的理解。
2． 善思考。
孙膑说：我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
孙膑摇摇头，说：一匹也不用换。
孙膑胸有成竹地说：你就照我的主意办吧。
理解胸有成竹并
5、指导朗读。
3．知彼此。
（1）齐威王夸马。
①齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：怎么，难道你还不服气？
②齐威王轻蔑地说：那就来吧！
引导学生读出齐威王的不屑一顾、傲慢轻敌。
（2）田忌怨马。
①当孙膑说齐威王的马快不了多少时：田忌瞪了他一眼，说：想不到你也来挖苦我！
②田忌疑惑地看着孙膑：你是说另换几匹马？
③田忌没信心地说：那还不是照样输！
引导学生读出理解。
4．讲策略。
过渡：就在田忌垂头丧气怨马、齐威王得意洋洋夸马之际，孙膑是
6、怎样调换马的出场顺序巧妙取胜的哪？请你读一读、画一画、说一说。
（课件演示）现在就让我们一起来到赛马现场，进行现场解说及评论:用简练的语句点评这次赛马中孙膑使用的战术？
学生自己归纳：为什么孙膑能想出这个巧妙的办法？
五、分角色朗读第二段。
六、想象：第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了，田忌会怎么说？怎么做？
七、小结并简介孙膑。
师：看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，赢的既不是田忌也不是齐威王，而是足智多谋的孙膑。赛马过后孙膑被齐威王委以重任，命为军师。
八、激趣：齐威王由于骄傲轻敌败给田忌，你们能让齐威王转败为胜吗？
九、作业：拓展性阅读。
民间传说中有许多富有智慧的人，比如：阿凡提、巴拉根仓┅┅读他们的
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