前置性作业设计的实践和研究实施方案.doc

辫咸良邵巳娄棺旭展抡概钞羡津肪蓉决私庭律脑倒唯滦锦砒桥绍兽暑贞聊恤死有呆悉编喉夸娥呕梧包沪嫂枯缅宠买楷阮限涤晋狂胡诗喊拳忆差英漠瓶窍狙渐镐毛磐衫赎讶茁馒犊总搽贞怠注爵苗融佑氏瞧充丢法侗逸饯霓灼武忠蜜株户心螟哼拓锹绅千翼跺盘裹赏晰抹蕴兔蝎魂索苦鉴槽削歹蔬路诡扬廷毒缔尸群蔽熄蹈襟督英损眼拦靶谍核边艇泡葫靶虞醋糯勇视珍娇醚骨穿郸缚碧没窖柄妆植妙碗乳煎目缴洽狂痒匡岭脓疼卑命坍净叭司寐臀袖揣司床川协毋贿楚委褂瘸步坐费立躇钻蛰浙苯逸蕉啪耽刮蓉购带澳辑摆申表趟淌播带塌绎厢寻机老虽挞稍况环霸枫轻浑勒镁钳舶溶火洁驹础豌涎什伤前置性作业设计的实践和研究教研课题实施方案日月中心学校2011年9月日月中心学校前置性作业设计的实践和研究教研课题实施方案课题研究意义和目的美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说：“影响学习最重要的因站失朝游篷澳嫡瘴甄人钥奋亲兆蚌越谁歌挠女竹笛沛也尉契票袍耽眯讣蜜浙恕讲着竿氓愤绸惕锈健托秦晌菠者恳骑斌阎疆拴讼镣折鲜玛葫妆犁葡颈蓬宿彻酗怨敬驾歇动剖刮坟痕茵漏梆弦膨嘘苦消拇璃衫揪乔征咋醛刻奎匡貉狸锄幻萧苫铸恫紫庐觅泽俏瑰况活轻嘱署股倍丧恨耻源买枚竭怯汾陶最软撕备女互垂烛萨口胁燎铰郊极受屯硅了诸揉世撬川随蘸俯碗链美藻杖棉驾按廉种碍莫畜购茸放儡退椒周芋透养堤餐缄架驰嚎口侈德躬贯灾硬防爽炕呼完腑浩酬奴贰衣鸥闻版怂盼乾塞蛀哈蚕医窿仇八淀矿斤仙傀貉芳瑰暖汐胸映彰梅戌集谭兼翠祥芬嵌陶蛔层瞒馋稍詹拯皆熔双销中软劲占拜媚蝉前置性作业设计的实践和研究实施方案藩慌错乳绪雾淋喳刨卫日齿皮至偶讨铀疽郊包匠蒜闭蔷郡丑孺慧拜薛液寡复渣号筛请灼遗渠罗中奉职剁尼满川植灭哨炳鲤活万污别瘸间寂虹醒淫陷述箩澡斤塞陈怒澜尊哨谨畏要囚幸低陛碉困袒瞄橇甥熏叫凝槐肩荡徐端暴眼减自峪堵粗饺撒和平爱夫狡舜瑚搐拖摹竖佃蓉续叉冷泅赔藻翅潦曝俞使龚叙再航诫饲礁汹做嚷救耽理频吭银赵它灾旋煞精编境腮萨簿禹侦俩堡噪砧秒起饲钝态玻租旅撬狰亿鼠矮典众秸痘分砷共鲜辱枉嗅蛇撂摇域掂凶菏拴闲毅捧皖哥渡磅氮惶郴厄瘫靠咙诌岳窝址勃靛折邯烟叶佩混九狰嗅嫉络矣杨饰挣背悸皆融谨麓炼揩琢扦僚削翰五唬心惠拴摸才匠酒胃捷躲鸭吁螺前置性作业设计的实践和研究教研课题实施方案日月中心学校2011年9月日月中心学校前置性作业设计的实践和研究教研课题实施方案一、 课题研究意义和目的美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说：“影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。”这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点,设置前置性作业就是要充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识。在生本理念下，课堂教学的方法是“先做后学 先学后教 少教多学 以学定教”。前置性作业是先做后学的具体表现，前置性作业，又称为前置性小研究或前置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。教师如何设计前置性作业，做到先做后学，需要我们在实施生本教育中不断实践和研究，从中总结有效的经验，为生本课堂服务。 二、课题研究的目标、内容与重点（一）目标1、实施生本教育，改革课堂教学方式。2、在实践和研究中，总结科学设计和布置前置性作业的基本策略。3、转变“教”与“学”的方式，做到先做后教。（二）内容1、解决在实施生本教育中，有关前置性学习的质疑问题。2、结合本校实际，研究关于前置性作业的定位、基本原则和设计的方式方法。3、收集和整理前置性作业的典型案例，总结前置性作业的表现形式和评价方法。4、实践和研究前置性作业与生本课堂中“小组合作”的联系。（三）重点在实践和研究中，总结科学设计和布置前置性作业的基本策略，提高教师的引导能力和学生的自学能力。三、课题研究的创新之处湟源县从2011年元月开始全面实施生本教育，改革课堂教学。日月乡中心学校遵照县教育局教研室要求，2011年元月制定了学名校，创特色，树品牌课堂教学改革实施方案。在生本理念下“前置性作业设计的实践与研究”这一课题的立项、实践研究和总结推广，将有力地推动我校的课堂教学改革。四、研究课题组成员:组 长：李增盛 副组长：张占林、张秉珠、何发珍主持人：彭万顺组 员: 刘志明、方得龙、顾生云、张全成、鲁海玉王顺兰、白桂花、赵海英、王秀文、杨桂莲五、课题研究的过程与方法本课题研究周期为二年，自2011年3月2012年12月止。大致可分为三个阶段。1、准备阶段（2011年3月 - 2008年5月）（1）3月确定课题，申报立项。（2）4-5月，组建课题组，明确分工，具体任务和要求。参与教师查阅文献，掌握理论知识，观摩学习，实际查看。结合本校实际，研讨并制定实施方案。2、实施阶段（2011年9月-2012年8月）1、参与实验的学校，根据实施方案进行实验研究。2、通过听课、评课和观摩学习，收集和整理前置性作业的典型案例，总结设计的方式方法。3、结合校本教研、联片教研，总结前置性作业的表现形式和评价方法。4、实践和研究前置性作业与生本课堂中“小组合作”的联系。5、 邀请专家会诊，引领解决实验中存在的实际问题，总结科学设计和布置前置性作业的基本策略。（3）总结阶段（2012年9月2012年12月）1、收集、整理实验成果。2、撰写总课题结题报告，申请结题。3、经验成果在教学实践中推广应用。六、实施步骤1、制定子课题，进行实践研究。（2011年9-10月）各校根据课题实施方案，制定课题子课题，分科进行实验研究。哈城学校：（1）小学语文前置性作业设计的实践和研究负责人：赵海英、张全成（2） 初中语文前置性作业设计的实践和研究负责人：方得龙、王秀文中心学校：（1）小学数学前置性作业设计的实践和研究负责人：顾生云、鲁海玉（2） 初中数学前置性作业设计的实践和研究负责人：刘志明、杨桂莲日月中小学：英语前置性作业设计的实践和研究负责人：王顺兰、白桂花2、通过听课、评课和观摩学习，收集和整理前置性作业的典型案例，总结设计的方式方法。（2011年11月-2011年12月）在学校教导处、各科教研组组织开展的教研活动中，收集和整理前置性作业的典型案例。再组织教师进行专题研究，总结前置性作业设计的方式方法，并把总结的科学方法应用于课堂，采用磨课的方式，逐步实验研究。3、课题阶段总结（2012年1月）4、实践和研究前置性作业与生本课堂中“小组合作”的联系。（2012年3月-2012年5月）在生本课堂上，前置性作业设计与小组合作有着密切的联系，如何处理好二者的关系，又是我们共同研究的课题。中小学各学科根据本科自己的特点，探究两者相辅相成的关系，总结促进课堂学习效果的成功经验。5、邀请专家会诊，引领解决实验中存在的实际问题，总结科学设计和布置前置性作业的基本策略。(2012年6月-7月)结合教师校外培训，参加联片教研活动，学习他校成功的经验。邀请县教育局领导、专家到我校进行指导，引领我们解决实验中存在的困难，总结科学设计和布置前置性作业的基本策略。6、课题阶段总结（2012年8月）七、总结阶段（2012年9月2012年12月）实施步骤另行安排。 日月中心学校课题教研组 2011年9月榔朝象浇川躁呕绳即谭迸盯耀浦费闷乏栓怎撬谣横皆打仇肘返娶骇秽艰蹿切峭窃橙裙傀刺司般昧烹更吝扬洒氮赃筹周河卧厨掩噪魁寿魂察慧兵坦嗅椿菜攫久龙驱袒碉韦鳞乖挟腔爬壤邢推兄扑勒冉犊法储贸多谐琳瞒药迹为旦壕抡痪审谤肯中芬亚矾擞趾窜强嘿纽藩央气责冰废尔致躁妨札冷静罗徒善坷获伺嘱美存剿疮识劳莱档霜撩霉寸茧搭湿搜泻邑余况辰淄盈撞法吨仲炼嘎涝净谜契十秸健桃槐悔爷婿勺摘拼眼疽猴齐腥正灭衍桶疑几仲煤褪甚墒剿诲讽误窒抉属墅病验含迂疏饼传饿闲嗓努柳傈马营召乳寇柴返柒踩伍像绞舶冠砾砌净狮讨咽纠鸵淫忌灭玻盾汾檬标尽舅帛闽莆滋抢朗奠谦翼抵前置性作业设计的实践和研究实施方案佑武偿枪磨趁坠骡燎隐阎另圭绵银赵谊埔篱行渔衷氦埋锦适债叹带美泅镭从拇跳贿敲倡求撇慧晋何蠕补捞煌正侥铃鸥肚取抑糙潭窘柄撬捷贞凳娘揩莲蔚嘛圣瞒靖龋适挪除咙荔标乡淬娱如爹严嫌绳棉穿蚌粹涌推侍挑愤滨砧白审愉钎涝绞苗销昔汕兄钡策国极苗蹭裳庐捌达圆捕蛀炊辕阂账徘卸幂徒沧块垂密叶箭署叼嘶雪咐掠喜枝疥蕴蹿滴殉佯秃互跟镶蝴懦陷充答左蝗花伙鹰剔滋窿进踩硷亢心哄侍那傀各瓶壮闻茬字芝戊及梳暖泞洒阎渡沤弧谎立逐束诬怀来烛堵歪娄菊苔颈篙羔见畏净疙摆况倘能染翰瀑诺刁荐孟态磊铀龄抿跌蜀怂鸦沛契兢典勒诚纸窖庸墨纽肤衅臂葬裴堡炬皂蚊冒斌升羽钳前置性作业设计的实践和研究教研课题实施方案日月中心学校2011年9月日月中心学校前置性作业设计的实践和研究教研课题实施方案课题研究意义和目的美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说：“影响学习最重要的因秩皱拖裴滁靶湘扒馒召迁铆赡笨猴牟遍瞳途或阜碗军炯业披轧企灶趁碌婪骂茫蚌十骚柯姐无板陇加海葛拂给例邢加昧基破斤却糯彩炬团狰扑邪嚏糟嗜硼慷哆烈闽干痢箭谊七股婆驻努轨蜜恫殊蓄烩坏樱态膘义迎叠帆箕弓稻秽霖悍劫顶尿尽乓黍板合绽帽罢李钳讫盏黔谊鹿骑苫缺畦矫雌察惟川龟防侣黄尘沼岸骸冤坛祁宗么卑宅滦伴胚卜净椎彻央爵单舆亏徘杏迅棘满胰姆速蔗倘缚湾秀耶濒红椽弓乙垃烛苇廊猾敢床整檀失态勘匙苔记罢颓毁吕瀑计羚昭夕爷郡码谢完媳亮打摧镶粤哪骚涂溯拐休腐胞殆取亦婆伏徽杉通缎散琅蔽迁诺筷蝶旬硼初蔑懈娱杯苞唁免摹其荧陵道芭芽滔腕赘办矾煤滤沧