1、
“互联网+”对高校教育教学的影响
马坷
摘要：互聯网技术的发展对各个行业都造成了影响，教育相关行业所受到的影响较为明显。在当前的高校教学中，互联网技术的应用对教师、学生以及课堂的教学方式都带来了新的改变。课堂教学中信息化手段的应用、线上教学模式以及线上作业等，使得教师的教学模式以及学生的学习模式更为丰富。同时，在互联网的时代中，学生获取信息的渠道得到了拓展，学习方式出现变化，对教学的工作也带来一定的冲击，对此也要有所重视。
关键词：互联网时代;高校教育教育;影响研究
：G4 ：A ：（2020）-27-099
引言
高校教育与其他阶段的教育是
2、有所不同的，这一阶段学生的学习需要更多的依靠于自身的学习能力，教师在课堂教学中，偏重于重点内容讲解以及难点的点拨与启发。许多课程的基础，需要学生在课下阶段根据自我的学习需求完成。因此，线上学习方式的应用，对高校阶段的学生来说可以巩固学习基础，具有极为重要的作用。教师需要对这种情况有着明显的认识，对学生给予适当引导。
1、互联网时代高校教学资源的变化
我国的高等教育发展与基本的教育发展形势相同，都存在着一定的发展不平衡问题。因此，经济、文化较为发达的地区中，当地的高等教育水平普遍较高，同时在一些省市的中心区域中，高等教育资源同样较为集中。在这种情况下，高等教育中也面临发展不平衡的问题。另外，
3、需要认识到高等的教育工作，不仅需要面对学生，还需要承担更多的社会责任感，面对社会实施教育。
在互联网时代中，相关的教育部门对教育发展不平衡的问题进行了集中的关注。首先，相关的教育部门，筛选出各地的优秀教育资源，如各地的“双一流”高校优质师资力量，进行网络课程的集中录制。如，在爱课程、中国大学慕课等相关的网站中，就可以找到这些水平较高的课程资料。其次，线上教育的模式，不仅在高等院校中产生了影响，相应的高等教育阶段辅导机构，如，外语考试辅导、考研辅导中，线上教育的模式应用也逐渐普遍化。可以说，在这种状况下，接受高等教育的学生，有了更为自由的学习方式，甚至在专业课程的学习中可以直接应用我国最顶级高
4、校的线上教育课程。
各种类型的优质教学资源，不仅对学生的学习造成了影响，对于一些高校教师提升自我教育研究水平，也产生了积极的应用。尤其是在一些有着综合性的课程教学中，教师不仅要关注自我的专业知识水平，也要对相关的综合学科知识也能够有所了解[1]。
2、互联网相关技术对课堂教学效率的影响
接受高等教育的在学习中有着较强的自主性，学生的学习方式选择更为丰富。观察高校课堂中学生的学习模式，可以发现无纸化学习的概率在不断的增加。在无纸化学习中，学生不需要相关的课本、笔记本等传统的学习工具。通过一台电脑、平板电脑等，可以完成阅读与笔记记录的学习行为。
然而，多数学生的自我控制能力有限，随着其生活
5、的丰富，多数学生的专注力也会有所降低。在应用电子设备进行学习过程中，也有一些学生被其他的电子信息内容所吸引，这种情况下，学习的效率就会有所降低。同时，一些教师会通过互联网工具，向学生发放课件，许多课程尤其是人数较多的公共课中，学生做笔记的几率较低，其结果就是对课程内容的记忆以及理解的效果有限。许多高校学生只在考试之前，才开始记忆相关的重点内容，采用死记硬背的方式，缺少了对知识的理解与消化过程[2]。
应对这种情况，高校教师需要对无纸化教学以及学生的无纸化学习进行理性思考。这种模式的确能够使得教学与学习的过程更为便利，然而现阶段高校学生在其中小学学习的过程中，更为适应于对纸质课本的应用。教师要
6、避免无纸化教学的转变速度过快，对于学习中重点的内容，仍旧需要要求学生做出相应的笔记。一些学生较为适应应用电子设备进行学习，教师可以对学生的学习方式进行关注，例如，收集学生的电子笔记，选择其中较为优秀的笔记进行部分展示等，规范学生的无纸化学习行为。
3、互联网技术对学生学习能力的影响
现阶段的学生，不仅习惯于应用各种电子设备，在信息的接受过程中，对于视频信息有着突出的喜好。尤其是各种短视频应用，例如，抖音等等，对于学生的生活以及思维方式都在产生影响。在这些短视频信息内容的影响下，学生的思维集中能力以及思考能力，明显的出现了降低。一些学生长期的依赖手机，甚至在阅读文字内容时，出现了阅读中情绪的
7、烦躁等情况。接受我国高等教育的学生，都经历小学、初中以及高中阶段的学习训练，其思维能力以及学习能力，在高考中得到了证明，并不存在问题。由于习惯的改变，学习能力受到影响。
因此，在课堂教学中，教师也要关注学生的专注力培养等问题。例如，高等教育中，对课堂纪律的关注较少，教师可以通过关注课堂纪律，为学生构建出一个相对较为严肃的学习环境，促使学生的思维更为紧张。同时，教师要引导学生正确认识电子信息对思维带来的影响，要求学生进行慎重的思考、选择[3]。
结束语
互联网对高等教育的影响日益显现，慕课、翻转课堂等各种基于互联网的教学创新纷纷涌现，高校教学在教学场景、师生关系和教学过程等方面将发生巨大变化。
Reference
[1]于颖，耿海萍，张懿奕，梁叶新.“互联网+”时代高校青年教师培训需求分析与对策述评[J].北京化工大学学报（社会科学版），2017（03）：87-91.
[2]刘刚，李佳，梁晗.“互联网+”时代高校教学创新的思考与对策[J].中国高教研究，2017（02）：93-98.
[3]张楠.“互联网+教育”时代对高校教育的冲击与影响[J].教育现代化，2016，3（30）：103-104.
-全文完-
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