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鲜活素材让信息技术课堂更精彩

姜琪
摘 要：制作美图秀秀“闪图”是苏教版小学信息技术3年级第19课的内容。在此课程之前，学生学习过Win7系统的画图软件和奇奕画王软件。相比较而言，“美图秀秀”是一款稍专业的图片处理软件，可以对图片实现特效、美容、拼图、场景、边框、饰品、闪图等功能，并且有大量的在线素材和模板，其作品的展示效果也更加丰富多样，从而提高学生对信息技术课堂学习工具软件的积极性和兴趣。
关键词：素材 信息技术 课堂
一、案例主题
使用美图秀秀软件制作“闪图”的教学目标是掌握制作“闪图”的方法，在学习过程中培养美化图片的审美观、提高创新的意识仅依照教材内容和教参里提供的课例素材，并不能够让学生很好地掌握该功能，并且很难做到学有所用。所以笔者在备课时思考，若将美图秀秀软件制作“闪图”的功能联系到生活中，准备“鲜活”的素材，是否会让信息技术课堂更精彩呢，由此对教师也有很大的挑战。
二、案例过程
在课程的最开始，笔者展示了六张依次花开的JPG图片，和一组花开的GIF图片。通过同一页PPT将七张图片展示出来。这个时候请学生们通过观看这七张对比图，来说说这七张图有什么区别？更喜欢哪一张？为什么？大部分学生都举手回答问题，都说喜欢第七张图片，因为它是花开的全过程;有的学生说因为第七张图片是动图，其他的图片没有动，动起来的图片更加生动形象……笔者抓住学生们讲的这句话，赶紧继续补充，“动起来的图片在我们这一课的学习中，又称为‘闪图，那什么是闪图呢？”笔者请同学们把书翻开到第100页，大家一起学习闪图的概念，并请学生用自己所理解的这段话来通俗的解释，学习委员张同学一语击破“多张图片组合而成，像翻页的动画片，一张一张加快速度就成功了。”这个时候对学生的理解能力给予表扬，并且将花开的素材发送给学生们，在教师机广播的情况下，演示给学生如何将六张静止的图片制作出有闪图效果的图片，并且保存好。演示完毕之后，学生觉得惊喜极了。
趁热打铁，笔者让学生做了一个基础的练习，只需要完成一张花开的GIF图片。大概只有两分钟的时间，学生们都完成了。笔者找了一位学习成绩中上等的学生进行作品展示。当大家看到他的作品之后，觉得他的闪图速度太快。笔者问应该怎么调整速度呢，有的学生迅速举手，笔者请他的同座位来帮忙解决这个小问题，这回所有学生都看清楚了是如何调整闪图的速度。笔者对学生们的学习能力给予肯定，不仅完成效率高，而且还探究出调整闪图速度的方法。
经过基础的练习，笔者准备将课堂引向小高潮，把准备好的“惊喜素材包”展示给大家。学生们看到自己班上好多同学的五连拍照片，有吐舌头，有比心，有可爱的，有帅气的，还有多人的搞怪表情合照……全班大笑不止，喊着“李某某真的好可爱啊，王某某好搞笑啊……”
笔者满足了学生们对个人素材的要求，提供了“鲜活”的素材，大家对制作“闪图”表情包跃跃欲试。看到学生们兴致勃勃的样子，真舍不得耽误一秒钟，赶紧请学生们投入到制作同学个性化表情包的任务当中，在欢快的背景音乐里，抓紧一切时间创作。
学生们如果仅仅能够将单一的图片制作成“闪图”，还达不到笔者的理想程度。由此，准备了其他任务：综合运用美图秀秀软件，创意作品展示的环节。笔者将准备好的班级大合照素材包发给大家，里边的素材包括学生们合唱节、运动会开幕式表演以及全班春游的集体大合照。看着学生们收到素材包之后，积极创作的兴致再一次被我点燃。这一次，笔者要求同学们使用美图秀秀软件制作一个综合创意作品，可以将之前学过的特效、边框、文字等选项卡一同使用。经过基础和提升训练学生们对美图秀秀软件的掌握情况越来越好，作品也自然越来越优秀。只是一节课的时间有限，孩子发挥的空间有限，在学生自主选择的前提下，笔者准备将下节课的大部分时间也给大家继续创作。
越是认真做事，越是觉得时间飞逝，很快课程就接近尾声了。笔者让学生们一起来思考和展望：美图秀秀的“闪图”作用只是制作表情包吗？还有什么其他的应用吗？答案是否定的。大家开始进行头脑风，有的学生高声喊“可以制作倒计时啊”“可以制作广告里的场景闪图”“还可以用在老师的PPT素材里”……看到同学们在本节课里热情高涨的学习，将课堂推向了高潮。最后，笔者和同学们一起对本节课的内容做回顾，并对美图秀秀软件的功能进行总结，以此结束了本节课的全部教学内容。
三、案例反思
陶行知先生曾提出“行是知之始;知是行之成。”生活中的实践是获取认知的必须途径，能够将所学的知识应用到生活中才是最重要的。古今贤文曰“学了就用处处行，光学不用等于零”。《制作美图秀秀“闪图”》这一课笔者选择了和以往不同的授课方法，给孩子们提供了大量的有趣又接近孩子们生活的鲜活素材。
1.素材的不同，在一定程度可以帮助笔者在进行重难点讲解的部分更容易一些，也帮助学生理解在生活中的“表情包”可以使用美图秀秀软件制作出来，这样的信息技术课堂增加了孩子们的成就感。
2.笔者提供了不同层次和效果的素材包，提高了本节课的课堂教学质量，也提高了学生的学习质量，每一次的任务完成率都很高，学生展示作品的情况出乎意料，不仅丰富了课堂本身，也这让本节信息技术课堂更加精彩。
3.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学效率的提高，也让笔者思考学生的学习是否真的高效？能够将课堂所学知识，结合生活实际，在遇到美化图片问题时，学生是否具有应用美图秀秀软件解决问题的能力，从而做到学有所用呢？在本节课的教學反思后，笔者将在美图秀秀软件学习结束之后，为学生制作一份阶段性的单元调查问卷，以帮助学生更好地了解软件学习的目的和意义，也帮助我在后续的教学中收集更多的教学数据，深入掌握学生对软件使用的情况，提高自身的教学能力。

-全文完-