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十分钟N次方

教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。作为班主任，要立志让自己所带的班级富有勃勃的生机和强烈的凝聚力，让每一个孩子都能因为在我的班上而感到成长的快乐。正如苏霍姆林斯基所说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标”。特别重要的是，这个目标不应该仅仅由教师一个人提出来，而应该在老师的引导下由学生提出来。
一、为班级管理注入“兴奋剂”
初一学生自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。但是这一年龄段的学生独立性开始增强，会渐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求。如何让学生自由地自觉地实现集体的目标，把教师的意图轻松变为学生的意图，让学生自己教育自己，“小组合作”无疑是对班级量化管理产生免疫力的学生来说，注入了新鲜的兴奋剂。
利用班会时间，我以“校园植物知多少”为主题，要求小组合作，对每种植物简要描述，时间为十分钟。为了不影响兄弟班级上课，我给他们规定了两条出发路线。
这次“十分钟活动”，一个小组统计了19种植物名称，堪称全班之最。如龟甲冬青，花白色，黑色，果球形；金银木，黑松，呈黄色；桂花，别名丹桂、金桂；茶花，海石榴；大叶砧，蜡树……这个组记录的品种虽多，却是全班最晚回来的一个组。按规定时间回来的两个组分别记录了14种和12种，是全班记录品种排名第四位和第五位的组。按规定时间第一个回来的组，中途折回来拿的本子和笔。按规定时间第二个回来的组是记录很有条理。如：白玉兰→常绿→3月开，6-7月熟；广玉兰→落叶→5-6月开，10月熟；银杏→被称“活化石”……有三个组统计的植物数目低于10种，最少的小组只统计了5种，但是记录得非常详细。如凌霄，紫葳科，落叶木质藤本，具气根，树皮灰褐色，具纵裂沟纹，形状复叶对生，小叶7枚-9枚，长卵形。聚伞状圆锥花序，花漏斗状，钟形外面橙红色，内外鲜红色，花期7-8月，蒴果细长如豆荚，成熟期10月。
二、一份耕耘，多份收获
本想通过这次“十分钟活动”，让组内成员之间加强团队合作意识，共同进步，共同提高，却不想有意外的收获。
1.学生的时间观念、做事效率有待加强。
平日里，学生的时间观念不强，学习效率不高，原本只需十分钟的任务，通常要15分钟到20分钟才能完成，这给学生的家长造成了作业多的假象；同时也是部分家长所困惑的，为什么自己的孩子每天学习到很晚，看着也蛮用功的，但是学习成绩却不理想的原因。
2.学生的听课水平、分析能力有待提高。
本次活动，学生感觉活动要求已经明确，却出现了走错路线；忘记带记录工具；片面地记录植物名称，没有对植物的生长习性进行简要的了解。这些现象不正是平日里学生经常找的借口“粗心”吗？比如审题不仔细，答非所问，丢三落四等。
3.学生在课堂上做笔记的技巧有待优化。
有的组把植物“身份证”上的内容全部记录，这显然在时间上是不允许的，也不能按时完成本次任务。表现在平日的课堂上，有些学生试图把老师说的每一句话都记下来，却往往伤在本末倒置；对于会抓重点记录的学生，则可以保质保量，迅速高效地完成学习任务。
三、学生诠释教育的真谛
各组对“十分钟活动”汇报交流结束后，组内成员之间又开始了新一轮的交流，看看他们的自我总结。
1.待优生重拾信心和兴趣。
“我对组里的贡献不大，我十分失望，唐组长和我谈了很久，我才发现，原来我是最有才能的”。“在这次活动中我感觉我只会拖小组的后腿，小组没有我更好，更完美，但我以后一定会努力，给小组添光彩”。这些待优生在这次活动中重新获得了信心，他们决心告别自我放弃的日子。这不正实现了李镇西老师在《我的教育心》中谈到的观点，“让学生自己教育自己”意味着：让集体舆论影响、促进后进生的转化。这既是指教会每一个学生进行自我教育，又包括让集体中的一部分学生影响、感化、促进另一部分学生的转化。就目前学校教育现状而言，后者更重要。
2.学生领悟时间和效率的“精确度”。
“做事如果没有计划性，就会直接影响做事的效率和质量”。“组员之间不配合，只会浪费时间”。我没有为学生的碌碌无为、虚度光阴而苦口婆心，但是他们深刻地体会到了“一寸光阴一寸金”。
3.班级凝聚力得到升华。
“小组中每个人都有闪光点，应多向彼此学习，不要因为一次失败否定一个成员。”“我相信，我们行。”组内成员彼此之间都能有颗宽容之心，都能彼此鼓励和支持，我们提倡的构建和谐近在身边。
十分钟的时间是短暂的，但是这“十分钟活动”带来的积极影响和效果却是十分钟的N次方。李镇西老师提到：教师的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉有缺点的杂草。因此教育工作者面对学生，首先应该不是“灌输”，而是“发现”；同时也教会学生自己“发现”，自己克服缺点。只要我们在平日的工作中用点小小的教学智慧，把对学生的口头说教，变为学生的自主体验，让学生在体验中收获目标、收获快乐。

-全文完-