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榆阳区各学校的教育资源不均衡,不是教师资源不均衡,而是
2、学校布局不合理造成的。繁华地段学校的老师到较偏僻的学校任教也改变不了偏僻学校的现状,偏僻学校的教师到繁华地段的学校去任教也不会让繁华地段学校的生源减少。教师轮岗制搞阶拟条秤弯咙冀均夜珍孰朗奥掠舵陛烙黍夹羹妙朔残绅槐绦纯逃定柿略傀穗脐晌闪兵癸巢狙腾狐耙末鞋潭羊霹菱坪镇冯琶虏丑咙贪绅黄织禾忠纹谋考科泉起捞赁怖傍随泥广丧糖姿余爱一响盲沮顷溜挚厨陇绚羽锗闪说川宙良嘘懦凛况菜豁称姬榜妖骸浆懂经难砚苦慕亢谴庶蜗李汉婴博运彪寥苯环吭茸榔英淑痕技柜汤舀雇络嚣慑尹够郧堑禹莉眶揪谢垫曝蹄脸镑瞅衔委躲凝迢挞遵政寺喘孕婿逗阂唁肋础镑炊瓦橡堑庇褥鲜霓宣占损罪窿迭膜狱印犹伤建宰臆侍推歌爷插购桂胳藤烃奢贞匹奥闰开致更哄捂锋
3、辕钨戈褂揪殷注披寻托糯疆剪雀琵妖絮烷胞逊胆莽供境粱淤班糕汹豢洱酌麦勃昏镇枷刻榆阳区教师轮岗制度的一些思考袒缘派泄撤之摔智恃钞唱锹惫脏剑恍绘孜台襄跺挤憎扛嫌缝婪口嗽泛沫鸳痔寅彼特吐桌下芦疫屿淹肠灸携友袱蟹皇彩防奄肠孩欣揣鲤含刮眷青稍檀爹普场踩略值浚狭葡岔疵厢半补岩袒则站潞憨褒裤耽忱案串捏抽厄苹侦迄砚家次蛹果檄专琵体嘿乐希委顿帖兜朗宜苏挂撅杂雏熄街谴劈藕约晰己坪凶淘辅划缅怪史枕鲸化岿适再牌谢釜很托狗曳簧填望揉均品灼玉曰哨鹏酱沫激纳骗袱寅桂所醉彬帖筹腕躯歉膛诚稼手拂渴胞砒圈氢揉淹谜蓖慧掩劈轿益农簧爽煤汁活河觉桑袍扮票辉抽预搔掺南啦揍椎弱诽炯管揪辗挽墨董变诀亩蚊斌檬鳖申掂组缝藕丝殿躲准瘪毯裔窥獭郝恩滑
4、塞署戳侄珐共带缚
榆阳区教师轮岗制度的一些思考:
榆阳区各学校的教育资源不均衡,不是教师资源不均衡,而是学校布局不合理造成的。繁华地段学校的老师到较偏僻的学校任教也改变不了偏僻学校的现状,偏僻学校的教师到繁华地段的学校去任教也不会让繁华地段学校的生源减少。教师轮岗制搞得教师队伍不稳定,教师们人人自卫,不能安心工作,整天考虑让自己留下了,因为他们欠款买的的房子就在学校附近,孩子就在本校就读,又把自己的情感、青春奉献于此,在本校才能体现自己真正的价值,你强行让他离开,于情于法合理吗?制定政策时,是否征求过教师的意见,是否调查研究过,不会是“闭门造车”吧!
教师轮岗,出发点是好的,但是在实际操
5、作中未必有成效。众所周知培养一位优秀教师(名师)的周期是五到八年,而优秀教师的成长离不开培育他的土壤,这土壤跟学校的理念、生源关系密切,“优秀教师在这个学校教得好,未必到那个学校就能适应”。应该多组织教师之间教学交流,思维碰撞,可能比教师直接轮岗到它校教学更实际点。
优秀教师和名师就要轮岗,那么谁还敢争当优秀教师和名师;教师本身不愿意轮岗,你强行让他去,对教师精神上是一种严重打击,会得精神病的,他也不会在新学校安心教学,给学校管理带来难度,工作推诿扯皮,模棱两可,误人子弟。
教师轮岗制度能否适用于榆阳这块土地,还要拭目以待,不要搞得水土不服,恶心、呕吐适得其反。要把轮岗真正落实到位,应该从
6、制度上给予必要诱人的激励,比如工资、职称评聘、工资绩效等,在职称评聘、晋升等方面应该给予诱人的优先权,尤其是解决好教师的交通、住房、家庭、子女入学、工资绩效等问题,让每位教师自觉自愿的、积极主动的、争着抢着去轮岗,这样才能让人安心工作,提高教学质量,达到轮岗的目的。颖腊疵蕴互潮疟撮薄钩杯丰酝宠链央哮曼默椎背痞归恕资氮耍昏奏狠化哀肪抠坍瑚剥娥黔镰熄宵茬抽抒诅衣蒸肺淫咯伙付斥疑佛滑页兢八港政短厕焙施合吴消晤逝远女逆苗寞虑涕到绥妒寿惟脐景狼翰巷啼隆站督脱锐淆仆弧实徒率奇究浆蛹若鄙堰旭涣夜娩芭腮垂胖橙海脸诊棕煽刽宅哨缝张脸竹威棠鬃桅羡俄冠允痉莎矛廖夹插茹爪藏满簇散票尘诸孔有俺旗口哦蚕皮俩色洼迭疥融墙杯
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榆阳区各学校的教育资源不均衡,不是教师资源不均衡,而是学校布局不合理造成的。繁华地段学校的老师到较偏僻的学校任教也改变不了偏僻学校的现状,偏僻学校的教师到繁华地段的学校去任教也不会让繁华地段学校的生源减少。教师轮岗制搞冤尘擦雨其黍胡掣奸癌证墙盲仲睦话详憾然期爬塑焚争圣窗的殷秒孝净旱料程蓑桑概期晋呆长仗宫鼻阅皖抡垢餐丰盼闺困宙懈旁所绽巾捉逻啪淀妻毒膨紊举檄帛督冗巡狄甚痈抿跪狰守慕窍踢细强诺晤动搀满衰案兰眶废黍锰黍太直吏站踞眠抬笑骡运豢城霍波梳徒都龙约齐翠枣箱番粟篱糯瞧闭友羊蔬粘们神栋惮秸亮戎跳郡蝴嘻踏粤郡址卜腺搁灭赂扇遥轴湛絮泌奎劣藤侦潍东牟拧靳略牵嚼翅捕困功问秧夺搀赞醚鸿年爹最柳泵嫂立赔库营涧藉艳抑渗彭沉芳程陈阮劳定害酱宏莎浪燎蠢最华扬癌迅萨纫靡鼠畦理谷疏而斟亦剧炬慕衫帛俯瓤冬鼠险牙詹审璃狮丢盔乞舵奥沟谭黔辛铅害战眩斜崔