开展比赛学习增强学习内动力.doc

开展比赛学习,增强学习内动力 【摘 要】怎样提高学生学习积极性，变“要我学”为“我要学”，变“应付学”为“积极学”，变“被动学”为“积极学”，变“低效课堂”为“高效课堂”？开展“比赛学习”，有助于有助于增进互相学习、互相协助、互相监督；有助于协助认识自我、发现自我、展现自我，激发自信；有助于激发学习热情，形成强大学习内在动力。 【关键词】比赛学习；增强内动力 怎样提高学生学习积极性，变“要我学”为“我要学”，变“应付学”为“积极学”，变“被动学”为“积极学”，变“低效课堂”为“高效课堂”，是我一直思索和研究问题。开展“比赛学习”，有助于调动学生学习积极性；有助于增进互相学习、互相协助、互相监督；有助于协助认识自我、发现自我、展现自我，激发自信；有助于激发学习热情，形成强大学习内在动力。开展“比赛学习”，在于发现长处，取长补短，扬长发展，共同进步，要防止“常胜将军自认为是”和“屡战屡败自认服输”现象发生。 引导学生跟自己比，树立“新我”超越“旧我”成功心态。只要今天自己比昨天自己有进步，就是好样。发言比昨天明显有条理了，回答问题比昨天明显清晰了，提问比昨天明显有挑战性了，单元测试得满分了老师敏锐地发现每一种学生进步，及时点赞，及时奖“星”贴在墙上评比栏，鼓励每一种学生发现新我、超越旧我，时时到处享有成功喜悦，充斥学习热情。 开展小组比赛学习，增进积极学、互助学，增强自信心。 合理分组，营造竞争气氛。 全班68人，老师根据性别、学习状况提成实力相称17个小组，分别是学习小组、彩虹小组、晨星小组、志远小组、星势力组、追梦小组、超越小组、杰出小组、阳光小组、翱翔小组、星辰小组、黎明小组、圣杰小组、智联小组、繁星小组、睿不可挡组、扬帆起航组。指定学生任组长（后来组长轮番当）。每组4位同学前后两排坐，便于小组合作学习，组长带领组员一起讨论小组名称和小组誓言，老师统一制定牌子，前面是组名（如：睿不可挡小组），背面是誓言（如：不想当将军士兵不是好士兵），牌子立在桌上，便于上课老师看到组名牌抽问和组员看到誓言鼓舞士气！ 开展小组比赛学习，增进学生上课认真听讲、认真思索、认真发言、认真完毕作业，激发学习热情，培养学习动力。 课堂上但凡学生能独立思索完毕就由学生独立完毕，不能独立完毕，就小组合作完毕。 为了调动每位学生学习积极性，养成认真听讲、认真思索习惯，实行上课发言加分，违反纪律扣分，鼓励学生遵守课堂纪律，积极开动脑筋，大胆发言。回答问题条理清晰、完整、精彩，一次加2分；能大方地回答问题，哪怕答案不对，一次加1分，容许独立思索临时错误，声音小了听不清晰不加分；不能回答问题，一次扣1分，这种状况也许是学生心不在焉听课，连老师问问题都没听清晰，更谈不上回答，也也许是听了，但习惯当“客人”不去思索，等着他人回答，这种不专心现象、懒惰现象必须消除，与上课不守纪律同样扣分。 上课进行小组比赛学习，孩子们学习热情高涨，争先恐后地发言，努力为小组争分，尤其是被点名扣分孩子变乖了，积极争取发言，实现抵消扣掉分后还能为小组争光。对比以往“孩子上课调皮，要么老师怕影响上课进度和秩序采用不管，要么老师点名严厉批评，大家心情不好，而被点名孩子仍我行我素没有进步”效果好多了，是集体荣誉感体现，也是小组组员协助见证。 上课老师抽学生时尽量做到各小组机会均等，对相对弱小组稍微有所照顾，防止“常胜将军自认为是”和“屡战屡败自认服输”现象发生。使全班真正形成“你追我赶，共同进步”学习风气，从而大大提高课堂效率。 每节课下课前1分钟，每人都记录好本节课得分。 小组比赛学习，老师不仅关注课堂发言，还关注平时作业。能准时完毕作业每人加1分；凡作业书写工整规范又是全对评为“优”，每人加3分；作业发下来及时纠错给老师检查，每人加1分。这样来合计小组得分，为此，自身自觉孩子更有心了，随时提醒、协助本组懒惰、拖拉孩子抓紧时间完毕，时间久了，平时贪玩孩子也变勤快了，课间改错后积极拿到办公室让老师检查。 为防止弄虚作假、抄袭作业来为小组争分，倡导小组之间互相监督，发现谁抄袭，一次扣5分，同步奖励举报人3分，还让抄袭人写阐明书，明白“虚假是不会让自己有半点进步！”，并运用班队课就“抄袭问题”各抒己见，到达：“只有靠自己真本领得到荣誉才是光彩”共识。 每天下午放学前，各小组记录分数，由值周班长当着全班同学登记各小组得分，老师偶尔抽查得分多一组、两组，让组长说说得分构成状况，由于是当日事情，老师、学生都还记得，谁想作假都难。构建比赛学习竞争机制，防止“投机做假”“为比赛而比赛”现象发生。 每月末，总计小组得分，评出优秀小组5名，颁发奖状，举行颁奖典礼，鼓劲加油，查找局限性，互相影响，共同进步。每个获奖小组4名组员一一上台领奖，站成一排举起右手握拳宣誓（本组誓言）再次鼓舞士气，手捧奖状合影留念，5个小组都像这样登台亮相后，下面孩子则自然地高呼“向你们学习！向你们学习！”颁奖典礼完毕，接着是最终一名小组组员反思总结，由组长带头谈自己本月哪些做得不好？此后该怎么办？人人都道出心里话，找到自身原因和此后切实可行措施。 每学期期末，开展“小小数学家”评比活动，深入增强学习内动力。按小组比赛学习每月获优秀小组第一名小组组员每人加5颗星，第二名每人加4颗星，第三名每人加3颗星，第4名每人加2颗星，第5名每人加1颗星，每月最终一名每人减2颗星。计算出每个学生小组比赛学习“星数”，再加上墙上评比栏中“星数”。从高到低，评出全班20名“小小数学家”颁发荣誉证书。