小学数学说课的内容演示教学.doc

学习资料
小学数学说课的内容
（一）说教材分析及学情分析
1、简要介绍教材相关信息。
说清楚教材的版本、年级和课题。
2、教材的前后联系及地位作用。
（1）该教学内容在本单元、本册教材乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用。
（2）该教学内容与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？又是后面学习哪些知识的基础？
（3）该教学内容对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？
3、学情分析
（1）学生的认知基础
（2）学生的思维水平
（3）学生的生活体验
（二）说教学目标及重难点
1、说教学目标
（1）了解制定“教学目标”的依据：
①对教材的理解与把握（包括教材的前后联系及地位作用）；
②对学情的分析（包括对学生认知状况、生活经验及学习能力的分析）；
③《数学课程标准》的相关要求。
（2）说教学目标时要注意的四个问题
①目标表述要靠近《数学课程标准》的说法。
知识技能目标：
“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”
过程性目标：
“经历（感受）、体验（体会）、探索”
②目标要全面。
“知识与技能”
“过程与方法”
“情感、态度与价值观”
③目标要具体。细一些，不能太大。
《用字母表示数》为例
对两种不同的目标表述方法的比较：
④目标要恰当。所提出的目标要符合《数学课程标准》的要求和学生的实际，过高过低都是不科学的。
2、说重点、难点及其理由
所谓重点，是指那些对学习新知识起决定性作用的内容。了解了一节课的重点以后有利于在教学中分清主次，在说课时有所侧重。
所谓难点，即学生难以理解和领会的内容及易混淆的内容。它是由于学生的认知能力与知识要求之间存在较大的矛盾而造成的。
每节课的教学重点要根据本节教材内容在整个教材的知识结构中所处的地位和作用来确定。说课中，既要说清什么是教学重点，又要说出为什么要确定它为重点的理由。
通常情况下重点是一致的，而难点往往因所教学生的不同而有所区别。教师要从教材本身的特点教学过程的矛盾，学生学习心理障碍等多个方面进行考虑和综合分析。

（三）说教法及学法（我的思考）
1、说教法
要求说出什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及讲清采用这些教学方法的依据。
常见的教法有：讲授法、谈话法、提问法、讨论法、比较法、演示法、实验法、目标教学法、尝试教学法、发现教学法、阅读自学法、小组讨论法、引导练习法、启发式教学法、 情境教学法等。
教学有法，教无定法。有利于突出重点、突破难点，并符合学生年龄特点、认知规律。特长教法。
2、说学法
通过了解学生的知识掌握情况和学习心理状态，说出指导学生用什么方法学习，培养学生哪些能力，如何激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，同时说出学法指导的理论依据。
在指导学法方面有：指导学生阅读数学教材的方法，组织学生有次序、有重点地观察的方法，分析数量关系综合和分析的方法，安排学生操作、演示的方法，开展小组合作学习的方法等等。

（四）说教学流程（教学特色）
说教学流程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学。
1、要说清教学过程的总体结构及各个教学板块安排。
2、要说清各教学环节的主要设计思路，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。面对学生的各种情况你有什么应对措施。
3、要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及采用的教学手段、教学方法。
五、说课中要注意的几个问题
1、说课整体要流畅，几个环节过渡要自然。
比如，教材、学情分析后，要确定目标时，可以这样说“根据《数学课程标准》对负数的要求及以上对教材、学情的分析，本节课我确定了以下教学目标”；在说重难点之前可以这样说“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。
2、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
3、说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说得神采飞扬，激情澎湃，感染听众。
4、在说教学程序设计时，所采用的方式、方法、手段，必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。
5、说课过程中，尽量展示先进和现代的教育思想。
6、在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用才能自圆其说。
7、一个完整的说课要包括评说课或者答辩，因此要做好问题准备，评价者往往以此来定位说课者的教学素质。
8、在有时间限定的情况下，不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透，亮点部分一定要说出来。
9、加强说的训练。要注重语气、语调、语速、语感；要进入角色，不能用背的语调，要用“说”或者“讲”的语气。
10、如果参加评比性说课，应根据不同课型准备几个说课的框架，把一些过渡语言事先准备好，说熟练。在现场准备的过程中，要充分利用好有限的准备时间，先定好教学目标，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生可能出现的几种情况、你的对策以及这样设计的理由，不要一字一句去写。
六、一次高质量说课的要求
1、备课认真，教材分析与学情分析到位，教学目标确定准确。
2、教学重点、难点分析恰当，把握准确。
3、说课过程层次清楚，手段、方法恰当、新颖，体现师生互动。
4、说课语言流畅、生动、准确，节奏感强。
5、教态大方，有亲和力，能用普通话教学。
6、板书设计合理、书写工整。

仅供学习与参考