深化课改提高能力2河北历史中考备考漫谈市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

深化课改，提升能力 河北历史中考备考漫谈3月14日第1页1.近几年中考命题特点综述2.历史试题详解与试卷分析3.历史教学与复习反思4.2011课标与考试说明解读5.年备考展望 深化课改，提升能力 河北历史中考备考漫谈第2页一、近几年中考命题特点综述一、近几年中考命题特点综述1.由知识立意转向能力与教育价值立意由知识立意转向能力与教育价值立意2.由侧重历史理论向贴近学生实际、贴近生活回归由侧重历史理论向贴近学生实际、贴近生活回归3.由单一内容考查向综合内容考查转化由单一内容考查向综合内容考查转化4.由机械闭锁型向开放性、探究性转化由机械闭锁型向开放性、探究性转化5.唯物史观为主多元化史观渗透唯物史观为主多元化史观渗透 6.基于义务教育历史课程标准命题方式基于义务教育历史课程标准命题方式 第3页1.由知识立意转向能力与由知识立意转向能力与教育价值立意教育价值立意 节点：、培养含有社会主义关键价值观公民是初中历史课程改革前提，培养良好综合素质合格公民是基本目标，历史教育应重视培养学生民族意识、国家意识和国际意识。试题举例第4页2.由侧重历史理论向贴近学生实际、贴近生活回归历史学习和考试，并不是为了让学生记忆枯燥固定所谓结论，而是尽可能符合学生心理特点，力避成人化倾向，能以学生喜闻乐见形式，来收获新知，启迪智慧。既关注大人物，又关注小人物。鉴往知来，增加智慧，也是历史教学应有之义。试题举例第5页3.由单一内容考查向综合内容考查转化以前考查为较为单一知识点近年来以综合性考点为主，每个题不论是正选项还是负选项，都精心编织知识点综合性越来越强，由识记、了解到综合、利用，对阅读了解、概括归纳能力考查越来越突出第6页4.由机械闭锁型向开放性、探究性转化从原来依靠书本出题，考查教科书上某处固定结论，逐步转向开放，不强求一致答案，只要能自圆其说，持之有故，即可支持。如德国题。书上无显著答案，需要自己融会贯通，灵活利用。第7页5.问题材料化和材料问题化无材料不成题，从这一趋势显著得到加强。取材广泛，主要来自各种历史书本、书刊杂志、网络等。特点：取材隐蔽，我们大都未见，但不超出课标范围；主要考查学生论从史出、史由证来意识和能力。不论是选择题还是非选择题，立意都逐步趋同，都是直接引用原始材料或创设情境，对学生识记、归纳、概括等能力进行了详尽而又充分考查，论从史出，史论结合。第8页 当前史学界流行各种历史观，如当前史学界流行各种历史观，如文文化史观、当代化史观、文明史观、后当化史观、当代化史观、文明史观、后当代历史观代历史观等；也有些人提出要用新史观等；也有些人提出要用新史观编写中学历史课程标准和历史教科书。编写中学历史课程标准和历史教科书。此次修订工作明确提出要坚持以马此次修订工作明确提出要坚持以马克思主义克思主义唯物史观唯物史观为指导，对历史进行为指导，对历史进行客观、辩证、全方面和实事求是阐述。客观、辩证、全方面和实事求是阐述。6.唯物史观为主多元化史观渗透唯物史观为主多元化史观渗透 第9页 以文明史以文明史观观考考查查重大重大历历史事件演史事件演变变，把中国，把中国历历史放在世界史放在世界历历史当中，加史当中，加强强中外史中外史联络联络考考查查。文明史文明史观认为观认为，一部人，一部人类类社会社会发发展史，从本展史，从本质质上上说说就是人就是人类类文明演文明演进历进历史。史。把中把中华华文明文明纳纳入到世界文明中考入到世界文明中考查查，从人，从人类类文明文明发发展大背景下考展大背景下考查查中国文明演中国文明演进进，同，同时时又从中国文明又从中国文明角度角度对对待世界其它文明待世界其它文明发发展。展。文明史观认为应该在历文明史观认为应该在历史中寻找对今天依然起作用东西。史中寻找对今天依然起作用东西。教学中、复教学中、复习习中要关注中要关注这这方面，加方面，加强强中外中外历历史史综综合意合意识识和和训练训练。提提议阅读议阅读:斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯 全球通史全球通史马克垚马克垚世界文明史世界文明史第10页近代化史观近代化史观文明史观文明史观全球史观全球史观革命史观革命史观人类是由传统农业社会向近代人类是由传统农业社会向近代工业社会转变历史。工业社会转变历史。人类社会发展史就是人类文明人类社会发展史就是人类文明演进历史。演进历史。人类历史是一个整体，是从分散人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进历史发展到整体发展演进历史。人类社会是由生产力和生产关人类社会是由生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶系、经济基础和上层建筑、阶级斗争推进，由低级向高级发级斗争推进，由低级向高级发展历史展历史“眼光向下历史眼光向下历史”，关注社会底层人，关注社会底层人物、日常小事与日常生活。物、日常小事与日常生活。社会史观社会史观第11页革命史观革命史观全球史观全球史观(整体史观整体史观)当代化史观当代化史观社会史观社会史观 “民主革命先行者民主革命先行者”“移风易俗提倡者移风易俗提倡者”“中国当代化先驱中国当代化先驱”“世界影响力政治家和革命家世界影响力政治家和革命家”多元史观解读多元史观解读“历史人物历史人物”对孙中山认识对孙中山认识第12页 采采取取历历史史研研究究新新理理念念，新新结结果果，并并重重视视社会文明史、发展史考查。社会文明史、发展史考查。河北中考河北中考12.以下史实反应了以下史实反应了19 世纪末世纪末20 世纪初中世纪初中国民族工业波折发展是国民族工业波折发展是A.李鸿章创办江南制造总局李鸿章创办江南制造总局B.张之洞创办汉阳铁厂张之洞创办汉阳铁厂C.张謇兴办大生纱厂张謇兴办大生纱厂D.詹天佑修建京张铁路詹天佑修建京张铁路当代化史观当代化史观 “当代化史观当代化史观”就是利用就是利用“当代化当代化”观点来对待中外历史。强观点来对待中外历史。强调农业文明向工业文明转化，是历史纵向发展。调农业文明向工业文明转化，是历史纵向发展。第13页河北中考河北中考 34.34.（1 1）材料一反）材料一反应了哪次科技革命了哪次科技革命结果果？(2(2分）分）这次科技革命中，我国有些次科技革命中，我国有些结果走在了世界前列，果走在了世界前列，请用用2020世世纪六七十年代六七十年代详细史史实加以加以说明明。（。（44分）分）物质文明物质文明文明史观：文明史观：从文明演进角度了解阐释历史，分从文明演进角度了解阐释历史，分析文明演进与交融。析文明演进与交融。第14页【河北】28阅读材料，回答下列问题。（9分）材料一：在短短三个月内，南京暂时政府颁布了不少有利于发展民族资本主义经济、资产阶级民主政材料一：在短短三个月内，南京暂时政府颁布了不少有利于发展民族资本主义经济、资产阶级民主政治和文化教育法令。这些法令对资产阶级利益表现了热忱关切态度，对地主阶级利益没有根本触治和文化教育法令。这些法令对资产阶级利益表现了热忱关切态度，对地主阶级利益没有根本触动，对广大农民要求缺乏任何主动反应。动，对广大农民要求缺乏任何主动反应。摘编自中国近代史第三次修订本，中华书局材料二：日本投降后很快，内战暴发。国民党处于劣势。得不到控制通货膨胀、食物短缺以及官日本投降后很快，内战暴发。国民党处于劣势。得不到控制通货膨胀、食物短缺以及官员腐败使得国民党不得人心，而且摧毁了军队士气。尽管国民党从美国得到军火，不过同组织良员腐败使得国民党不得人心，而且摧毁了军队士气。尽管国民党从美国得到军火，不过同组织良好并赢得广大农民支持共产党相比，它仍不能取得军事优势。好并赢得广大农民支持共产党相比，它仍不能取得军事优势。1948年，战争天平倒向共产党。年，战争天平倒向共产党。1949年年1月，人民解放军占领北京，同年月，人民解放军占领北京，同年10月毛泽东宣告中华人民共和国成立。月毛泽东宣告中华人民共和国成立。12月，蒋介石和月，蒋介石和他追随者们逃往台湾岛。他追随者们逃往台湾岛。【英】亚历克斯沃尔夫世界简史（1）依据材料一，指出南京暂时政府主要代表哪个阶级利益。（）依据材料一，指出南京暂时政府主要代表哪个阶级利益。（2分）分）（2）依据材料二，归纳南京国民政府在内战中失败本身原因。（）依据材料二，归纳南京国民政府在内战中失败本身原因。（4分）分）（3）综合上述材料和问题，概括南京暂时政府、南京国民政府短时间消亡共同原因。（）综合上述材料和问题，概括南京暂时政府、南京国民政府短时间消亡共同原因。（3分）分）28（1）资产阶级。（）资产阶级。（2）经济困难；政治腐败；丧失民心；军队士气低落。（）经济困难；政治腐败；丧失民心；军队士气低落。（3）未能取得广）未能取得广大农民支持。大农民支持。革命史观第15页河北中考河北中考 32.阅读材料，回答下列问题。（阅读材料，回答下列问题。（9 分）分）材料一：材料一：1853 年，美国强行打开日本大门后，西方列强年，美国强行打开日本大门后，西方列强纷纷侵入日本。日本经济遭到摧残，国家主权不停丧失，纷纷侵入日本。日本经济遭到摧残，国家主权不停丧失，社会愈加动荡不安。社会愈加动荡不安。材料二：材料二：1931 年，日本工业总产值比年，日本工业总产值比1929 年下降了年下降了1/3，进出口贸易额下降约，进出口贸易额下降约50%，失业者多达，失业者多达300万，在业工万，在业工人工资降低了人工资降低了1/3 以上。以上。1/3 农民失去土地，许多地方发农民失去土地，许多地方发生饥荒，农民要求减租斗争达生饥荒，农民要求减租斗争达3400 多起。多起。材料三：第二次世界大战，使日本材料三：第二次世界大战，使日本300 万人丧生，全部大万人丧生，全部大城市都因空袭而遭到严重破坏，全国城市都因空袭而遭到严重破坏，全国1/4 财富被毁，生产财富被毁，生产水平只相当于战前水平只相当于战前1/3，经济陷于瓦解。，经济陷于瓦解。（l）材料一、二、三反应了日本发展史上三次危机。据材）材料一、二、三反应了日本发展史上三次危机。据材料和所学知识分别概括三次危机出现直接原因。（料和所学知识分别概括三次危机出现直接原因。（6 分）分）（2）为摆脱这三次危机，日本采取了不一样办法。这些）为摆脱这三次危机，日本采取了不一样办法。这些办法实施结果，对资本主义世界产生重大影响分别是什么办法实施结果，对资本主义世界产生重大影响分别是什么？（？（3 分）分）“全球史观全球史观”“全球史观全球史观”就是就是“将人类社会历史作为将人类社会历史作为一个整体来对待一个整体来对待”。第16页7.基于历史课程标准命题方式命题依据义务教育历史课程标准命题依据学科说明依标不据本。当前本省有些人教版。河人版、中华书局版历史教科书。普通不与去年试题雷同，不考虑外省市是否考过该知识点。第17页二、历史试题详解与试卷分析河北中考历史试题以历史课程标准、考试说明为命题依据；以能力立意为命题方向；以过程与方法考评为根本；以感悟、体验情感态度价值观为主要目标；以深入深化初中历史课改、引领初中历史教学为命题宗旨。试卷难度稳定，题型稳定，但稳中有变。第18页二、历史试题详解与试卷分析(一一)、能力立意，重视基础性、能力立意，重视基础性1.以历史主干知识为考查内容以历史主干知识为考查内容试题突出对历史主干知识考评。考查了重大历史事件、主要历史人物、主要历史现象了解与把握。试卷所包括考点：八国联军侵华战争、戊戌变法、五四运动、张謇办实业、土地改革、“两弹一星”研制、拿破仑称帝、两次工业革命、多极化世界格局、经济全球化、共产党宣言与中共七大、南京暂时政府和南京国民政府、日本侵华战争与太平洋战争、罗斯福新政等。这些考点包括中国、世界近当代史4个板块20个学习主题内容，考查近70个知识点，覆盖面广，考点密集。第19页二、历史试题详解与试卷分析2.以基本技能为考查方向以基本技能为考查方向(1)利用时序和地域概念，对历史史实进行了解和判断能力在学习、研究某一历史人物、历史事件或历史现象时，应将其放到特定历史时空进行详细、动态分析和把握。如11题，从设问看，该题考查内容是时间，实际上考查是八国联军侵华战争过程。题目巧妙地经过选项中事件提供了时间信息，经过列强分占北京城示意图提供了空间信息，只有时空特征都符合史实才是正确答案。再如20题，选取宣传画富有情趣和生活气息，形象直观，符合学生心理特征，考查了时空概念能力。27题还考查了计算历史年代能力。第20页二、历史试题详解与试卷分析(2)史料解读能力史料解读能力 史料解读能力是历史课程要求关键能力，是形成历史思维主要基础。试题沿用了近年命题素材丰富特征，以文件、图表、漫画、诗词、时事新闻、历史论著、人物言论等入题，经过精心设问，引导学生与材料“对话”，经过对试题材料精读、分析、思索，去感受历史探究过程。如13题，该题选择有史料价值文学作品创设了情境，考查学生对五四精神了解。首先要求学生能够从诗歌中提取“学子”、“反封反帝”、“休课休劳”、“优良传统”等关键信息，然后将它们有机地联络起来，进而做出正确判断。数据图表也是史料一个表现形式。第21页二、历史试题详解与试卷分析如17题以折线图形式展现了177019间英国农业、工业在国民生产总值所占比重相关数据。与年往同类试题相比，此题改变是统计对象由一个增加为两个，即农业和工业。这就要求学生不但要分别看到两个统计对象改变，还要看到两个统计对象比较改变，才能确定一个现象特征：英国经济结构发生了改变，工业逐步成为主要经济部门。进而判断其形成主要原因。将含有历史题材美术作品作为史料，是今年试题展现史料又一方式。第22页二、历史试题详解与试卷分析如19题经过漫画展现了一个反应经济全球化特征场景，当事方分别是发达国家和发展中国家，画面中发达国家将象征着财富全部“赌注”尽收囊中，揭示了发达国家在经济全球化中占据绝对优势，取得最大利益事实。题目提醒学生要深刻认识到经济全球化不论对发展中国家，还是对全球经济发展，都是利弊共存，机遇与挑战共存，不容有失，不然会落得满盘皆输。该题立意同时含有批判性思维特征，意蕴悠长。第23页二、历史试题详解与试卷分析(3)依据材料形成对历史合理想象能力对历史合理想象，建立在对已知材料正确了解和判断基础之上，属知识迁移能力一个表现形式。通常，被想象内容对于学生来说，都含有“未知性”。如16题考查拿破仑教名使用情况，对于学生来说即属于“未知”领域。学生必须充分了解和判断题目提供材料，并以此为依据才能得出那个“应该”结论。本题难度不高，但对教学启示效应突出，颇具创意。第24页二、历史试题详解与试卷分析(4)提炼和概括能力提炼和概括能力含有提炼和概括能力，是形成历史概念，进而认识历史发展时代特征和基本趋势必要基础，是提升表示与交流能力必要基础。如15题是一道求同思维类型选择题，要求学生从三个不一样时期材料中就留学目标地、目标、学习内容及人员性质等不一样角度提炼和概括出相同之处。该题阅读信息量较大，比较角度丰富，不但需要良好阅读能力，还要思索当初历史阶段特征。与此题类似还有如28题。考查了学生获取和解读信息、调动和利用知识、比较归纳和辩证分析历史观点能力。第25页二、历史试题详解与试卷分析3.深化探究，凸显综合性深化探究，凸显综合性(1)考点包括领域广泛从考查内容上看，现有与政治制度、战争和改革相关政治史，如11题、12题、13题、28题、29题、30题等；也有与哲学、宗教、教育等相关思想文化史，如15题、16题、27题等；还有科技史、社会史，如14题、20题、21题等。第26页二、历史试题详解与试卷分析(2)注重历史与现实联系历史是现实根脉，现实是历史果实。今年试题更加注重发挥反映现实热点、服务现实发展功能。改革问题、民族精神、工业化、国防建设、对外交往等诸多与现实联系紧密内容，成为去年试题重要考点。也必将成为今年命题重要参考。如29题选取了与日本裕仁天皇有关三则史料，第3问指向明确，即裕仁天皇是战犯，而且至今没有受到应有审判。题目引入裕仁天皇这个学生相对陌生人物，将二战中及战后日本有关知识有机联系起来，帮助学生清晰地看到历史真相，理解战后日本军国主义阴魂不散、右翼势力不停制造事端重要原因。这样设计，一方面必将促进学生深刻认识到历史与现实紧密关系，认识到历史复杂性和波折性；其次巧妙地比较“低调”地把社会热点问题与主干知识进行了整合，从而防止了历史学习刻意追踪社会热点问题倾向。第27页二、历史试题详解与试卷分析(二二)、强调过程与方法，引领教学、强调过程与方法，引领教学1.用教科书落实历史课标历史学习是在掌握历史知识基础上了解、应用历史知识过程。所以，学生经过三年初中历史学习，不应该仅仅死记硬背那些静态史实，而应该学会利用历史知识分析、处理历史及现实问题。落实历史学习这一功效，就必须重视过程与方法过程与方法。去年试题在以往基础上愈加强调过程与方法落实。毋庸置疑，当下初中历史教学存在着如机械重复书本，简单记忆教科书中固定结论，以及师生为应试而应试现象。去年试题采取了近年来成熟做法，即绝大部分试题都是引用课外一些鲜活材料去精心设问，这就传达出这么一个理念：历史学习不是教教科书，而是用教科书去落实历史课标要求；不要死背教科书，而应带着自己思索去学习评判历史，强调自己思想融入，如28题、29题。第28页二、历史试题详解与试卷分析2.史论结合，论从史出史论结合，论从史出因为初中历史是一门解释性社会学科，所以，史论结史论结合、论从史出，是历史学习基本方法合、论从史出，是历史学习基本方法。今年大多数试题解答都要充分依据提供各种材料。如18题所选材料文字简练精炼、信息量丰富，提供了多方位思索视角，且所设选项紧紧围绕材料中有效信息，题支和题干之间有一定逻辑关系，考查学生基于材料并结合所学知识对材料解读和利用史学方法处理问题逻辑思维能力。不一样选项之间既相互独立，又都有一定关联度。这就要求学生具备史证意识，对尼克松讲话了解既不能偏颇，更不能随意发挥。第29页二、历史试题详解与试卷分析3.提倡多角度思索问题“横看成岭侧成峰”，历史学习是多维、立体，不能够孤立或贴标签式去看问题，而应从多个角度去分析，要摒弃千篇一律对历史事件僵化认识。几年来这个命题思绪一以贯之，主要史实连续考查，但不是简单重复，而是多角度地深化对历史史实了解。如28题，是从南京国民政府未能长久存在原因角度去考查，史料翔实、确凿，丰富和加深了对这一历史问题看法，而不是简单地考查人民解放战争胜利原因。还有对马克思主义考查，考查了马克思主义产生对国际社会主义运动影响，去年则考查了马克思主义首次成功实践对国际社会主义运动影响，实际上考查了对十月革命胜利影响。第30页二、历史试题详解与试卷分析4.学以致用学以致用以史为鉴，学以致用，是学习历史真谛。学习历史不是为了死记史实，而是为了利用所学知识去思索、处理历史上问题以及现实生活中问题。如29题，对日本20世纪三四十年代侵略史考查。作为东亚大国，日本在现实中追求政治大国野心暴露无遗，当今日本政府右翼势力甚嚣尘上，并极力否定侵华历史，否定南京大屠杀，虽已经遭致受侵略国家一致反对、训斥，而假如不了解日本侵华历史来龙去脉，就难以了解日本政府当今所作所为。此题寓意在于：历史就在身边，历史就是现实，历史与现实紧密相关；只要我们认真思索、探究，关注历史学习过程与方法，就能很好地落实学以致用这一功效。第31页二、历史试题详解与试卷分析(三三)、教育价值立意，思想性与人文性并、教育价值立意，思想性与人文性并重重试题坚持用唯物史观阐释历史发展与改变，以期使学生认同中华民族优异文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，树立正确世界观和人生观。第32页二、历史试题详解与试卷分析1.强化民族意识和国家意识爱国主义是民族精神关键。试题经过对之进行考查，以促进学生“初步形成对国家、民族认同感，增强历史责任感”，不停强化民族意识和国家意识。如14题，该题以状元实业家张謇主张为依靠创设情境，考查张謇关于救国关键观点，即兴办实业。张謇言行表达了一个中国人关心国家命运，心系民族兴衰良知。他殷殷救国情，拳拳爱国心，为后人树立了榜样。再如21题，该题可使青少年了解20世纪60年代，我国政府大力发展国防，尤其是倾力研制“两弹一星”，是从国情和国际形势出发必定做法，其价值巨大，影响深远。同时，形成民族自豪感，是青少年生成并强化民族意识和国家意识，振奋民族精神，增强历史责任感主要基础。第33页二、历史试题详解与试卷分析2.培养国际意识培养国际意识在经济全球化浪潮中，不一样民族文化相互交融，要求在认同本民族文化前提下尊重其它民族文化，在发展本民族文化同时共同维护、促进文化多样性。培养国际意识，既重视表现民族自豪感，彰显本身民族特色，试题在这方面可谓浓墨重彩，匠心独具。如30题(1)问。该问对改革进入攻坚阶段当今中国，怎样深化改革，值得全体国人，尤其是青年学生深入思索。其借鉴价值不言而喻。第34页二、历史试题详解与试卷分析3.突出人文性历史课程性质决定历史试题要突出人文性。试题为此重点在培养健全人格教育方面下力较大。针对课标要求“认识人民群众创造历史作用以及出色人物在历史上主要贡献”，试题进行了考查。如27题(2)问不但考查了马克思主义和毛泽东思想主要影响，而且对伟人生卒周年热点进行隐性考查，既是对革命导师敬仰，也是对今天美好生活追问、思索，彰显了试题人文功效。又如28题(3)问：该题不但考查了学生对南京暂时政府、南京国民政府未能长久存在共同原因认识，更是对群众史观重申，渗透了人民群众是历史创造者理性认识，振聋发聩，令人警醒。30题(1)问亦然。第35页二、历史试题详解与试卷分析试卷分析几个主要指标：难度系数难度系数 区分度区分度各题指标分析各题指标分析第36页三、历史教学与复习反思1.反思一：教学模式僵化反思一：教学模式僵化2.反思二反思二:题海战术惹人烦题海战术惹人烦3.反思三：情感反思三：情感态度态度价值观不能缺位价值观不能缺位4.反思四：反思四：能够不专业，但要专职能够不专业，但要专职5.提升备考与教学水平提议提升备考与教学水平提议6.他山之石：他山之石：美国中学历史课怎么上美国中学历史课怎么上第37页 在课改试验过程中，各地教师进行了在课改试验过程中，各地教师进行了创造性探索，展现出多样教创造性探索，展现出多样教 学方式和方法，这是应予充分必定。学方式和方法，这是应予充分必定。但也出现了局部性僵化模式，如不顾但也出现了局部性僵化模式，如不顾 地域、地域、学校和师生详细情况强行推广某种学校和师生详细情况强行推广某种 教学方式方法，压制教师主观能动性，教学方式方法，压制教师主观能动性，甚至是限制教师在课堂上发挥其主导作用。甚至是限制教师在课堂上发挥其主导作用。这么做法是不符合新课改基本理念和这么做法是不符合新课改基本理念和 取向。我们应理直气壮地落实课改精神取向。我们应理直气壮地落实课改精神 和课标要求，主动探索多样化教学方式。和课标要求，主动探索多样化教学方式。三、教学与复习反思三、教学与复习反思反思反思1：教学模式僵化：教学模式僵化第38页三、教学与复习反思三、教学与复习反思不去提升本身教学水平，不去转变本身教育理念，不去追求高效课堂，而把题海战术作为提升学生成绩法宝，是对学生成长不负责任。要让学生重视要让学生重视-学会学习。学会学习。修标总体标准第三条中提到：修标总体标准第三条中提到：坚持能力为重，表达本学科最主要知识坚持能力为重，表达本学科最主要知识与技能，关注教与学过程与方法。与技能，关注教与学过程与方法。反思反思2：题海战术惹人烦第39页新课标中屡次提到学会学习问题：新课标中屡次提到学会学习问题：“课程基本理念课程基本理念”中提出：中提出：初步具备学习历初步具备学习历史基本方法和基本技能；史基本方法和基本技能；“课程设计思绪课程设计思绪”中提出：中提出：初步学会学习历初步学会学习历史方法，提升历史学习能力；史方法，提升历史学习能力；“教学提议教学提议”中提出：中提出：在教学过程中加强对在教学过程中加强对学生学习方法指导，使学生学会学习。勉励学生学习方法指导，使学生学会学习。勉励学生在学习时进行独立思索和交流合作，培学生在学习时进行独立思索和交流合作，培养学生提出问题和分析问题能力，逐步养成养学生提出问题和分析问题能力，逐步养成探究式学习习惯。探究式学习习惯。第40页 新编订课程目标，很多方新编订课程目标，很多方 面都包括到学生学会学习问题：面都包括到学生学会学习问题：知识方面：知识方面：1.历史知识中包含着历史认识历史知识中包含着历史认识2.历史知识展现有各种方式历史知识展现有各种方式能力方面：能力方面：1.阅读、观察、想象能力阅读、观察、想象能力2.获取和处理历史信息能力获取和处理历史信息能力3.历史了解与分析能力历史了解与分析能力4.表示与交流能力表示与交流能力第41页过程方面：过程方面：1.感知历史感知历史了解历史过程了解历史过程2.利用历史思维过程利用历史思维过程3.探究、评价历史过程探究、评价历史过程方法方面：方法方面：1.学习历史基础知识方法学习历史基础知识方法2.掌握解释历史方法掌握解释历史方法3.利用交流学习心得方法利用交流学习心得方法第42页三、教学与复习反思反思反思3：情感情感态度态度价值观不能缺位价值观不能缺位历史课情感态度价值观其教育元素蕴历史课情感态度价值观其教育元素蕴含在教学内容之中。含在教学内容之中。既要善于发掘，又要顺利成章，自然既要善于发掘，又要顺利成章，自然而成。而成。切忌生硬说教、生拉硬扯，切忌生硬说教、生拉硬扯，无须高喊口号、高唱歌曲。无须高喊口号、高唱歌曲。第43页三、历史教学与复习反思 纵观近几年邢台中考文综成绩在全省排名，基本上属于中等。总来说，市区好于各县，县城好于乡下。究其原因主要一点是：我们市区历史教师专业化显著。反思反思4：能够不专业，但要专职：能够不专业，但要专职第44页三、历史教学与复习反思a.a.知识支持到位知识支持到位 历史课程本质是一门解释社会学科。历史骨干知识传达须历史课程本质是一门解释社会学科。历史骨干知识传达须到位。到位。现在考试在某种程度上是在考老师，考老师教学和应考水现在考试在某种程度上是在考老师，考老师教学和应考水平平。日常教学扎实基础，直面全部学生日常教学扎实基础，直面全部学生。世界古代史要讲。5.提升备考与教学水平提议提升备考与教学水平提议第45页三、历史教学与复习反思 b.b.教学方法到位教学方法到位 初中历史教育关键并不是仅仅在于让学生记初中历史教育关键并不是仅仅在于让学生记住多少历史知识，更主要是经过各种有效方法和住多少历史知识，更主要是经过各种有效方法和路径，使学生学会认识历史方法，养成正确历史路径，使学生学会认识历史方法，养成正确历史思维习惯，为学生人格、个性健康发展和学习潜思维习惯，为学生人格、个性健康发展和学习潜力发展提供坚实基础。力发展提供坚实基础。新讲课、单元综合课、专题复习课。新讲课、单元综合课、专题复习课。利用史料，史论结合，把中考课标要求都落实在每一节课。单元综合课更要有根本，把阶段特征讲清讲透，不玩概念。如近代化探索（政治、经济、文化、社会生活等，使学生明白由专制到民主，封闭到开放是历史趋势。）5.提升备考与教学水平提议提升备考与教学水平提议第46页三、教学与复习反思 c.价值观照到位价值观照到位 价值之观照，出智慧。智慧便是以求价值之观照，出智慧。智慧便是以求“真真”为为载体，进而求载体，进而求“善善”求求“美美”。这也是历史有效教。这也是历史有效教学关键标准。学关键标准。人是目标，其它都只是伎俩。只囿限于学科视人是目标，其它都只是伎俩。只囿限于学科视野，有可能以野，有可能以“知识知识”为目标（完成所谓为目标（完成所谓“教学任教学任务务”而已），就会造成价值缺位。而已），就会造成价值缺位。价值观对历史学科来说就是历史观，它需要诠价值观对历史学科来说就是历史观，它需要诠释释解蔽、揭示，才能建立和彰显意义。解蔽、揭示，才能建立和彰显意义。历史教育是人文教育，而非洗脑政治宣传教育，历史教育是人文教育，而非洗脑政治宣传教育，是习得智慧教育。是习得智慧教育。5.提升备考与教学水平提议提升备考与教学水平提议第47页三、历史教学与复习反思研究课标与说明。用教科书教，不要教教用教科书教，不要教教科书，用教科书教课标科书，用教科书教课标。尝试命题;红黑榜三轮复习法。单元复习单元复习-专题复习专题复习-时政时政热点复习热点复习做好试卷讲评。不迷信教授讲座。5.提升备考与教学水平提议提升备考与教学水平提议第48页三、历史教学与复习反思1.他山之石：他山之石：美国中学历史课美国中学历史课怎么怎么上上2.神曲神曲 微课微课3.阿凡提阿凡提第49页丰富教学素材和伎俩：利用原始及二手材料丰富教学素材和伎俩：利用原始及二手材料原始材料 primary sources二手材料 secondary sources书信，日志 letter,diary百科全书 Encyclopedias手工制品 artifacts 回想录传记 biographies图片，画报 pictures,posters书本 textbook报纸，杂志，刊物newspaper,magazine参考书籍 reference book当初地图map 电视纪录片 Public television documentary出生统计，证件，文凭，人口普查统计，地方志birth record,diploma,census records，local history records 考试说明129-130页第50页（三）对教学启示（三）对教学启示1.1.必须重视材料教学，教材是最基本材料。必须重视材料教学，教材是最基本材料。2.2.解释历史必须要遵照基本标准解释历史必须要遵照基本标准论从史出，论从史出，史论结合。史论结合。3.3.必须教会学习历史基本方法。必须教会学习历史基本方法。4.4.必须真正了解、把握课标要求全部知识范围，必须真正了解、把握课标要求全部知识范围，而且能够拓展联络。而且能够拓展联络。5.5.必须摆脱依赖教材坏习惯，为高中历史学习打必须摆脱依赖教材坏习惯，为高中历史学习打好基础。好基础。6.6.必须让学生知道历史主要性，不只是学习兴趣必须让学生知道历史主要性，不只是学习兴趣培养。培养。7.7.最好每一节课都要有学习根本。最好每一节课都要有学习根本。第51页 学法指导包含：学法指导包含：指导学生阅读相关历史材料指导学生阅读相关历史材料 指导学生概括所学历史事实指导学生概括所学历史事实 指导学生对历史事物进行分析指导学生对历史事物进行分析 指导学生辨明各种历史解释指导学生辨明各种历史解释 指导学生形成自己历史认识指导学生形成自己历史认识 指导学生学会与他人交流合作指导学生学会与他人交流合作第52页1、历史教学关键？、历史教学关键？-知识与能力知识与能力落实落实2 2、中考考什么、中考考什么?-知识和能力灵活利用知识和能力灵活利用3 3、怎样落实？怎样落实？中考历史备考思索中考历史备考思索遵照课标，更新观念；遵照课标，更新观念；重视联络，构建体系；重视联络，构建体系；传授方法，培养能力；传授方法，培养能力；强化训练，提升成绩。强化训练，提升成绩。第53页四、四、历史课标与考试说明解读历史课标与考试说明解读1.课标改变课标由试验版到体例由主题单元到通史情感态度与价值观变为：情感态度价值观第54页a.a.课标解读课标解读 前前 言言 当代中国正在发生广泛而深刻变革。全当代中国正在发生广泛而深刻变革。全面建设小康社会，加紧推进社会主义当代面建设小康社会，加紧推进社会主义当代化是时代赋予中国人民高尚使命。化是时代赋予中国人民高尚使命。培育培育含有社会主义关键价值观公民含有社会主义关键价值观公民，是时代，是时代发展和社会前进需求，也是青少年本身发展和社会前进需求，也是青少年本身成长和全方面发展需要。这对义务教育阶成长和全方面发展需要。这对义务教育阶段历史课程改革提出了新要求。段历史课程改革提出了新要求。第55页b.课程基本理念课程基本理念 充分表达充分表达育人为本育人为本教育理念，发挥历史学科教育教育理念，发挥历史学科教育功效，以培养和提升学生历史素养为宗旨，引导学功效，以培养和提升学生历史素养为宗旨，引导学生正确地考查人类历史发展进程，逐步学会全方面、生正确地考查人类历史发展进程，逐步学会全方面、客观地认识历史问题。客观地认识历史问题。以以普及历史常识普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史基本为基础，使学生掌握中外历史基本知识，初步具备学习历史基本方法和基本技能，促知识，初步具备学习历史基本方法和基本技能，促进学生全方面发展。进学生全方面发展。将将正确价值判断融入对历史叙述和评判中正确价值判断融入对历史叙述和评判中，使学，使学生经过历史学习，增强对祖国和人类责任感，逐步生经过历史学习，增强对祖国和人类责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类和平与发展做确立为中国特色社会主义事业、人类和平与发展做贡献人生理想。贡献人生理想。勉励自主、合作、探究式学习勉励自主、合作、探究式学习，提倡教师教学方式和教，提倡教师教学方式和教学评价方式创新，使全体学生都得到发展。学评价方式创新，使全体学生都得到发展。第56页五.历史备考展望考试说明解读热点分析历史小论文答题注意事项第57页学习板块学习板块学习主题学习主题题号题号分值分值累计总计总计中国近代史中国近代史（一）列强侵略与中国人民抗争11112 2262659（二）近代化起步12122 2（三）新民主主义革命兴起1313 、2828（1 1）.(3).(3)4.54.5（四）中华民族抗日战争2 27 7（1 1）（）（2 2）;29(1)2;29(1)27 7（五）人民解放战争胜利2828（2 2）.(3).(3)4.54.5（六）经济和社会生活（六）经济和社会生活14142 2（七）科学技术与思想文化（七）科学技术与思想文化15152 2中国当代史（一）中华人民共和国成立和巩固20203 36 6（二）社会主义道路探索（三）建设有中国特色社会主义（三）建设有中国特色社会主义（四）民族团结与祖国统一（四）民族团结与祖国统一（五）国防建设与外交成就（五）国防建设与外交成就21213 3（六）科技教育与文化（六）科技教育与文化 (7)(7)社会生活社会生活世界近代史世界近代史（一）欧美主要国家社会巨变16162 27 7（六）第二次工业革命（六）第二次工业革命17172 2（二）、工业革命（三）殖民扩张与殖民地人民抗争（四）资产阶级统治巩固与扩大7 7，第一次世界大战，第一次世界大战 8 8，科学思想文化，科学思想文化（五）国际工人运动与马克思主义诞生2 27 7（1 1）（）（2 2）3 3世界当代史（二）凡尔赛华盛顿体系下西方世界30308 82020（三）第二次世界大战（三）第二次世界大战29(1)(2)29(1)(2)4 4（四）主要资本主义国家发展改变29(3)29(3)4 4（六）战后世界格局演变1818、19194 4（七）科学技术和文化（七）科学技术和文化 1 1苏联探索苏联探索 5 5亚非拉独立振兴亚非拉独立振兴中考历史试题考点分布73第58页中考各册赋分表 试题代号分值 比值（中近）八上八上11,12,13,14,15，27，28，2926 32（中现）八下八下20,216（世近）九上九上16,17,27，307 27（世现）九下九下18,19,2920第59页河北省近三年历史中考试卷考点分析与统计河北省近三年历史中考试卷考点分析与统计比较比较中国史中国史世界史世界史近代近代当代累计近代近代当代累计1414222236361111121223231919121231311616121228282626 6 632327 720202727 3 3、研究三年中考试题、研究三年中考试题第60页考试说明解读【考试说明】89 页。2 美国学者杰明美国学者杰明艾尔曼说：艾尔曼说：“（鸦片战争）对中国国内影响不是太大，只限于（鸦片战争）对中国国内影响不是太大，只限于广东一带，当初问题是太平天国，大约几百万中国广东一带，当初问题是太平天国，大约几百万中国人死去，中国经济中心江南一带都乱了，人死去，中国经济中心江南一